2025年高三语文教学工作计划范文6篇.docx

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2025年高三语文教学工作计划范文6篇
高三语文教学工作安排 篇1
　　一、学生状况分析：
　　本学年学生的学习状况有以下问题：文班的成果不错，理班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文班大部分学生心理素养较好,绝大部分学生有很强的主动进取精神,有取得良好成果的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控实力比较弱，有时不能完成老师的要求。理班的学生学习主动性不是很高，只有部分学生能够仔细学习语文，并能完成老师留的作业。但从考试状况总体来说学生存在以下问题：(1)没有构建完整的学问体系;(2)基础学问驾驭不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。
　　二、主要教学内容安排支配
　　第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》，根据考点针对性地复习，主要目的是基础实力过关;其次轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合实力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用实力。 第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文学问进行梳理和归纳，建立完整的学问体系。同时配以单元训练，提高应用实力。
　　本期的重点在其次轮和第三轮复习。
　　其次轮复习，首先带领学生深化研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合实力的复习训练，主要目的是综合实力突破。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应当关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告知我们本年高考题目的命题走向。










　　其次明确重点、难点。深刻理解每一个学问结构及其学问点中的重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战实力。近两年来，语言学问和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读实力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文学问驾驭和语言实力的实际状况上看，除作文外，。这一轮复习中，强化对这几部分内容的复习。
　　第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，通过前一段学习有了肯定基础，在这个基础上，实行这样的做法：
　　，详细做法是，每周分点按序指导和训练，内容是审题立意、充溢材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文。
　　，详细做法是，每周早自习时间测试教材一册书的内容。详细范围是考纲规定的诗文。
　　三、详细教学措施
　　基于学情分析和教学安排的支配，我打算深化备课，依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次，长一智"。
　　期间我还安排充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文实力。
　　另外安排采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成果列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。高考虽然燃眉之急，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际。只要扎实敏捷，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得志向的效果。










高三语文教学工作安排 篇2
　　本年度是江苏省实行新高考的第一年，为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本安排。
　　一、学情分析
　　本人所教高三（20）班是个音乐体育组合班级，大部分学生成果不太志向，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞。
　　二、教学设想
　　1、探讨考试大纲，加强学习。仔细探讨语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。
　　2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
　　3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。
　　4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
　　三、详细的措施及留意问题：
　　以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。
　　1、复习几条线齐头并进，以学年时间支配的内容为主线，将字词学问积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作实力训练等贯穿复习的全过程。详细如下：










　　①第一阶段将《核按钮》的字音、字形及运用词语的练习完成，印发答案；
　　②每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌（《核按钮》的的阅读练习）；
　　③每周至少有一节写作辅导课。
　　2、为学生细心选择复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。老师在难以抽出时间自编练习的状况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。
　　3、引导学生驾驭学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的'手法告知学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，
　　4、语文靠的是积累，实力的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，老师要严加检查，务必让学生在惊慌的学习中抽出时间来学习语文。
　　5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复，语文实力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。
　　6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。
　　7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练实力，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文实力。










　　8、扩高校生学问面，引导学生做一个有心人，关切我们的国家、我们的社会，关切四周
　　发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。
　　9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。
高三语文教学工作安排 篇3
　　一、指导思想
　　依据中学语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深化贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学探讨机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教化质量。
　　二、工作目标
　　1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文
　　学习成果。
　　2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动；
　　3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
　　三、教学要求
　　1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。
　　高三学年转瞬即过，时不我待，老师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的`高效率。










　　2、结合高三学生特点运用好教材。
　　上好选修教材对提高学生的思想相识水平、审美实力帮助很大，老师要结合文本特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知实力的教案，在培育学生的语文实力上下足工夫。
　　3、狠抓落实语文专题复习。
　　抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合实力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
　　4、教学中要做到三个结合。
　　课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练安排性要强，评改方法可以多样。
　　四、详细方法
　　1、备课
　　深化备课，细心备课，并多和兄弟学校联系，深化探讨高考，保证备课质量。
　　依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
　　仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
　　2、授课
　　原则：落实基础，注意实力，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
　　结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
　　印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。激励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。










　　3、辅导
　　激励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。
　　4、作业与考试
　　坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
　　做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
　　5、强化语文积累
　　充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文实力。
　　6．强化作文训练的系统性
　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行按部就班。
高三语文教学工作安排 篇4
　　一、基本状况分析
　　高二没有提前讲授高三的课文，目前高三的新授还未结束，整个高三语文教学显得时间紧，任务重，压力大。
　　从对几次测试的状况分析来看，学生的基础学问驾驭得还不够扎实，失分较多；现代文阅读有肯定基础，但仍有待提高；文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂；古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也手足无措，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地仿照，这样很简单失分。
　　作文，这“个天下第一大题”，虽然一般状况拉分不会很大，但假如偏离了话题，也会失分很大的；而要冲击高分层，作文必需得高分。从目前状况分析，学生语言功底还行，但由于缺少话题作文的训练，往往不能找准切入点，只是泛泛而谈，中心不够突出。










　　二、今后的一些设想
　　尽快结束新授，进入总复习。
　　第一轮复习，每个点要训练到位。对前六题的基础学问，要通过肯定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。
　　自科文的阅读，应着重训练对文章信息的提炼及依据所知信息进行推论。因为高考基本上是根据这个思路去设计题目的。
　　社科文的阅读，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。
　　文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特别句式等，也应强化训练。在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。
　　诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。
　　仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意仔细分析，对原材料细致揣摩。然后慎重下笔，轻松得分。
　　。每两周写一篇话题作文，并作讲评。
　　作文的训练准备分两步走。
　　第一步，面对全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写记斜文，要通过详细的人或详细的事去突显话题，演绎主题。写争论文，要明确地摆出观点，层层深化地去论证。当然也可激励学生去写杂文、小说或剧本等体裁，以立异来求创新。在写作时留意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同学能得保险分（42——45分）。










　　其次步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此基础上增设文章的亮点，以求获得发展等级的高分。文章的亮点，可以是新奇的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟争论。这样力求一部分同学能过50分。
　　三、时间按排
　　复习内容课时数起讫时间措施和方法
　　高三新授四周9月1日——9月25日①、学问清理②、强化训练③、解题技巧总结④、实力测试
　　第一轮复习基础学问（前六题）四周9月26日——10月23日
　　自科文阅读一周10月24日——10月30日
　　文言文阅读两周10月31日——11月13日
　　社科文阅读两周11月14日——11月27日
　　古诗鉴赏两周11月28日——12月11日
　　语言表达两周12月12日——12月25日
　　其次轮复习基础学问（前六题）三周12月26日——1月15日在第一轮复习的基础上，练习运用解题技巧去解一些不能明确推断的题，提高正确系数。
　　自科文阅读一周1月16目——1月22日
　　社科文阅读二周1月23日——2月5日
　　文言文阅读二周2月12日——2月25日
　　诗歌鉴赏二周2月26日——3月11日
　　语言表达二周3月12日——3月25日
　　第三轮复习二个月3月26日——5月20日综合测试查漏补缺。
高三语文教学工作安排 篇5










　　一、教材分析：
　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课识字、四—五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。
　　二、教学目标：
　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
　　2、相识450个生字，会写350个汉字。，认清字形，理解意思，正确书写，联系在口头和书面表达运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。
　　3、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。
　　4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。
　　7、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。
　　8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与他人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。
　　9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学。
　　三、教学措施：