2025年江西省鹰潭市学前教育政策研究论文提纲（精选6篇）.docx

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篇1：学前教育论文提纲
内容摘要：
目录摘要..................................................
Abstract ............................................
绪论............................
目录
摘要..................................................
Abstract ............................................
绪论..................................................
一、论文选题的缘由
二、论文选题的意义....................................1
三、研究现状.......................................3
四、研究方法.......................................9
第一部分幼儿园混龄游戏教育及其理论基础与现实意义........ 10
一、游戏、混龄游戏与混龄教育......................10
二、混龄游戏是幼儿园混龄教育的基本形式.............11
三、幼儿园混龄游戏教育的理论基础...................12
(一)人类学、动物学研究的启示.................12
(二)心理学、教育学的理论基础.................13
四、幼儿园混龄游戏教育的现实意义...................17
(一)有利于充分发挥园内幼儿交往的发展功能.....17
(二)推动幼儿园教育教学形式的优化组合.........18
(三)有助于营造适宜于童年生活的教育氛围.......18
(四)
第二部分当前幼儿园混龄游戏教育开展的现状及问题分析....... 20
一、幼儿园混龄游戏教育开展的现状...................20
(一)幼儿园混龄游戏教育开展的成效.............20
(二)幼儿园混龄游戏教育开展的形式.............20
二、当前幼儿园混龄游戏教育中存在的问题............23
(一)混龄游戏教育实施的目标不明确.............23
(二)混龄游戏教育的环境创设单一...............23
(三)教师对混龄游戏指导缺乏科学性.............24
(四)多以分班集体活动为主，混龄游戏开展较少...26
(五)混龄游戏实施的效果难以评价...............26
三、.....27
(一)幼儿园自身因素.............................. 27
(二)家庭因素................................29
第三部分幼儿园实施混龄游戏教育的对策性思考与建议......... 32
一、树立科学的混龄游戏教育理念，实施梯度混龄.......32
二、创设氛围浓厚的混龄游戏交往环境.................34
三、提高教师对混龄游戏的指导水平，注重课程资源的建设与共享……37
四、建立以混龄游戏教育为基点的科学评价标准.........41
五、转变家长观念，争取家长参与混龄游戏.............43
结语:对我国幼儿园开展混龄游戏教育的展望..............46
注释.................................................47
参考文献.............................................49
篇2：学前教育论文提纲
摘要 3-5
ABSTRACT 5-6
第一章 绪论 9-25
第一节 问题的提出 9-11
一、手工活动是儿童的一百种语言之一 9
二、>的精神要求 9-10
三、研究者的个人兴趣 10-11
第二节 相关概念界定 11-15
一、手工、幼儿园手工活动以及幼儿园手工教学活动 11-13
二、指导、行为、教学行为及教师指导行为 13-15
第三节 国内外研究综述 15-21
一、手工活动的相关研究 15-18
二、指导行为的相关研究 18-21
第四节 研究对象的选取与方法 21-24
一、研究对象的选取 21-22
二、研究方法 22-24
第五节 研究目的与意义 24-25
一、研究目的 24
二、研究意义 24-25
第二章 研究结果与分析 25-49
第一节 幼儿园手工教学活动中教师指导行为的分析 25-41
一、开始部分的教师指导行为 25-31
二、基本部分的教师指导行为 31-41
第二节 影响手工教学活动中教师指导行为的因素 41-49
一、内部因素 41-45
二、外部因素 45-49
第三章 讨论与建议 49-56
第一节 讨论 49-53
一、教师在指导之前缺乏观察和等待 49-50
二、教师指导重技能传授，忽视幼儿创造性的培养 50-53
第二节 建议 53-56
一、指导前进行全面的观察，提高观察质量 53
二、提供易感知的材料，以便于幼儿感受与体验美 53-54
三、提高教师的自身艺术素养 54
四、提高教师的教育教学水平54-55
五、更新家长手工观念，加强家园共育 55-56
第四章 结论与反思 56-59
第一节 结论 56-57
一、开始部分中的教师指导行为 56
二、基本部分中教师指导行为 56-57
第二节 反思 57-59
参考文献 59-61
附录一 61-62
附录二 62-63
附录三 63-64
后记 64-65
学前教育专业毕业论文提纲
摘要 3-4
Abstract 4-5
第1章 绪论 10-32
研究的背景 10-11
问题的提出 11-14
研究的目的和意义 14-15
研究的目的 14-15
研究的意义 15
研究文献综述 15-28
文献计量学研究综述 16-20
科学知识图谱研究综述 20-23
学前儿童心理学研究综述 23-28
论文的框架与内容安排 28-32
论文的框架 28
论文的内容 28-32
第2章 研究方法和数据来源 32-40
研究方法 32-36
词频统计分析法 32-33
共词分析法 33-34
聚类分析 34-36
文献法 36
主要应用的工具软件 36-37
书目共现分析系统：Bicomb 36-37
知识图谱软件：CiteSpace 37
数据的来源以及文献分析流程 37-40
数据源期刊的遴选、数据的来源 37-38
文献分析流程 38-40
第3章 1993-我国学前儿童心理学研究总述 40-50
研究概况 40
年代分布 40-41
机构合作分析 41-43
作者合作分析 43-44
期刊载文量分析 44-45
1993-20学前儿童心理学研究热点的可视化分析 45-48
关键词共现知识图谱的可视化呈现 45-47
研究热点变迁的可视化呈现 47-48
本章小结 48-50
第4章 1993-我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 50-68
研究概况 50
年代分析 50-51
机构合作分析 51-52
作者合作分析 52-53
期刊载文量分析 53-54
关键词共现分析 54-58
高频关键词确定 54-56
高频关键词共现矩阵分析 56-57
高频关键词相似矩阵分析 57-58
1993-19学前儿童心理学的研究热点领域 58-66
关键词共现知识图谱的可视化呈现 58-59
研究热点领域分析 59-63
高频关键词的中心性分析 63-65
研究热点变迁的可视化分析 65-66
本章小结 66-68
第5章 -我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 68-86
研究概况 68
年代分析 68-69
机构合作分析 69-70
作者合作分析 70-71
期刊载文量分析 71-72
关键词共现分析 72-76
高频关键词确定 72-74
高频关键词共现矩阵分析 74-75
高频关键词相似矩阵分析 75-76
2000-20学前儿童心理学的研究热点领域 76-84
关键词共现知识图谱的可视化呈现 76-77
研究热点领域分析 77-81
高频关键词的中心性分析 81-83
研究热点变迁的可视化分析 83-84
本章小结 84-86
第6章 -年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 86-106
研究概况 86
年代分析 86-87
机构合作分析 87-88
作者合作分析 88-89
期刊载文量分析 89-90
关键词共现分析 90-95
高频关键词的确定 90-93
高频关键词共现矩阵分析 93-94
高频关键词相似矩阵分析 94-95
2025-2025年学前儿童心理学的研究热点领域 95-104
关键词共现知识图谱的可视化呈现 95-96
研究热点领域分析 96-100