2025年高考文言文翻译教案.docx

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2025年高考文言文翻译教案
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　　蹇叔的儿子参与x队
　　誊写：蹇叔的儿子参与x队。
　　(2)此非孟德之困于周郎者乎?《赤壁赋》
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　　这地方不是曹操定后标记，不译围困被周瑜--的地方吗
　　誊写：这不是曹操被周瑜围困的地方吗?
　　(3)城中薄暮尘起，剽劫行者，死伤横道，枹鼓不绝。(四川2025)
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　　城里靠近傍晚飞尘飞扬抢劫走---的人死伤者躺路击鼓没有断
　　留意几个词语：薄暮：靠近傍晚；横道：横躺在路上；枹鼓，名词作动词；留意省略。
　　誊写：(长安)城里傍晚时尘土飞扬，(为非作歹之徒)抢劫往来行人，死伤的人横七竖八躺在道路上，击鼓的声音不断。
　　4、四步程序
　　(1)把握上下文详细语境，确定大意；
　　(2)分析原句字词及句式特点，找出采分点，做到心中有数；
　　(3)正确处理一些特别状况(如各种修辞、文化常识、专出名词、习惯用语等)；
　　(4)根据现代汉语的规范，将译文精确表达出来。
　　4、六字方针--"增"、"留"、"删"、"换"、"调"、"猜"六个字。
　　(1)增：原句中有省略或古今用词不同的地方，可依据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：










　　①单音实词对译成双音实词
　　例：沛公谓张良曰："度我至军中，公乃入。《鸿门宴》)
　　②数词后面增加量词
　　例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。--《项脊轩志》
　　③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
　　例：公之视廉将军孰与秦王?--《廉颇蔺相如列传》
　　④补充行文省略的内容，如关联词语等。
　　例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。--《游褒禅山记》
　　⑤补出推断句中的推断词"是"。
　　例：秦，虎狼之国。--《屈原列传》译为：秦国是虎狼一样的国家。
　　廉颇者，赵之良将也。--《廉颇蔺相如列传》译为：廉颇是赵国的优秀将领。
　　(2)留：保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
　　①至和元年七月某日，临川王某记。--《游褒禅山记》
　　②"《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为以为下临深潭…"
　　③元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。--《石钟山记》
　　(3)删：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，假如硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标记、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
　　"夫赵强而燕弱"(发语词)
　　"日月忽其不淹兮，春与秋其代序。(语气助词)
　　"唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。"(结构助词)










　　"其闻道也固先乎吾"(句中停顿助词)
　　(4)换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字…换言之，留的留下，删的删去，其他的都是"换"的对象了。
　　①璧有瑕，请指示王(单、双音节词的改变)
　　译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
　　②宣言曰："我见相如，必辱之。"--《廉颇蔺相如列传》
　　③旦日不行不蚤自来谢项王。--《鸿门宴》
　　④余自齐安舟行适临汝。--《石钟山记》
　　(5)调：由于古今语法的演化，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯刚好调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词结构后置等。
　　①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)(译：尖利的爪牙，强健的筋骨。)
　　②夫晋，何厌之有?(宾语前置)译：有什么满意的?
　　③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(状语后置)
　　④"甚矣，汝之不惠！"(主谓倒装)译：你的不聪慧，太严峻了！(你太愚笨了！)
　　(6)猜：遇到疑难时，不妨依据语境来进行合理推断！
高考文言文翻译教案3
　　教学目标
　　1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的实力的训练，集中训练学生翻译文言语句的实力。
　　2、在学生驾驭翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破驾驭翻译的方法和技巧。
　　教学重点和难点
　　1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。










　　2、驾驭解题方法，答题步骤。
　　3、调动积累（课内文言学问、成语、语法、语境）等巧解难词难句。
　　教学思路
　　以练得法，以法导练。充分调动学生的主动性和主动性，尽量提高课堂效率。
　　教学方法
　　讲授法 探讨法 归纳法 自主合作探究
　　教学资源
　　网络 高三资料参考书
　　课时支配
　　一课时
　　教学过程和步骤：
　　一、导语设计
　　由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平常采纳什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。
　　译文标准: 字字落实
　　一一 对应
　　文从句顺
　　二、自主探究，得出翻译的方法。（温故知新）
　　1、练一练：
　　①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）
　　②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)
　　归纳：留——人名、地名、官名、制度名词等










　　2、练一练：
　　①“夫六国与秦皆诸侯”，
　　②“昼夜勤作息”
　　归纳：删——无意义或没必要译出的`衬词、虚词、同义互用等
　　3、练一练：
　　①愿伯具言臣之不敢倍德也
　　②吾妻之美我者 ③今齐地方千里，百二十城。
　　归纳：换——单音节词、通假字、活用、古今异义词等
　　1、 练一练：
　　①大王来何操？②求人可使报秦者，不得。
　　③青，取之于蓝，而青于蓝
　　归纳：调——变序句（主谓倒装、宾前、定后、状语后置、省略等）
　　5、练一练 ：①一鼓作气，再而衰。
　　②以相如功大，拜 为上卿。
　　归纳：补——省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）
　　6、练一练 ：
　　①杀人如不能举，刑人如恐不胜。
　　②有妾二人，其一人美，其一人恶
　　③至七月，乃扶病入觐，奏对称旨。
　　归纳：猜——利用字形、句子结构、语境等揣摩
　　三、归纳总结
　　字字落实 留删换










　　三标准 一一对应 六方法
　　文从句顺 调补猜
　　四、试一试 行不行
　　把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食七日矣!”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”
　　(1) 吾见过我者多矣，莫我哀也。
　　译： 。
　　(2) 向使夫子不不食，其能哀我乎？!
　　译：
　　（操作步骤：收集学生的作业，在幻灯片上呈现学生的答案，让学生点评答案。在发觉问题中运用方法，驾驭方法。）
　　五、高考链接
　　把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
　　周维城传（节选）[清]张惠言
　　嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志，未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。
　　高傅占言曰：富阳人多称丰①能施与好人，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳，每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，嘿②置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，着急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。三百金立罄。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”










　　呜呼，市巷中固不乏士哉！
　　[注] ①丰：人名；②嘿（mò）：静静地
　　(操作步骤：课堂上让学生在黑板上演练，课堂上通过高考真题演练，运用方法，刚好纠错，巩固学问。)
　　六、总结：学生谈学习心得，改善下次课堂教学。
　　七、拓展延长
　　自我评价
　　依据学情，设计课堂内容，注意高三复习的时效性，运用以练得法，以法导练的教学模式教学，注意学生的主体性地位，充分调动学生的主动性，构建和谐的课堂。