2025年鸟的天堂教案模板锦集七篇.docx

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2025年鸟的天堂教案模板锦集七篇
鸟的天堂教案 篇1
　　第3课时
　　（一）教学目标
　　1．深化阅读课文第三、四大段。
　　2．理解课文最终一句话。
　　（二）教学过程
　　1．明确学习任务。
　　2．学习课文第三大段。
　　（1）听录音，思索：作者其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？
　　（2）指导学习第12自然段。灯片出示。
　　①找到一对反义词。（清静--喧闹。）
　　②课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。
　　③小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏显明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。
　　（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接无暇，用在这里说明什么？）
　　小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。
　　（4）配乐齐读第12、13自然段。
　　（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？
　　（6）归纳段意。
　　3．学习课文第四大段。
　　（1）指名读课文。










　　（2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的'眼睛骗了我”？
　　（3）理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着华蜜美妙的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。）
　　4．布置作业。
　　（1）完成作业本第2、4、5题。
　　（2）背诵课文最终三个自然段。
　　（3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。
鸟的天堂教案 篇2
　　
　　1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
　　2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。
　　3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
　　4、学会本课的生字新词。
　　5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。
　　
　　1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
　　2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?
　　3、体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。










　　
　　1、大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
　　
　　自制课件。
　　
　　2课时。
　　
　　第一课时
　　〖设计意图〗
　　从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
　　〖教学过程〗
　　一、谈话
　　1、什么是天堂?
　　(指名回答。)
　　2、板书：
　　鸟的天堂
　　鸟的天堂会是什么样子呢?
　　二、根据要求读书
　　1、把课文读正确、流利。
　　2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。










　　3、把不理解的地方打上问号。
　　三、检查自学效果
　　1、指名读课文：
　　在有生字、词语的地方留意订正读法。
　　2、谈自己读的感受。
　　3、提出自己不理解的地方：
　　相互沟通。
　　四、简介本文作者及课文有关学问
　　《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
　　五、了解课文主要内容
　　1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?
　　2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
　　六、学习生字
　　1、指名读词读字。
　　2、指导书写难写的字。
　　3、抄写生字词语。
　　〖板书设计〗
　　3、鸟的天堂
　　第一次大榕树










　　其次次鸟的天堂
　　其次课时
　　〖设计意图〗
　　从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
　　〖教学过程〗
　　课前板书课题。
　　一、引入
　　同学们，你们惊慌不惊慌?看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?其次次看到了什么?第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”。
　　二、进入到真正的鸟的天堂
　　1、出示课件：
　　12～13自然段的内容
　　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?
　　(活泼可爱、鸟多。)
　　你是从哪些地方感悟到的?
　　(自由发言。)
　　3、当学生读到“应接无暇”一词时，问：
　　这个词是什么意思呢?










　　出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?
　　(喧闹)
　　对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
　　(引导读“有的……有的`……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇……”读出鸟的多。)
　　5、学生读完后问：
　　这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?
　　(可能在说，我在这里真愉快。)
　　假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
　　三、出示课件，学习重点部分(课文7～8自然段的内容)
　　1、自由读这部分：
　　找出小鸟会喜爱这个地方的理由。
　　在7～8自然段有关句子旁边写上批注。
　　在不理解的地方做上记号。
　　2、小组探讨沟通：
　　小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。
　　3、班级沟通“树大、美”：
　　⑴当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
　　⑵当学生讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
　　⑶你还有哪些不能理解的地方吗?说出来探讨探讨。










　　⑷假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：
　　每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。
　　老师不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?
　　①学生探讨：
　　联系上下文理解。
　　缘由可能是：
　　A、树叶多，小鸟扑翅膀时动;
　　B、“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看”。
　　C、有风吹过。
　　②出示课件理解。
　　⑸这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?
　　指名读7～8自然段。
　　评价：
　　读得怎么样?想不想听老师读。
　　老师读，读得怎样?
　　读第12～13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢?
　　(读出它的静态美。)
　　齐读。
　　四、小结课文
　　这么美的地方，为什么会有这么美呢?
　　学生自由发言：
　　联系环保意识谈。










鸟的天堂教案 篇3
　　课程类型：
　　新授课
　　课时支配：
　　2课时
　　教学打算：
　　图片、PPT等
　　教学方法：
　　讲授法、举例法、练习法等
　　教学目标：
　　（一）学习写景的基本方法，驾驭写景的基本步骤。
　　（二）了解视察五法并会运用，驾驭写景的几种依次。
　　（三）娴熟驾驭写景开头、主体和结尾部分的方式。
　　（四）通过本课的学习，基本能够娴熟地写出写景。
　　教学重难点：
　　（一）重点：驾驭写景的基本方法和步骤。
　　（二）难点：能够娴熟地写写景。
　　教学过程：
　　（一）新课导入
　　提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。
　　（二）新课讲授










　　1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思索一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。
　　2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的`。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）
　　3、师和生探讨作者写到的这些景物都是怎么视察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法视察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。
　　4、师为生讲解，视察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的芳香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜蜜），最终，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。
　　5、师指名生视察五法（看、听、闻、尝、感受）。
　　6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么依次来写的（时间依次，头天傍晚、隔天早上），引出写景的依次。
　　7、师引导生假如要写一片游记可以运用什么依次来写文章（巡游依次）。
　　8、师引导生假如要写当下看到的美景，我们可以运用什么依次（空间依次）。
　　9、师指名生写景可以用哪几种依次来写（时间依次、巡游依次、空间依次）。
　　10、师引出须要遵循肯定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的依次，并提问生总—分—总的依次分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。
　　11、师为生讲解在写开头时应当留意什么，有什么方法（要开宗明义指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这课文中，作者是否有开宗明义提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。
　　12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要留意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征具体描写、留意的依次）。










　　师指名生朗读课文最终一个自然段，提问生在最终一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊羡），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加简单让读者产生共鸣。
　　14、师提问生文中的美丽句子有哪些，并请生说明认为该句美丽的缘由（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比方句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。
　　15、从生提出的美丽语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比方、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为详细等。
　　（三）作业布置
　　运用所学的技巧和方法写一你想和的写景。
鸟的天堂教案 篇4
　　教学目标：
　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
　　4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。
　　设计理念：
　　让学生“会学”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。