2025年（热）小班数学教案.docx

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2025年（热）小班数学教案
小班数学教案 篇1
　　教学目标：
　　认知目标：1、学生能按肯定的方位视察情景图，说故事。
　　2、理解加法运算(添加、合并)在实际生活中的含义。
　　3、能依据图意，列出算式，正确计算。
　　实力目标：1、培育学生数学化的实力(将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去检验。)
　　2、培育学生收集处理信息的实力。
　　3、培育学生语言表达实力以及小组团结协作实力。
　　情感目标：1、激发学生看图说故事的爱好。
　　2、培育学生创建思维的习惯。
　　教学重点：看绿地中的情景图说故事，提问题，将情节化为加式。
　　教学难点：按肯定的方位看情景图说故事，提问题，列式计算，并将答案回到实际情景中去。
　　教具学具：投影片
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、 出示(书28页绿地情景图题1)
　　师：小挚友，你能看着这幅图来说个故事，并列式求和吗?
　　反馈：(1)、说故事 (2)、列算式求和 (3)、检验答案
　　生：原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几箱?
　　算式：3+2=5










　　师：请大家数一数：现在有几只箱子?计算结果是否正确。
　　师：3+2=5这道加法算式各部分的名称叫什么?
　　3、2、5分别表示什么?为什么用加法算?(合并、添加)
　　算式还可以怎么列?为什么?(2+3=5 交换两个加数的位置，和不变。)
　　2、出示书29页题2、3、的图，请学生看图说故事，列式求和，再数一数情景图结果是否正确。
　　反馈：(同上)
　　生1：公路边原来有2个人在等车，又来了1个人，一共有几个人?
　　算式：2+1=3
　　生2：公路边的红绿灯路口，先开来3辆小汽车，又开来1辆，一共有几辆?
　　算式：3+1=4
　　小结：(略)
　　二、探究
　　1、引入，出示课题
　　师：今日，老师要带小挚友到绿地上去玩，你们兴奋吗?(板书：绿地)不过，老师要向你们提一个小小的建议，在草地上，既要呼吸簇新的空气、观赏漂亮的风景，又要做个有心人，把看到的编个故事说给小挚友听，列式求和，并请小挚友按从上往下、从左往右的依次说，好吗?(先小组探讨，然后小组竞赛：看哪组说的故事多?再列式求和、检验。)
　　2、反馈(同上)
　　生1：小花园里有5个小挚友在玩黄沙，又跑来了5个小挚友，一共有几个小挚友?
　　5+5=10
　　生2：草地上有5个大皮球，4个小皮球，一共有几个皮球?










　　5+4=9
　　生3：树林旁边原来停了4辆自行车，小挚友又骑来了2辆，一共有几辆?
　　4+2=6
　　生4：小河里有1只大鸭，3只小鸭，一共有几只鸭?
　　1+3=4
　　生5：绿地里有2个小挚友坐在椅子上休息，又来了2个小挚友要在亭子里休息，一共有几个小挚友 要休息?
　　2+2=4
　　生6：草地上有3只大的鸟，4只小的鸟，一共有几只鸟?
　　3+4=7
　　生7：草地上有5鸟在找虫子吃，2只没有找，一共有几只鸟?
　　5+2=7
　　生8：有4人在等89路的车，又来了4人，一共有几人?
　　4+4=8
　　生9：89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人?
　　3+5=8
　　生10：89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几个同学?
　　2+6=8
　　生11：背书包的有2人，不背书包的有6人，一共有几人?
　　生12：穿裙子的有3人，不穿裙子的有 5人，一共有几人?
　　生13：，不戴帽子的有7人，一共有几人?
　　3、小结：










　　刚才，我们看了绿地的情景图来说故事，能运用组合、添加的方法编加法题，并列式求和，最终在图中数一数，答案是否正确。
　　三、拓展练习：
　　1、依据算式，编故事，写答案。
　　(1)、 4+4= 5+5= 3+2=
　　3+3= 5+4= 5+3=
　　(2)、 2+6= 4+1= 2+2=
　　6+2= 4+5= 7+3=
　　2、同桌互编生活中的故事并列式计算，再4人小组沟通，最终反馈并让学生刚好评价编得怎么样?
　　四、课堂总结(略)
　　在此之前学生已驾驭加法运算的两种形式及其实际含义，因此本节课是一堂综合练习课。老师应把大量的时间和空间留给学生，让学生通过小组合作探究、沟通获得新知，老师在这里的作用只是引导，当儿童遇到困难时赐予适时的帮助，从而使学生的思维得到尽情的发展，特性得到尽情的张扬。
　　反思
　　本节课其实是加法的复习，在此之前学生已有了初步地了解，其内容也较贴近学生的生活，一个个场景学生差不多都有切身的体验，所以整节课的环节也是较顺畅的。引导学生运用自主、合作、探究的学习方式较符合学生的特点。课堂气氛也特别活跃。特殊是89路车站一题，能编好几个故事和不同的算式，大部分的学生考虑的是原来有4个小挚友，又来了4个小挚友，现在有几个小挚友?算式是：4+4=8。但一生举手说了不一样的故事和算式：有3个小挚友在吃冰淇淋，5个小挚友没有吃冰淇淋，一共有几个小挚友?算式是：3+5=8。这时老师赐予确定的表扬，并给这组加了分，同时适时提出：这位小挚友视察真细致，老师还发觉了一些故事和算式，你能发觉它们吗?轻轻一句话，马上引起了学生的爱好，他们热情探讨、踊跃举手发言，为小组加分、增光，整堂课的气氛达到了高潮。培育了学生细心视察和解决实际问题的实力，也培育了学生主动探究的精神和与人合作的意识。










小班数学教案 篇2
　　活动目标：
　　1、学习按物体的一维特征进行分类，并简洁描述分类结果。
　　2、尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作嬉戏的欢乐。
　　活动重点：学习按物体的一维特征进行分类，并简洁描述分类结果。
　　活动难点：
　　尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作嬉戏的欢乐。
　　活动打算：
　　串珠(其中有不同颜色和形态)
　　活动过程：
　　一、引出话题，激发爱好。
　　老师：小挚友们，老师刚才在东西时，发觉这些串项链的珠子掉了出来，请你们帮忙把珠子整理起来，你们情愿帮忙吗?
　　二、引导幼儿视察珠子的不同特征。
　　老师：这些珠子一样吗?
　　老师：有什么不同?
　　(颜色、形态、大小)
　　老师：可以怎样把它分开呢?










　　三、启发幼儿分类的方法。
　　老师：细致看看，项链中都有什么样的珠子，你们会怎么把它们分开呢?
　　：这些珠子颜色、形态、大小不同，我们可以根据颜色来分，把相同颜色的珠子放在一起，也可以根据形态的特征来分，还可以根据大小来分。
　　老师：请你们来分一分吧。(让幼儿在桌子上试试看)
　　幼儿操作，老师视察。
　　老师：小挚友们有许多自己的想法，我们可以根据许多方法来分呢，袁老师也想了方法。
　　，把红色的珠子分在一起，把绿色的珠子分在一起。
　　还可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起。
　　还可以把三角形的珠子分在一起，把圆形的珠子分在一起。你们来试一试吧。
　　幼儿操作。
　　老师：你是按什么规律来分类的呢?(请个别幼儿讲解并描述自己分类的理由)展示个别幼儿操作结果。
　　请你大声地说出来，你是怎么分类的。
　　四、材料，结束活动。
　　老师：小挚友特别能干，想到这么多方法来分珠子，感谢小挚友们，现在请你们把珠子好送回去吧。
小班数学教案 篇3
　　活动目标：
　　1、在情景嬉戏中学习按肯定的规律装饰孔雀。
　　2、感受为世博添精彩的欢乐。
　　活动打算：










　　阅历打算：幼儿已有根据肯定的规律排序（AB）。
　　材料打算：多媒体课件、自制孔雀和图形卡片重难点：在情景嬉戏中学习按肯定的规律装饰孔雀。
　　活动过程：
　　一、引入情景
　　1、参观世博会关键问题：最近在上海有一个很重大的事情。小挚友们知道是什么事情吗？
　　（上海世博会）播放课件其次页。
　　2、介绍世博文化中心关键问题：这里是世博文化中心，是表演节目的地方。今日动物园里的小动物也兴奋起来了，猜猜看，谁会来表演呢？
　　（请小挚友来说一说）播放课件第三页。
　　二、孔雀表演
　　关键问题：看看，是谁来表演了？
　　（原来孔雀绽开它那漂亮的尾巴，就象一把漂亮的扇子，翩翩起舞）播放课件第四页。
　　三、装扮孔雀
　　1、随意装扮关键问题：每次表演节目之前，我们都要装扮装扮自己。孔雀也一样哦。我们也给孔雀装扮装扮吧。让孔雀在文化中心变得更加美丽。看，孔雀的尾巴上有这些地方，桌子上有美丽的图形，我们一起试一试，你们自己给小孔雀装扮装扮吧。
　　·幼儿操作，老师视察幼儿是如何排序的·评析，并把幼儿的作品放于PPT中作为下一个装扮的要求。
　　装扮后关键问题：。
　　播放课件第五页至第十二页，（依据幼儿随意装扮后出现的内容来出现）。
　　2、其次次装扮关键问题：我们再给孔雀装扮一下，想一想哦，装扮得美丽一点，和别人不一样的。










　　·幼儿操作，老师指导。装扮美丽一点的。
　　播放课件第十三页。
　　四、演出起先了
　　关键问题：孔雀都穿上了花花衣了，表演要起先咯，请大家打算好。
　　播放音乐，幼儿边念儿歌边表演。
　　儿歌：小孔雀，小孔雀。炫耀自己的花衣裳，打开彩色的大尾巴，引出七彩太阳光。
小班数学教案 篇4
　　1、数的概念：认读数字、点数、5以内数的按物计数和按数取物、比较5以内数的多少、形成。
　　2、形体的概念：正方形、长方形、三角形、图形分类。
　　3、时间的概念：早晨、中午、晚上、白天、黑夜。
　　4、空间的概念：相识里外
　　（1）认读数字：
　　在室内以图文并茂的形式设置数字版面（比如说：1象铅笔细又长，2象小鸭水中游……）；
　　在生活当中可以让幼儿通过车牌号、楼房号、门牌号、爸爸妈妈的电话号码、遥控器上面的数字等让幼儿来认读数字。
　　（2）点数：
　　幼儿对10以内的口头数数一般困难不大，但多半带有“顺口溜”的性质。当我们要求幼儿按实物点数时,大多数幼儿就不能精确地按实物数数了。产生了手口不能正确协作的现象,主要表现为不能一一对应地数。所以我们在教学当中主要是引导幼儿按实物一一对应手口一样地点数。比如：（出示3个苹果，让幼儿点一个苹果数一个数）；另外，一些幼儿往往会按实物一个一个顺着数,但却不知道最终一个实物的数目便是该物的总数,即代表“有几个”。（在这里顺便说一说量词的运用：一条鱼、一把椅子、一张桌子、一个苹果、一块饼干……比如说有5个苹果，让孩子点数1、2、3、4、5一共有5个苹果）










　　在生活中：①分水果时，让幼儿点数一下水果的个；幼儿站队时，让幼儿手口一样地点数本班幼儿男孩有几个？女孩有几个？分组嬉戏时，让幼儿点数每一组的幼儿人数。②在家可以点数一下家中有几口人等。
　　（3）5以内数的按物计数和按数取物：
　　上学期我们学到的“1”和“很多”的相识，多教幼儿看到一个物体或一堆物体时，会自然地说出一个或很多，但并不理解其中的关系。在自然数中，一是一个基本的元素，其它任何一个元素都是多个1合成起来的。而“1”是“很多”中的一个，在这一点上既渗透了集合论的思想，也存在着分析、综合这两个亲密的相关的部分。，将干脆影响今后的计数学习。因此。在这一部分的教学中，通过多次的教学及日常生活中的练习、嬉戏，使幼儿全部驾驭了多数这个概念。在教学中，特殊强调了将一个、一个物体组成很多，成为一个整体，再将这个整体分为一个一个的。（也就说一个一个合起来是“很多”，“很多”可以分成一个一个的）
　　小班下学期幼儿经过一学期的学习与训练，已经能手口一样点数4以内的实物，并能说出总数。依据幼儿计数实力发展的依次，在幼儿娴熟点数的基础上，练习按数取物。在教学过程中，①老师可说出某个数字让幼儿取出与数字对应的物品；②出示某一个数字，让幼儿说出这个数字并依据这个数字去取与数字相对应的实物。比如：出示数字4，幼儿可快速拿出4个积木等。
　　（4）比较5以内数的多少与形成：
　　比较多、少、一样多，是小班科学活动感知集合类的内容，而比较多、少、一样多也是平常生活中常常运用到的，如何更好的让孩子驾驭和学习用一一对应的方法比较物体的多、少、一样多。小班的年龄比较小，好玩好动、留意力集中时间短，所以让孩子在嬉戏中玩中学、学中玩 。例如：盖瓶盖（可以供应数量不等的瓶子与瓶盖，让孩子在一一对应的基础上理解多少、一样多。喂小动物等），在这个基础上让孩子进一步了解物品、时间等。










　　另外，由于小班孩子年龄小，常会因物体的大小和排列形式不同经常会影响幼儿对数的相识,如认为排得开的物体数量就多些,即使学习了“3”和“3”是一样多的以后,也会出现此现象,所以我们应常用大小不同、形态不同、颜色不同的物体进行教学,让幼儿比较,培育他们的目测实力,使他们渐渐地不受其它因素影响,知道物体不论大小、排列、所占空间面积的多少,只要数一数就知道,从而达到数的守恒。在幼儿了解了一样多的基础上，引导幼儿了解数的形成及其意义。比如：1个苹果添上1个苹果，是几个苹果？（1添上1是2），再添上一个苹果是几个苹果（2添上1是3）等，让幼儿了解1个数添上1形成下一个数字。同时让幼儿了解数的意义：例如数字2，2代表任何数量是2的物体，如2可以代表2个娃娃、2个皮球、2棵树、2朵花等。
　　（5）正方形、长方形、三角形、图形分类
　　小班幼儿常把几何图形当成玩具，他们总在“做”与“玩”的过程中把这些几何图形和自己所熟识的东西联系在一起，并且给它们取上自己所熟识物体的名称，如圆饼干、方手绢等。因此，教小班幼儿相识几何图形就要让他们亲自动手操作材料，在实际操作中探究和学习，获得有关概念的感性阅历。在让幼儿操作的过程中，老师可引导幼儿感知、了解图形的特征（如正方形有四个角、四条边；它们的角一样大、边一样长）。
　　图形分类：（一级分类、二级分类）
　　在生活当中进行随机教化让幼儿看一看门、窗、电视、桌子、凳子都是什么形态的。
　　（6）早晨、中午、晚上、白天、黑夜：
　　随机教化：时间与空间概念是特别抽象的，幼儿不好理解。但是要让幼儿知道早晨、中午、白天、晚上和黑夜，并能正确排序。早晨来到幼儿园；中午在幼儿园里吃饭、睡午觉；中午都做什么了；白天我们上幼儿园；晚上家人在一起看电视；黑夜人们都进入了梦乡。