2025年（集合）小班教案6篇.docx

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2025年（集合）小班教案6篇
小班教案 篇1
　　活动目标： 1、学习手指压印的方法，表现出葡萄的外形及一串葡萄的形态，要求圆与圆之间既有空隙，又相互连接。
　　2、通过感知和创作，培育幼儿发展细致的'视察力。
　　3、体验美术活动的欢乐，对美术活动产生爱好。
　　活动打算：
　　 1、每桌两只内盛紫色水粉颜料的调色盘，一块擦手湿毛巾。
　　2、示范用纸一张，画上葡萄藤、叶。
　　3、葡萄两串。
　　活动过程： 1、师生问好！
　　2、引出课题。
　　出示一串葡萄。
　　师：小挚友看，老师今日带来了什么好吃的水果？（葡萄）
　　师：一颗颗葡萄都是什么形态的？（圆形）
　　师：小挚友们，你们说着一颗颗圆圆的葡萄像什么呢？（葡萄圆圆的，像一串串紫色的珍宝。葡萄圆圆的，像一块块小玛瑙；像一颗颗珍宝；像小挚友大大的眼睛。）
　　师：看一看葡萄是怎样组成串的？
　　引导幼儿说出每串葡萄都是由很多颗圆圆的葡萄组成的，上部、中间多，尖端少。
　　3、讲解、示范。
　　(1)师：今日我们就来学习用手指画葡萄。先从藤稍起先画。右手食指蘸上颜料在纸上按一下就成一颗圆圆的葡萄。再稍稍离开画其次颗……上部和中间画得多，往下慢慢削减，尖端画一颗。这就成了一串葡萄。










　　(2)请一幼儿示范，适时引导幼儿。
　　(3)幼儿集体练习：提示幼儿蘸色要适量，葡萄之间要留空隙，不要糊成一片。（播放歌曲《狐狸与葡萄》）
　　(4)幼儿作画后把手放在湿毛巾上擦干净。
　　4、讲评，观赏。
　　选出画得较圆，看起来又成串的作品让幼儿观赏。老师并赐予表扬。
　　5、品尝葡萄
　　把葡萄洗干净分给全班幼儿一起品尝，结束活动。
小班教案 篇2
　　[教材简解]：
　　活动取材于绘本图书“多多什么都爱吃”，图书以轻松开心的色调和自由奔放的蜡笔画，给小读者宽松自然的故事情境，图书所表达了与小班孩子，小班孩子亲密相关的饮食问题，故事内容有利于孩子充分想象，并将故事推向高潮，孩子理解故事内容之后，相比日常说教，产生更好的效果。原教材内容较多，为了能在集体活动的尽短时间内取得最好的效果，我围绕目标和主题，筛减了部分内容，使活动能够更加紧凑。
　　[目标预设]：
　　1、情愿跟着老师一起看大图书，理解故事内容。
　　2、知道样样东西都要吃。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。
　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
　　[教学重点]：










　　知道样样东西都要吃。
　　[教学难点]：
　　情愿跟着老师一起听故事，理解故事内容。
　　[设计理念]：
　　我班是新来园的小班孩子，在开学的一段视察之后，发觉孩子们身上存在着很大的生活习惯问题，特殊是挑食现象，吃饭的时候把自己不喜爱吃的菜就全部挑出来放到桌上的小碟子里。在之前的家访中，家长也有反映到这个问题，但是家长也毫无对策。因此通过对绘本的阅读理解，希望能感受到作品的内涵“养分要均衡，身体更健康”。
　　[设计思路]：
　　1、通过视察妈妈给丽丽吃，丽丽什么都不吃，引导幼儿联系自身，解决要喜爱吃青菜、胡萝卜、豆腐的问题。超大画面之后的想象，引导孩子进一步自由讲说表达理解故事。
　　2、用“我们什么都爱吃”的嬉戏形式，进一步引伸到小挚友什么都爱吃，就能长高又长大。
　　[教学过程]：
　　一、多多和丽丽目的：视察封面，介绍故事名称，引起听说的爱好。
　　提问：1、这幅画上看看有什么呢（小姑娘、小狗、好吃的东西）——介绍：丽丽、多多，丽丽拿着好吃的东西想干什么呀？
　　2、你觉得多多喜爱吃吗？为什么？（多多很喜爱吃，它的舌头都伸出来了，它跳到丽丽的身上了）小结：多多什么都爱吃，今日我们就来看一本好玩的书，书的名字叫“多多什么都爱吃”，我们一起来看看它和丽丽生活在一起会发生什么好玩的事呢？
　　二、阅读：多多什么都爱吃目的：倾听想象，理解故事提问：1、妈妈让丽丽吃了什么东西？（豆腐、青菜、胡萝卜）——画面停留，穿插食物演示，看看、尝尝说说绿油油的青菜，嫩嫩的豆腐，吃了眼睛会亮亮的胡萝卜，引起孩子的关爱。










　　2、那么多有养分的东西丽丽吃了吗？你从哪里看出丽丽不喜爱吃，她是怎么做的？（多多什么都爱吃，给多多）3、妈妈怎么说的？食物都让多多吃了，丽丽可能就会变呀变，看，丽丽变成什么样啦？（丽丽变成很小很小，多多变成很大很大的狗了）4、丽丽长不大了，？
　　（幼儿视察讲说：和多多一起玩不便利，洗澡不便利，喂东西不便利）5、这么多不便利，这可不行呀，快快请小挚友来帮丽丽的忙，丽丽应当怎样做呢？（丽丽自己来尝尝有养分的青菜、萝卜、豆腐吧。）小结：丽丽什么都不爱吃，就会变得很小很小，这样会带来好多麻烦，所以丽丽要快快把全部的有养分的食物都自己吃，才能让自己又高又大。
　　三、完整倾听故事，进一步理解样样东西都要吃的道理提问：1、为什么后来丽丽样样东西都要吃了呢？（让自己快快长大）2、小挚友，你们想想，怎样才能让自己也快快长高长大？
　　小结：什么都爱吃，我们长高又长大。
　　四、嬉戏：我们什么都爱吃目的：通过嬉戏，进一步懂得样样东西都爱吃，我们才能长得快。
　　提问：（老师扮演妈妈），今日妈妈打算了好多有养分的食物，看看有哪些好吃有养分的食物呢？
　　一同嬉戏：好吃的东西多又多，青菜青菜养分好，啊呜一口吃掉它。——————我们什么都爱吃，你长大了，我长大了，我们都长大了！
　　活动反思：
　　活动重点是培育孩子们读书的良好习惯。从今日的活动状况来看，我觉得孩子们能在老师的引导下一页一页地读书，宁静翻阅图书，活动目标是达成的。
小班教案 篇3
　　目标：
　　1． 驾驭屈漆团身走路的技能。










　　2． 练习在15cm—20cm的独木桥上手持物品走来走去，能保持身体的平衡。
　　3． 会双脚向前行进跳。
　　打算：
　　1． 红。黄。绿三色纸，布置好场地。
　　2． 小图的头饰若干。
　　过程：
　　一．老师扮演妈妈，带小挚友自然进入场地。
　　1．“孩子们，今日天气不错，妈妈带你们出去玩玩，好吗？
　　（红眼睛。短尾巴。长耳朵。）
　　2． 你们情愿帮妈妈做事情吗？那你们得先跟着妈妈把身体熬炼好，这样帮妈妈
　　做事情妈妈才放心。
　　二．做运动，幼儿分散站立。
　　1． 孩子们，找一个位置站站好。
　　2． 握住小手转一转，伸出小脚晃一晃。
　　换只小脚晃一晃，双脚并拢抬一抬。
　　双手叉腰摇一摇，双手摸地蹲一蹲，
　　最终轻轻跳一跳。（两遍）
　　三．预备练习。
　　1． 妈妈：孩子们，我们兔子有一个最大的本事，你们知道是什么吗？
　　（分别请幼儿说一说）
　　2． 看妈妈怎么跳的'？
　　老师示范双脚向前行进跳，让幼儿视察妈妈的动作（轻。稳）










　　3． 小兔跟着妈妈在门前空地上练习。（要求幼儿双脚同时起跳，不必跳太高，双
　　放在体前。）
　　4． 妈妈带领小兔做矮人走。
　　四．嬉戏部分。
　　1．妈妈带领宝宝跳进家里，妈妈：
　　“妈妈要出去采蘑菇，你们好好在家里看家，谁来也别开门，只有妈妈回
　　来才可以开门。
　　a． 妈妈跳出家，双脚向前行进跳，沿行走路途跳至土坡前。
　　b． 走过土坡，接着向前跳。
　　c． 刚采了个大蘑菇，大灰狼来了，妈妈赶忙蹲下，双手举起大蘑菇，至头顶，躲在下面。
　　（大灰狼转了一圈走了。）
　　d． 妈妈望见大灰狼走了，躲在蘑菇下面，接着前进，团身走回土坡处，站起来，双手举起蘑菇走过土坡，然后将蘑菇移至体前，，跳回家。
　　2．妈妈：红眼睛，长耳朵，短尾巴。。。。。。（幼儿分别答应）看，妈妈采了个大蘑菇
小班教案 篇4
　　一、活动目标：
　　1、对探究物体软硬产生新奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。
　　2、通过感官感知物体的软硬，驾驭感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。
　　3、初步驾驭软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。
　　二、活动重难点：
　　1、活动重点：驾驭感知的方法。










　　2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。
　　三、活动打算：
　　1、材料打算：
　　（1）两个神奇袋、一个大筐两个小筐；
　　（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；
　　（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。
　　2、阅历打算：能说出软硬物体的
　　四、活动过程：
　　（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬
　　1、老师出示神奇袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？
　　（老师把东西从神奇袋里拿出来）
　　2、全部的小挚友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让全部幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬的"。
　　（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。
　　1、把软硬材料混在一起，分成若干份。
　　2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。
　　3、幼儿分组试验，把软软的和硬硬的物品分成两组，老师做适当指导。
　　4、操作完成后，交换分组进行检验。
　　5、老师引导幼儿相互探讨实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的相识。










　　小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。
　　（三）巩固：嬉戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类。
　　嬉戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
　　（老师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和老师一起分类，幼儿说感知方法，老师演示）。
　　五、活动延长：
　　让幼儿找寻并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的
　　反思：
　　幼儿科学教化的目标首先是让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，教案设计中先用神奇袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。
　　活动过程中，以分组试验―检验―沟通探讨为主线。
　　首先让幼儿分组试验，科学教化的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发觉别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生新奇；最终，老师引导幼儿相互探讨实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的相识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。
　　教学巩固阶段采纳嬉戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
　　科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延长中，让幼儿找寻并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。










　　《小马过河》彭文席
　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"
　　小马连蹦带跳地说："怎么不能？我很情愿帮您做事。"老马兴奋地说："那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。"
　　小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。小马犯难了，
　　心想：我能不能过去呢？
　　假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，望见一头老牛在河边吃草，
　　小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道："牛伯伯，请您告知我，这条河，我能过去吗？"老牛说："水很浅，刚没小腿，能过去。"
　　，立即跑到河边，打算过去。突然从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫："小马！别过河，别过河，
　　河水会淹死你的！"小马惊讶地问："水很深吗？"松鼠仔细地说："当然啦！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！"
　　小马赶忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说："唉！还是回家问问妈妈吧！"
　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问："怎么回来啦？"小马难为情地说："有一条河拦住了去路，过……过不去。"
　　妈妈说："那条河不是很浅吗？"小马说："是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。"










　　妈妈说："那么究竟是深还是浅？你细致想过他们的话吗？"小马低下了头，说："没……没想过。"
　　妈妈亲切地对小马说："孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。"
　　小马跑到河边，试着往前蹚……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
　　他顺当地过了河，把麦子送到了磨坊。
　　教学反思：
　　幼儿科学教化的目标首先是让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，教案设计中先用神奇袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。
　　活动过程中，以分组试验―检验―沟通探讨为主线。
　　首先让幼儿分组试验，科学教化的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发觉别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生新奇；最终，老师引导幼儿相互探讨实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的相识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。
　　教学巩固阶段采纳嬉戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
　　科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延长中，让幼儿找寻并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。