《过万重山漫想》说课.ppt

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说课人：李巧云
扬起自信的风帆
教法
分析
教材
分析
学法
指导
说
教学
程序
板书
设计
说课流程
教材的地位及作用
《过万重山漫想》位于鲁教版职专语文教材语文第一册第五单元，这是一篇精讲课文。从单元教学总目标来看，这一单元的话题为扬起自信的风帆，旨在引导学生理解课文蕴涵的深刻哲理，培养学生乐观自信的人生态度。从文章自身来看，这是一篇游记散文。本文重在抒怀，通过记游三峡过程中所想，讴歌知难而进的首创精神。处于人生重要成长阶段的中职生，由于学养上的不足，往往缺乏信心。面对文化学习与技能方面的困难，他们需要的是不断战胜自我。所以学习本文对他们有着很深刻的启发作用。本文主要引导学生自主学习，逐步培养学生的整体阅读能力。这就为下一单元“赏析自然地杰作” 奠定了良好的基础。
01
02
教材分析
教材分析
教学目标的确立
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
1、理清文章思路，进而准确把握文章主旨;
2、学会理清文章思路的方法之一——寻找关键语句。
3、品味语言，理解关键语句的意思。
引导学生体会文章中蕴藏的丰富情感，培养学生知难而进的首创精神及乐观自信的人生态度。
通过多形式朗读、讨论、分析等方式，培养学生朗读感悟能力、对文本的整体概括能力，锻炼学生当众表达能力和课内外知识迁移能力。
教材分析
重难点的确立
教学难点：
学会寻找关键语句，体会关键语句的含义。
教学重点：
理清文章思路，进而准确把握文章主旨。
职专一年级的学生深入思考的阅读能力普遍较差，较难准确把握语句的深层意思及作用，所以在教学过程中我设计一些启发性的问题来引领学生深入思考，引导学生自主学习、合作学习，以培养学生的合作意识、自学能力，也突破了本课的难点。
情境法：
因地域关系，学生对三峡景色缺少直观形象的认识，如果直接进行阅读教学，较难与作者形成认识和感受上的共鸣。所以运用多媒体，播放长江三峡的画面，创设情境，使学生仿佛身临其境，以提高兴趣。
点拨法：
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰倒好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，以便高质量地完成课堂教学任务。
讨论法：
讨论法的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力，让其养成当众说话的良好习惯。
教法分析
学法指导
勾画圈点法
讨论质疑法
品读探究法
1
通过勾划圈点法，与课文深入对话，深入理解课文，并让学生勤动笔墨，积极读书的好习惯。
2
引导学生抓住关键语句，深入分析语句的含义及意图。尤其是抓好文中的设问句和议论句。
3
在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论。并创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，。 并给予适当的肯定和鼓励。
《过万重山漫想》
教学程序
自学指导，
整体感知
导入新课，
明确目标
检查点拨，
探寻规律
深入探究，
回归系统
导入新课，明确目标
上课伊始，播放三峡风光，配以《长江之歌》的音乐，学生在观赏风景、欣赏音乐中开始本课的学习。导语为：三峡是闻名遐迩的旅游胜地，那里地势险峻，江流湍急，礁滩接踵，峰插云天。美丽壮观的景色总能让人神采飞扬，神思飞越。古今中外，有多少文人墨客都曾被三峡美景所折服，留下许多动人的篇章。今天，我们就一起来学散文。
教学程序
教学程序
导入新课，明确目标