大学英语词汇认知加工记忆探讨——以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例.docx

该【大学英语词汇认知加工记忆探讨——以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例 】是由【niuwk】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大学英语词汇认知加工记忆探讨——以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大学英语词汇认知加工记忆探讨——以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例
大学英语词汇认知加工记忆探讨——以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例
摘要：词汇是语言的基本单位，对于学习一门外语而言，词汇的掌握是至关重要的。本文以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例，探讨了大学英语词汇的认知加工记忆，并介绍了一些有效的记忆策略，旨在提高大学生的词汇学习效果。
1. 引言
词汇是语言的基本单位，是理解和表达意思的基石。在学习一门外语，尤其是大学英语的过程中，词汇的掌握是至关重要的。然而，很多学生在词汇学忆策略和方法。本文将以《大学体验英语综合教程4》中的词汇为例，探讨大学英语词汇的认知加工记忆，并提出一些有效的记忆策略。
2. 大学英语词汇认知加工记忆的重要性
大学英语词汇的认知加工记忆对于学生的语言学习和交际能力的提高具有重要意义。通过词汇的认知加工记忆，学生能够准确理解和运用英语词汇，提高阅读、听力、写作和口语能力。此外，英语词汇的广泛运用也是考察学生英语能力的重要指标之一。
3. 认知加工记忆的过程
认知加工记忆是指通过认知过程对信息进行加工和保存的过程。在大学英语词汇学忆的过程包括注意、编码、存储和检索四个阶段。通过这四个阶段，学生能够对词汇进行深层次的理解和记忆。
在注意阶段，学生需要集中注意力，将注意力集中于学习英语词汇上，把注意力从其他干扰因素中引开。在编码阶段，学生需要将所学的词汇进行信息加工，通过反复阅读、听力、写作和口语练习等方式，把词汇的表面形式转化为深层次的知识结构。在存储阶段，学生需要将词汇记忆存储在长期记忆库中，通过反复巩固和复忆的持久性。在检索阶段，学生需要通过不同的方式和途径检索词汇，运用词汇进行真实的语言交际。
4. 有效的词汇记忆策略
为了提高大学英语词汇的认知加工记忆效果，学生可以采用一些有效的记忆策略。
首先，学会使用词根词缀法。英语中有很多词根和词缀，学生可以通过学忆词汇的含义。例如，通过学习“un-”，可以推测“unhappy”是“不快乐的”的意思。这种记忆方法可以帮助学生理解和记忆大量的词汇。
其次，学会使用情景记忆法。将词汇放入具体的情景中，与实际生活中的事物联系起来，通过情景的记忆，帮助学生记忆词汇的含义和用法。例如，将词汇“amazing”与一个令人惊叹的景观联系起来，可以帮助学生记忆该词汇的意义和用法。
再次，学会使用联想记忆法。通过将词汇与已有的知识和经验进行联想，帮助学生记忆词汇。例如，通过将词汇“apple”与学生熟悉的水果进行联想，可以帮助学生记忆该词汇的意义和拼写。
最后，学会使用记忆技巧和工具。学生可以通过使用记忆卡片、记忆软件等工具，辅助词汇的记忆。同时，也可以通过与他人合作，进行互相提问和答案，加深对词汇的理解和记忆。
5. 结论
大学英语词汇的认知加工记忆对于学生的语言学习和交际能力的提高至关重要。通过注意、编码、存储和检索四个阶段的认知加工记忆，学生能够对词汇进行深层次的理解和记忆。为了提高词汇的认知加工记忆效果，学生可以采用一些有效的记忆策略，例如词根词缀法、情景记忆法、联想记忆法和记忆技巧和工具等。通过这些记忆策略的有效运用，学生能够提高词汇的掌握和运用能力，提高英语学习的效果。
参考文献：
1. 吕树标. 语言认知加工[M]. 上海外语教育出版社, 2003.
2. 殷倩倩. 大学英语词汇教学研究与实践[M]. 外语教学与研究出版社, 2014.