2025年zcs教学设计.docx

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2025年zcs教学设计
zcs教学设计1
　　教学目标：
　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
　　2、学会整体认读音节，会读其四声。
　　3、引导学生视察，发展学生的视察实力，培育学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。
　　教学重点：
　　读准z、c、s，相识整体认读音节zi、ci、si。
　　教学难点：
　　声母“ s”的读音和写法。
　　教学过程：
　　一、复习（用时5分钟）
　　1、小挚友们，我们已经在拼音王国相识了许多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。（用幻灯出示后齐读）我们一起把声母家族的兄弟请出来。（用幻灯出示后齐读）我们还相识了三个整体认读音节的兄弟。（用幻灯出示yi wu yu齐读）
　　2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗？（认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。）
　　3、小挚友们真棒，相识了这么多字母娃娃，今日，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗？在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形（用时15分钟）










　　（一）学习声母z的音形
　　1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？这就是整体认读音节，不能拼（领读“zi”，先齐读再指名读）
　　2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今日要学习的声母Z。（师读1遍，学生读三遍）
　　3、音节与声母对比读。（对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，zzz）
　　4、小挚友们都很聪慧，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?
　　（1）编顺口溜(像个2字zzz)
　　（2）手型操
　　5、全班齐读顺口溜
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、（出示刺猬图片）现在，请小挚友视察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？
　　2、这就是整体认读音节，不能拼（领读“ci”，老师找一个今日表现最好的小挚友来当小老师带大家读一读。
　　3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今日要学习的声母c。
　　4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc）
　　5、谁来告知大家，你会怎么来记声母C。
　　（1）用顺口溜（半个圆圈c c c）
　　（2）用手型操
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最终一幅图，图上画了什么？










　　2、这就是整体认读音节，不能拼（师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小挚友听听读得对不对。）
　　，开两排。
　　“丝”读的轻短些，就是我们今日要学的第三个声母S。
　　？
　　（1）用顺口溜记（半个8字SSS，蚕宝宝吐丝SSS）
　　（2）用手型操记
　　6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss
　　7、小挚友们太聪慧啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的依次打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（打乱依次出示字母卡片，请学生认读）
　　8、开火车读声母
　　9、今日大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。
　　三、拍手嬉戏（课件出示）
　　刚刚小挚友学的特殊仔细，现在我们一起来做拍手嬉戏。你拍z，我拍z，像个2字zzz，你拍c，我拍c，半个圆圈ccc，你拍s，我拍s，半个8字sss。
　　四、学习整体认读音节zi,ci,si（10分钟）
　　1.（声母zcs和单韵母i一见面就恒久不分别，他们的名字叫——整体认读音节留意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。）
　　2、现在请会读这三个整体认读音节的小挚友起立一起读给大家听。
　　3、拼读zi cisi的四声










　　4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。留意了要i的头上带帽子的时候要记得?.？
　　5、出示zi cisi的四声，齐读，组词读。
　　Zī味道的zī。
　　Zí
　　Zǐ，紫色的紫
　　Zì写字的字cī
　　Cí词语的'词
　　Cǐ因此的此
　　Cì刺猬的刺Sī思念的思
　　sí
　　sǐ死亡的死
　　sì一二三四的四。
　　6、做送信嬉戏：
　　老师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：
　　丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。拿到卡片的小挚友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是——读错了，大家一起说，错错错，他是——
　　7、今日大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满足大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
　　五、送声母回家（10分钟）
　　1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。










　　2、老师范写，学生书空。
　　3、
　　Z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的其次线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。
　　C：写在中格，从其次线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。
　　S：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆留意要写的一样大才好看。
　　4、请学生写。（首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写）
　　六、今日我们又到拼音王国里相识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将接着学习zcs三个声母与韵母相拼，敢接着挑战么？
zcs教学设计2
　　
　　 c s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
　　 ci si 三个整体认读音节。
　　，让学生感受学习拼音的乐趣。
　　
　　z c s的发音及zi ci si的整体认读。
　　
　　z c s的发音及娴熟记忆，还有s的正确书写。
　　
　　3课时
　　
　　一、创设情境，导入新课。










　　，还记得上节课我们在喜洋洋家相识的声母挚友吗？（出示卡片：jpx）
　　2、这节课呀！我们又要去另一个挚友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）
　　3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
　　（1）男女合作认清相像的字母。
　　（2）指名拼读拼音。
　　4、咱班的小挚友可真厉害，好，现在我们立刻动身，！
　　二、学习zcs
　　（一）学习z
　　（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多美丽的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有许多的新挚友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这美丽的小女孩在干什么？（指名）
　　
　　（1）看，小女孩的字写得多美丽呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今日要相识的第一位声母挚友"z"（出示卡片）
　　（2）（点击课件）播放范音。
　　（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）
　　（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
　　
　　（1）引导学生视察插图，思索：z的形态像什么，你有什么方法记住它？
　　（2）激励学生结合插图自由编顺口溜。










　　（二）学习c s
　　 s的音
　　（1）引导学生视察插图，依据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"推断出c s的读音。
　　（2）（点击课件）播放c s的读音。
　　（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
　　（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。
　　（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。
　　 s的形。
　　（1）引导学生视察插图：c s的形态像什么，你有什么好方法记住它们？
　　（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。
　　三、课中操，念儿歌
　　（过渡）：咱班的小挚友真棒，编了那么多的顺口溜。老师嘉奖你们一首小儿歌。（出示）
　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
　　你拍c,我拍c,半圆半圆，c c c;
　　你拍s,我拍s,半个8字，s s s.
　　（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）
　　四、学习zi ci si
　　1.（过渡）：今日，咱班的小挚友又交了三位好挚友，他们是（出示打乱依次的z c s），不光我们喜爱z c s,小i也想和他们做挚友呢！（课件出示：zi ci si）
　　，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生视察师的嘴型。
　　，留意不发出声音。
　　，师随机正音；开火车读，小组读。










　　。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发觉了什么？
　　（1）师范读，生发觉不同之处。
　　（2）师生总结发觉：声母读得轻又短，音节长又响；z c s zi ci si都是平舌音。
　　（3）指名读；男女合作读；师生合作读。
　　五、指导书写
　　（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢？
　　 c s所占的位置和笔顺笔画。
　　，讲解书写留意点，生跟写。
　　，其余生在抄写本上描红。（提示小挚友的坐姿和写姿）
　　。
　　六、课堂小结，布置作业
　　：小挚友，今日在唐老鸭的家玩的快乐吗？是呀！我们不仅玩的快乐，还相识了许多的好挚友呢。他们是"z c s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们相识的新挚友说声再见吧！
　　
　　（1）完成抄写本
　　（2）读熟今日所教的内容。
　　七、板书设计
　　z c s
　　z c s
　　zi ci si










zcs教学设计3
　　领着小挚友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今日所教的声母zcs在拼音字母教学中应当是学生较难驾驭的一个学问点。我将这一课的重难点制定为平舌音的精确发音。平舌音发音的精确性和落实程度将干脆影响后面翘舌音的教学和区分。因此，这节课的驾驭很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小挚友的年龄特点，注意营造生动活泼的学习氛围，激发小挚友的学习热忱和爱好，尽量使小挚友能够主动主动的学习汉语拼音。
　　一、 创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
　　，我以小挚友最熟识的动画人物喜洋洋导入，"去另一个挚友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。等小挚友都读对了，我就嘉奖小挚友去唐老鸭的家里玩，借此教授新学问。在导入这一环节中，学生的学习爱好充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。
　　，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习爱好，还能提高学生的视察实力。
　　，调动学生多种感官协调参加。如在课堂中间，我设计了以zcs的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中留意力，巩固字形的目的。
　　二、善用激励，营造轻松、和谐的课堂。
　　俗话说："好孩子，夸出来。"一年级的小挚友更须要老师的激励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，，并让别的小挚友让他们学习。还有对回答好的小挚友，我也会夸奖他们。
　　三、注意引导自主、合作、探究的学清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。虽然小挚友没有依据z c s的形态而只是依据z c s的发音去编顺口溜，但是最至少小挚友已经会编顺口溜了。










　　—zi,c---ci,s—si这一环节中，先让小挚友说说自己的发觉，一经老师的提示，小挚友能够发觉这是一组平舌音。这说明小挚友的探究实力已经有了萌芽。接着又让小挚友合作对比读，小挚友合作得挺不错的，说明这时的小挚友已经有点合作的意识了。
　　，我又让小挚友发觉有什么相同之处。小挚友能够立刻反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。
　　当然，这一节课下来，还存在着很多不足的地方。
　　一、 新授内容落实的不扎实
　　在教授新学问时，老师没能刚好讲解发音要领和声母发音要轻一点短一点的规则，就急着"放"手让小挚友自己认读。由于"扶"到"放"没有处理好，以至整节课下来就让人觉得赶，而小挚友又不能精确认读z c s这三个声母和zi ci si这三个整体认读音节。
　　二、不能很好得区分z—zi,c—ci,s—si的读音。
　　这里我实行的是放手让学生自己发觉，自己尝试对比读。但是小挚友不能很好的区分z—zi,c—ci,s—si的读音。假如这里，老师自己先示范的对比读，然后让小挚友发觉"声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响",最终再让小挚友自己尝试的读，指名读，男女合作读。这样小挚友才会更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的区分。
　　三、编儿歌没有结合插图
　　这里我也是放手让学生自己以编顺口溜的方式记住zcs的字形，但是这里我没有引导学生先细致视察插图，所以很多小挚友只是依据zcs的发音去编顺口溜。假如这里我启发小挚友先视察插图再去编顺口溜，效果会更好。
　　在今后的教学中，我将不断学习，不断探究，不断进步，多向有阅历的老师请教，以全新的教学理念充溢自己，不断提高自己的教学水平。