2025年《奇妙的克隆》教案.docx

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2025年《奇妙的克隆》教案
《奇异的克隆》教案 篇1
　　一、教学过程
　　(一)教学目标
　　1. 学问与实力
　　，驾驭有条理地说明事物和常见的说明方法。
　　，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。
　　
　　，引导学生充分预习。
　　，充分探讨辩证地思索科学问题。
　　3、情感、看法、价值观
　　培育学生探究科学奇妙的爱好、严谨求实的科学看法和大胆创新的科学精神。
　　(二)教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：
　　。
　　，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
　　(三)教学难点
　　。
　　“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”的深层内涵。
　　
　　
　　本文介绍的处于生物科学前沿的克隆学问贴近生活，简单引发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，这为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较深邃，八年级的学生学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。










　　
　　上一单元说明文学问的学习训练，已使学生对说明常识有了初步把握，他们能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。且通过一年多的训练，他们已养成了小组学习、合作探究的习惯。
　　、学法
　　为使学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法、学习方法详细如下:
　　。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
　　、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我将做适当的点拨。
　　。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。
　　。对克隆人的看法绽开辩论，便于把课堂学到的学问转化为实力。
　　
　　(一)激发爱好，导入新课
　　(多媒体展示古希腊哲学家的名言)“世上不行能有两片完全相同的叶子”，让学生结合生活实际自谈对这句话的相识……现代科技的发展却使这种“不行能”变成了可能，那就是“克隆”，现在就让我们伴同我国生物学专家谈家桢的脚步，走进《奇异的克隆》去领悟克隆的“奇异”。
　　(二)整体感知










　　速读课文：(学生依据个人阅读喜好，或朗读、或默读、或略读、或精读、或跳读、或连读等)，快速精确地筛选信息。
　　，感知文意。(克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。)
　　“奇异”在何处?
　　注：结合学案预习内容，整体把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特点是什么”?
　　依据课本或生活中的实例体会克隆的“奇异”。老师适当引导生活中的实例，如扦插类植物：吊兰、月季、富贵竹、桂花、土豆、各种蔬菜、果树的嫁接，还如俗语中的“无心插柳柳成荫”等。
　　(三)研读探究
　　为了把克隆的“奇异”说明白了(说明文的艺术是把事物说明白的艺术——叶圣陶语)，作者是如何来进行说明的?
　　，以组为单位绽开竞赛研读。(多媒体展示竞读内容)
　　第一小组探究内容：本文运用了哪些说明方法?说明白什么内容?又有什么好处?
　　其次小组探究内容：本文运用了怎样的说明依次清楚条理地说明白克隆的“奇异”?
　　第三小组探究内容：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，?这些努力体现了一种什么精神?
　　、合作探究过程中适当点拨引导。并针对各组表现状况加以点评
　　，展示各组探究成果，老师予以适当点评(以激励为主，有争议的问题班内研讨，师生共同明确)。
　　(四)拓展延长
　　，有何妙用，又有何弊端?(学生结合文本提取筛选关键信息，为下一步的辩论做铺垫)










　　，由作者的“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”这句话绽开辩论。
　　将学生分成正反两方，正方辩题是“克隆技术能为人类造福”，反方辩题是“克隆技术不能为人类造福”。以课本的学问作为理论基础，加上他们课内外所了解的事例、数据、故事等作为论据，绽开激烈地辩论。
　　(五)总结
　　本节课我们伴同谈家桢体验了克隆的“奇异”，了解了有关克隆的科学学问，驾驭巩固了说明文体的“说明白了”艺术，也为科学家们严谨求实、锲而不舍的看法和精神所感动，更为作者“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”的话语所震撼。现代科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。同样，克隆技术也是一把双刃剑。人们应在向前飞奔的时候，抽空看看头上的这把利剑。
　　《奇异的克隆》教案 篇2
　　教学目标
　　1．培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神。
　　2．进一步了解说明依次和说明方法。
　　3．在学生驾驭课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深化方面的学习。
　　教学重点
　　培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神，进一步了解说明依次和说明方法。
　　教学难点
　　培育学生严谨求实的科学看法和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。










　　教学方法
　　阅读；探讨；探究。
　　教学后记
　　教学内容及过程
　　（一）导入：
　　本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完备结合，用通俗易懂的语言，生动说明白深邃尖端的生物技术。
　　（二）复习：
　　研读第一小节“克隆是什么?”思索：
　　a．用一句话告知大家“克隆”是什么。
　　b．假如课文一起先就告知大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
　　c．举孙悟空的例子有什么作用?
　　，其作用分别是什么?
　　(三)合作探究：
　　1．其次小节与第三小节有何关系?
　　2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的看法与精神的语句。体会说明文语言的精确性。
　　3．找出访用的说明方法，并说明其作用。(学生探讨，老师引导并明确)
　　4．“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明依次是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种支配有什么好处?
　　提示：
　　1、其次小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生供应了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明依次。










　　2、句子见课文。
　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。
　　4、根据生物依次来支配的。由低级到高级的依次符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一依次说明克隆技术在不断发展。
　　（四）拓展延长：
　　分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?
　　课文最终一部分的`小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思索文题是否恰当。(大家的看法有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同看法的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题绽开探讨。)
　　2．组织辩论。
　　辩论的要求：
　　(1)语言清楚、流畅，声音嘹亮；
　　(2)观点显明，论据足够；
　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
　　（五）小结：
　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴实而真实的。坦白地说，我在这方面的学问未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻挡科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探究是历史发展的必定趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类原委是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期盼(出示幻灯片)“很多生物学家，特殊是那些从事无性繁殖探讨的科学家，将会肃穆地考虑它的含义，并绽开科学探讨，用以教化世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、闻名分子生物学家J．，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。










　　（六）布置作业：
　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
　　附板书设计
　　奇异的克隆
　　谈家桢
　　植物界的克隆：
　　动物界的克隆：
　　鱼类
　　两栖类
　　哺乳类一“多利”的诞生
　　利与弊：
　　备注
　　《奇异的克隆》教案 篇3
　　教学目标：
　　1、学会本课的8个生字，初步了解课文中的一些科学名词。
　　如：克隆、有性繁殖、嫁接、细菌等
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学的情愫。










　　教学重点：读懂课文，了解克隆现象；学习说明文的写作方法。
　　教学难点：对高等动物克隆的理解。
　　第一课时
　　[课前预习要求]
　　1、读课文，自学生字词，借助工具书理解词语；
　　2、2、查找资料，了解有关克隆的学问。
　　一、导入板书课题
　　究竟是怎么一回事呢？读懂了吗？（不作答）
　　二、检查读书，了解预习状况。
　　随机指导字音：如：濒（bīn）厄（è）运卓（zhuó）
　　指导大句的断句等。
　　三、依据指导再读课文，要求：正确流畅。
　　四、给课文分段，流览课文
　　问：课文分几个部分向我们介绍克隆的？
　　（1—2节：定义说明什么是克隆。3—5节：生物的克隆情形。6—9节：克隆技术可造福人类，有迷人的前景。）
　　五、生字教学
　　板书指导，培育学生读贴实力，在书上描红一遍。
　　重点指导：薯畜率诱
　　其次课时
　　一、导入学》里的孙大圣，紧急关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”（随机圈点克隆两字）










　　这是一篇关于生命科学的学问短文。你平常在读科学学问的时候得怎么样？（随机板书：思索）
　　轻轻打开书，课文是怎样介绍克隆学问的呢？请同学们带着思索读一遍课文。
　　提问：课文是按怎样的依次介绍克隆的？
　　（板书：下定义、列情形、展成果）
　　用科学语言表述什么叫克隆的方法叫下定义。
　　谁来读读“克隆”的定义，（指两名）（板书无性繁殖）
　　弄明白了有性繁殖，再读“克隆”的定义，会不会更明白一点。自由读克隆的定义。
　　过渡：不经过两性细胞结合而干脆繁衍后代，叫无性繁殖，也称克隆，似乎明白了，但还是不了解克隆是怎么一回事？
　　二、学习其次段
　　接下来，课文列举了哪些情形帮助我们相识克隆的？
　　自由读3—5节，思索这个问题。列举了哪些情形？
　　（随机板书：植物微生物动物）
　　1、指导理解植物的克隆，指读，这就是植物的克隆。
　　“克隆”是clone音译词，单词的本义就是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖的方式培育植物，这是植物先天的`本事。你能读懂吗？有不理解的地方吗？（嫁接）[激励：在思索会产生？]
　　默读第3节，这一节在结构上有什么特点？（总、例、结）（条理清楚）
　　2、读第4节，这是植物的克隆，还列举了什么？
　　指读：[自身一分二，这样就是克隆]
　　3、读第5节，引问：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等动物可不行以克隆呢？（书上也有列举）










　　指读第5节板书：“多利”
　　这的确是一项了不得的成就，因为一般动物都是有性繁殖，谁再来说说有性繁殖的定义。
　　“一般”你读出了什么？（大多数，但也不肯定是全部，要体会科学表达的严密性。）
　　是的，高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞（特地繁殖后代的细胞）相结合，才能孕育出一个新生命，新生命都有爸爸妈妈，这是千古共识的自然规律。“多利”的出现，起先了“克隆”的奇异（圈点奇异）
　　再读第5节，在这一节中你了解了哪些信息。
　　（1996年，英国，名字来由等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字，所以读科学中的数字，是要专心去体会它的数字意义的）完全相同的生命，打破了千古不变的规律，太奇异了！
　　三、学习第三段
　　提问：克隆技术还奇异在哪？（造福人类的科技成果中也充溢了奇异……）
　　引读课文（随机板书：培育挽救培植）
　　小结：本文按这样依次介绍了克隆，通过下定义，举列子等方法，让我们对生疏的克隆领域有了初步形象了解，也让我们看到克隆探讨定义——造福人类，文章的结构清楚，用词精确。请同学们观赏地再读一遍课文，感受科学学问短文的写作方法。
　　四、激励
　　课文读后了，信任同学们头脑中产生了更多问题？（板书“？”）
　　你课后打算去探讨什么？会思索
　　课后就你的问题起先探讨吧！让我们共同享受你的探讨成果，接着感受克隆技术的迷人前景。