2025年《小小的船》教案(通用篇).docx

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2025年《小小的船》教案(通用篇)
《小小的船》教案1
　　一、揭示课题。
　　师：同学们，今日我们一起学习一首特殊有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？
　　生：船。
　　师：对了，还有谁想读？
　　生：船。
　　师：很好，我们一起读。
　　生：船。
　　师：你们都见过些什么船？
　　生：（略）
　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
　　生：船。
　　师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
　　生：我感觉这是小小的一只船。
　　生：似乎还很轻。
　　师：那你们读给大家听听。
　　生：小小的船。
　　（点评：从学生生活阅历动身，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习爱好，有效培育学生语感。）
　　师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。










　　师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，打算好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要细致地听好每一个字哦！
　　二、老师范读。
　　（老师范读）
　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？
　　生：它是月亮。
　　师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜爱这首儿歌吗？
　　生：喜爱。
　　（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）
　　师：那我们自己来读一读。留意，遇到不相识的字我们怎么办？
　　生：可以读读拼音。
　　生：可以问老师和同学。
　　师：这些方法都特别好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特殊喜爱的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就起先读起来吧！
　　三、自读课文。
　　师：(约5分钟后)好了，小挚友，老师发觉你们很会读书，很多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特殊调皮，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。
　　生：（拼读生字。）
　　师：你特别英勇，但你要留意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。










　　生：（拼读“星”。）
　　师：你读得特别准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。
　　生：（教读“闪”。）
　　师：还有哪个字不太好读呀？
　　生：（教读“船”。）
　　师：那我们再一起拼读这些字，可要留意这些难读的字音哟！
　　生：（拼读生字。）
　　（点评：把识字的主动权交给了学生，培育他们了解自己学习状况的习惯。）
　　师：同学们的字音读得很准，我信任，不用拼音挚友的帮忙，我们也会相识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁相识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不相识的字相互教一教。
　　（学生在小组里用多种方式读字卡。）
　　（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中相互帮助，相互激励，品尝到合作的乐趣。）
　　师：小挚友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）
　　（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的`星星、蓝蓝的天。）
　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）
　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小挚友的眼睛眨呀眨呀，真美丽！）
　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你望见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）










　　（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）
　　师：这些生字咱们都会认了。可是，这些调皮的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是相识他们，我们确定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？
　　生：（读整篇课文。）
　　师：读得真好。全部的同学一起读这首儿歌。
　　生：（全班齐读）
　　四、读好课文。
　　师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷特地给我们小挚友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，漂亮的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒适呀，真欢乐呀！听老师读一读这篇课文。
　　师：（范读。）
　　师：小挚友们想不想把这首儿歌读好呀？
　　生：想。
　　师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给四周的同学听一听。
　　（学生自由练读）
　　师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。
　　生：（读整篇课文）
　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
　　师：（动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）安静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌颂，月儿渐渐地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特殊的像——特殊的像什么？你看出来了吗？










　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）
　　师：在小挚友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特殊像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
　　生：两头都是尖的。
　　生：小船也的弯弯的。
　　师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中漂浮，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）
　　（点评：老师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美妙的情感。）
　　指导朗读：我在小小的船里坐，只望见，闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小挚友想不想上去坐一坐？
　　生：想。
　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，起先翱翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
　　生：（倾听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）
　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你肯定能望见许多许多漂亮的东西，望见什么了？
　　生：蓝蓝的天。










　　生：闪闪的星星。
　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们挤眼睛呢，它在跟小挚友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
　　生：小星星，你好！
　　师：你好！
　　生：小星星，你真可爱！
　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜爱它呀！
　　自由练读。
　　点读。（评价）你读得很专心，小星星在激励你。
　　点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听全部同学一起读。
　　齐读。
　　（点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。）
　　指导学生读背全文。
　　师：这么惹人宠爱的小星星，这么漂亮的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
　　生：（自由练习读。）
　　师：谁想读给大家听？
　　生：（读。）
　　师：还有谁想读？我们全部同学一起读。
　　生：（读。）
　　师：我知道许多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）










　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）
　　五、巩固识字，指导书写。
　　师：学到这里，小挚友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，静默地记一记。看看这些生字我们是不是都相识。
　　生：（默记）
　　（点评：给学生一个自我检查的时间，培育他们反思自己学住了，想读给大家听一听？
　　生：（读生字。）
　　师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好挚友，以后，我们还会常常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今日，还有两个生字挚友，我们来写一写。看一看，他们是谁？
　　生：白、田。
　　师： 我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？
　　师：（示范书写）
　　师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？
　　生：想。
　　师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿态，先描一个，再写一个。
　　（学生练习写）
　　师：写好的小挚友可以看一看前边的字，比照一下，看看自己写得怎么样？
　　师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特殊像的地方，你发觉了吗？










　　生：两个字都有个“口”字。
　　生：“口”字要写得上宽下窄。
　　师：（示范书写）
　　师：现在，我们摆好姿态，起先写“田”字。
　　师：看这个小挚友的字，他哪儿写得特殊好？
　　生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。
　　师：小挚友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。
　　生：练习写字。
　　（点评：识字是低年级的教学重点，老师不仅要留意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中找寻规律，为学生的终身识字打下基础。）
　　六、总结：
　　师：同学们，老师还想告知大家，不仅仅是我们小挚友喜爱月亮，其实月亮也很喜爱我们，它总是静默地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐地嬉戏，看着我们欢乐地生活，她是我们恒久的挚友！
《小小的船》教案2
　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠然地挥动着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就出现出奇妙的景象，心里就会响起漂亮的'旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教化魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。孩子在品读的过程中，品尝叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。学生在奇妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告知我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁机提问：“你望见了什么?”有的同学说：“望见了闪闪的星星蓝蓝的天!”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上。”孩子们你一言，我一语地绽开争论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……










　　回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少缺憾，比如在教学环节的时间安排上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意细微环节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。
　　经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清楚，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有肯定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。
《小小的船》教案3
　　活动目标：
　　能感受歌曲美丽的意境，理解歌词内容并能随乐大胆想象。
　　能感受并运用动作表现音乐3/4拍的节奏特点。
　　活动打算：物质打算：音乐《小小的船》，播放器。
　　材料配套：教化挂图《领域活动艺术小小的`船》
　　活动过程：










　　《小星星》，要求幼儿用好听、自然的声音演唱。
　　引导语：天黑了，大地变得静静静的，只有天上的星星还在一闪一闪地眨着眼睛、唱着好听的歌。
　　，以谈话的方式引入活动。
　　提问：漂亮的夜晚天空中除了星星还有什么呢？月亮弯弯的，两头尖尖的，看上去像什么？
　　引导幼儿观赏音乐旋律，感受音乐美丽、安静的意境。
　　引导语：音乐美吗？你似乎望见了什么？
　　。
　　引导幼儿想象自己坐在月亮船上，随着音乐轻轻地、有节奏地晃动身体。
　　，幼儿观赏。
　　第一遍范唱时，引导幼儿了解歌词的内容。
　　引导语：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么吗？
　　其次遍范唱时，引导幼儿边听边跟随音乐有节奏地轻晃身体。
　　第三部范唱时，引导幼儿边听边跟随哼唱。引导语：
　　请爸爸妈妈带你们去看漂亮的夜晚，看天涯小小的船。
《小小的船》教案4
　　
　　学问目标：相识９个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。
　　实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。
　　情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。
　　
　　学习生字，有感情地流利朗读课文。