2025年《智子疑邻》教案.docx

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2025年《智子疑邻》教案
《智子疑邻》教案1
　　活动与探究
　　1．阅读下面一则寓言，领悟它的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇小短文。
　　一匹小马要过河，在路上遇见牛大伯，问是否能够过河。牛大伯说，水很浅，能够过。小马刚要过，突然听见一只松鼠大叫：“不能过，不能过！水深得很，前天还淹死了我的一个同伴。”小马没办法了，回家去问妈妈。妈妈叫它自己想一想，试一试。结果小马过去了，水既不像牛大伯说的那样浅，又不像小松鼠说的那样深。
　　2．开放探究
　　阅读下面关于寓言的一则短文，回答问题。
　　①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
　　②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然转成了一个哲理，肃穆仔细。
　　③寓言是一座奇妙的桥梁，透过它，能够从困难走向简洁，又能够从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既可看到五花八门的生活现象，又发觉了生活的内在好处。
　　④寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙能够打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。
　　⑤寓言原来是来自一般人的言谈，几乎任何人的一生中都能讲一些聪慧话，有的就是寓言；有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜爱这些记载，就把它们珍藏起来。以后，当一般人从书中再望见寓言的时候，忘了这是自己讲的，不禁大为惊异，叫道：“这是一些什么样的珍宝呀，这样光辉绚丽！”










　　⑥寓言是慷慨的。当童话请它帮忙的时候，它就到童话那里去；当小说请它帮忙的时候，它就到小说那里去……所以，此刻我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都能够看到寓言的影子。
　　⑦寓言又是谦逊的，当一个刊物请它去做客的时候，它就等各种长篇大著都坐下之后，静静坐在补白栏里。
　　⑧寓言是孩子们的好挚友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。它虽然年纪很老，孩子们却把它看成是同等的同伴。因此，比较起来，它喜爱到儿童刊物那里去做客。当然，它还是同样谦逊，等小说、童话都坐下之后，它才找一个角落坐下。它做了超多有益的工作，而从不炫耀自己，也不希望从别人手里得到什么。
　　（1）短文共有八段文字，每一段都谈了寓言的某一种特点，请将这些特点概括出来。
　　（2）作为一篇解说寓言性质、特点的说明文，本文在表现手法和语言表达方面有什么特色？
　　参考答案：
　　（1）①篇幅短小，寓意博深；②透过故事阐明道理；③透过寓言能够相识生活的好处；④寓言能够启发才智，活跃思想；⑤寓言产生于生活；⑥寓言能够存在于各种文学作品之中；⑦寓言在刊物中只占不惹眼的位置；⑧寓言是儿童的好读物。
　　（2）短文主要运用打比方的说明方法和拟人的表现手法；语言生动、形象，趣味很浓。
　　备课资料
　　一、重温经典
　　荐读托尔斯泰的寓言
　　负担
　　法国人从莫斯科撤走（指拿破仑侵俄斗争失败――编者）后，两个农夫上街找寻财物。两人中一个聪慧，一个愚蠢。他们一齐来到城里被火烧毁的地区，发觉一些烧焦的羊毛。他们就说：“这些羊毛拿回家就能够派上用场。”










　　于是他们能拿得动多少，就收集多少，然后动身回家去。路上，他们望见街上有很多布匹。聪慧的农夫便把羊毛扔掉，把自己扛得动的那么多布搭在肩上。愚蠢的农夫说：“为啥要把羊毛扔掉？已经捆得好好的，又扎得牢牢的。”他一点布也没拿。
　　他们再往前走，望见一些扔在街上的现成衣服。聪慧的农夫又把布扔了，捡起衣服搭到肩上。愚蠢的农夫说：“我为啥要把羊毛扔掉呢？已经捆得好好的，又牢牢地绑在我背上了。”
　　他们接着往前走，望见扔在地上的一些银餐具。聪慧的农夫又把衣服扔了，尽可能把银器整理好带好。但愚蠢的农夫还是不愿丢弃他的羊毛，因为已经把它捆得好好的，又扎得牢牢的。
　　又再往前走，他们望见路上有金子。聪慧的农夫扔下银器，捡起金子。但愚蠢的农夫却说：“把羊毛拿下来有什么好处呢？终归它已经捆得好好的，又牢牢地绑在我背上了。”
　　于是他们往家里走去。半路上下雨了，羊毛被淋个湿透。愚蠢的'农夫只好全部扔掉它，就这么两手空空地回家；聪慧的农夫却得到金子而富有起来。
　　提示：人们已经得到的东西，假如不擅长正确对待的话，有时会成为自己的负担，就像寓言中这个愚蠢的农夫一样。人们总是舍不得丢掉自己已经得到的东西，何况，在生活中并不是全部的选取都像羊毛、布匹、银器和金子那样高下分明，易于辨别。所以，我们经常看到类似愚蠢的农夫那样的人。泛言之，观念的更新也是如此。只有抛弃一些陈旧的观念和学问，才能够与时俱进。辞旧迎新是不行逆转的趋势，这篇寓言的启示是值得我们牢牢记取的。
　　二、阅读学问推介
　　关于猜读法
　　又名揣读法，适用于文言文。猜读不是随意的主观臆测，而是从课文实际动身的合乎逻辑的推想。由于人们在阅读一篇文言文时，总有已知部分和未知部分，因而猜读法就告知读者如何奇妙地运用已知部分去推想未知部分，从而理解全篇的资料。这种方法不求字字落实一清二楚，却能理解全篇大意。猜读要有必需的基础，要懂得一些文言词语的词义，古汉语的句式，尤其是特别句式。猜读法的要领是：首先统观全文，把未知部分――难词难句找出来，然后依据已知部分，从上下文的关系中推断出未知部分的含义。










　　1．从前后的语意关系来推断。
　　2．从前后的因果关系来推想。
　　3．从前后的结构关系来推想，常用于加标点，分层次。
　　4．利用对文互译和六书造字的学问来推想词义。
　　5．依据字词所占的语法位置来推想词性和词义。
　　6．依据词语的语法功能，推想一些特别句式，如倒装等。
　　7．依据修辞手法来推想
《智子疑邻》教案2
　　教学目标：
　　1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
　　2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维潜力。
　　3、学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维潜力。
　　教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。
　　教学设计：
　　一、导入：
　　信任我们同学都是极其聪慧的，这天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案须要了解哪些状况？
　　（同学发言），明确需了解：
　　失窃缘由案发时间所失物品犯罪嫌疑人
　　此刻让我们来到遥远的战国时期，那里有户人家失窃，请你帮忙破案，找出失窃缘由、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。










　　（环节设置教学情境，激发学生阅读爱好）
　　二、学习《智子疑邻》
　　1、朗读寓言，分析故事情节。
　　（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一齐解决。
　　而后老师指出重点要落实的关键词：
　　父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上
　　大亡其财：丢失超多财物
　　（疏通文意的环节必需要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的害怕心理。同时不行忽视老师的指导，在学生遇到困难时，或干脆告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，老师要刚好点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不须要给学生分类，但必需要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。）
　　（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。
　　（3）请同学说说自己找到的“失窃缘由、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。
　　①失窃缘由：天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）
　　②案发时间：暮：晚上
　　③所失物品：丢失超多财物。（理由：“大亡其财”）
　　④犯罪嫌疑人？（无法确定）
　　2、深化探究，理解寓意。
　　①以我们同学的聪慧才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？










　　依据：邻人明白他家墙坏，且邻人叫他筑墙。
　　②进一步追问：文中仿佛没写到他邻人明白他家墙坏，且邻人叫他筑墙阿？
　　理解“亦”的意思。
　　③富人的儿子也明白他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？
　　请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告知富人。能够添上必要的动作或者称呼。
　　（透过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。）
　　④两人的看法都一样且都正确，但富人却对这两人有迥然不同的看法，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？
　　参考：对人不能有偏见；听看法就应听正确的，而不要看这看法是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外……）
　　3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得的收获。
　　参考：
　　专心方面：听看法只应听正确的，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见。
　　消极方面：要留意自己与听话者的关系，假如关系疏远，即便说的看法正确，效果也不见得好。
　　4、老师小结：
　　请大家细致，看课题，题眼是哪个字——“疑”。
　　不明白大家以前怎样理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是专心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，好像是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的`错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们该客观、公正、理智地待人处世。我想，这也就是这则寓言故事给人留下的深刻启示了。










　　5、作业：
　　课外阅读《中国古代寓言选》，了解买椟还珠、守株待兔等故事，理解他们的寓意。
　　6、板书：
　　智子疑邻
　　失窃缘由：天雨，墙坏
　　案发时间：暮疑
　　所失物品：大亡其财
　　犯罪嫌疑人？
　　三、教学反思：
　　1、疏通文意的环节必需要落实，这体现了文言文教学的关键。以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的害怕心理。同时不行忽视老师的指导，在学生遇到困难时，或干脆告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，老师要刚好点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不须要给学生分类，但必需要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。
　　2、在确定谁是犯罪嫌疑人时，或许有个别未读懂文章的学生会说是“邻居”，能够请同学再细读文章，再做分析。
　　3、在请学生用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告知富人时，能够添上必要的动作或者称呼。只要老师点拨到位，学生也会投入主角，专心理解，充分体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同而导致了富人智子而疑邻的结果。
　　4、引导学生多读文言寓言很有必要，既提高学生文言阅读的爱好和潜力，又能积累许多有益的成语。










《智子疑邻》教案3
　　教学目标：
　　1、能翻译并背诵全文；
　　2、积累文言词汇，驾驭重点词义；
　　3、理解文章的寓意。
　　故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的实力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长快速回答说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人暖和，但有的时候，这样的`主观情感也会导致人们推断出现偏差，让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。
　　一、走进资料室——了解常识。在世界文学宝库，寓言是一颗特殊绚丽的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今日，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你肯定会从中得到肯定的启示。
　　韩非，战国末期韩国人，闻名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被接受。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有劝服力。其中很多寓言故事始终流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
　　二、走进朗读间——一读读准字音。
　　1听范读，留意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的改变而发生了改变。3、请同学读。4齐读全文。










　　雨：Yù下雨父：Fǔ对年长男子的尊称
　　三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的说明啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事究竟是怎样的。
　　1、独立思索：在不会翻译的地方做出标记；
　　2、小组合作：小组解决疑难词语；
　　3、集体沟通：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能说明了吗？那咱们比比？有信念吗？
　　4、词义大比拼。
　　智：以……为智疑：怀疑宋：宋国坏：毁坏筑：修补
　　亦：也云：说暮：晚上果：果真亡：丢失
　　真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙说明文意！
　　四、走进故事屋——引读梳理内容。
　　1、故事发生的地点：宋国
　　2、故事中主要人物：富人（板书：其子邻人之父）
　　3、富人家被盗的缘由：天雨墙坏
　　4、富人被盗前，那些人向他提出过建议：其子邻人之父
　　5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗（板书：相同）
　　6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财
　　7、被盗后，宋人对这两人有何不同看法：智疑（板书）
　　请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？依据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！
　　这么简短的故事究竟要告知我们什么呢？让我们走进研讨室穿越时空和古人面对面去看看！请同学分组探讨以下问题！










《智子疑邻》教案4
　　
　　１、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
　　２、加深对寓言的相识，尝试续编和创作寓言。
　　３、培育学生对阅读文言文的爱好。
　　
　　对“祸福相倚”的相识，即在肯定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理睬。并能举诞生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
　　
　　１、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
　　２、驾驭直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
　　３、在理解的基础上背诵课文。
　　
　　１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
　　２、采纳多种有效手段，提高学生学习文言文的爱好。
　　
　　打算多媒体课件，内容切合实际，精简好用。
　　
　　一课时。
　　
　　一、《智子疑邻》学习