2025年三年级语文教学反思[经典13篇].docx

该【2025年三年级语文教学反思[经典13篇] 】是由【feifei】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年三年级语文教学反思[经典13篇] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年三年级语文教学反思[经典13篇]
三年级语文教学反思 篇1
　　《松鼠》是三年级一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的两个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，精确把握说明事物的特征；学习文中精确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、爱护野生动物的爱好。
　　松鼠是学生熟识但不常见的小动物，教学时利用课件当协助手段，先出示课文内容动画配上老师范读，学生对于课文内容就有了肯定的整体感知，让学生从直观上了解了松鼠，产生了学习的兴致。本文支配两个课时完成，第一课时重点学习松鼠的外形描写（即课文第一段）；扫清课文中的生字新词；抓住围绕中心句绽开的写法，并指导学生归纳总结第一段的学习方法进行仿写练习。教学中引导学生感受松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的宠爱之情。学习《松鼠》其次课时时，先让学生依据课件填空复习导入，老师进行对本段小结，为使学生进一步体会作者的写作特点，老师先提出自学提纲再让学生选择自己喜爱的段落进行学习、汇报。为让学生的学习线索明析，明确要求学生每一个段落都要有一个明确的学习重点，其次自然段体会作者用词的精确性；第三自然段了解松鼠搭窝的依次，并指导学生学会描写时要按肯定依次进行，并通过课件将“语文天地”中的仿写练习结合起来，让学生驾驭作者的写作方法，即抓住事物的特点来写；第四自然段感受松鼠的聪慧机智。这样也把本单元的“金钥匙”运用得恰到好处。
　　通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的`，学生学习的任务性很强，效果明显，尤其让学生自由选择喜爱的段落进行自学汇报是初步的尝试，学生较感爱好，但是由于课前对于学生的学习意向没有做充分的摸底，导至某一段落选择学习的同学偏少，只能由大部分由老师代讲，应当改进。课堂教学中语言不够精炼，由于学生之前尚未接触到抓关键词找关键句来理解课文，所以用于指导的时间较多，但是效果却不错，可以在这方面做更多的训练。教学中评价这一环节虽然有关注到各种评价的结合，但还不够深化，今后肯定留意对自己语言的锤炼和课堂中的评价。朗读的指导也由于时间的关系草草结束，没有发挥预期的效果，有点缺憾。










　　总之，本堂课在教学中激励学生运用课文的表达方式来仿写一段话，可以同桌试说，再在班上说；仿照课文中松鼠搭窝时表示依次的词语把一件事说清晰也有肯定的效果，这样的教学形式虽然传统但符合学生的认知规律，能让学生学以致用。上课时把朗读贯穿到课文的学习中，使学生体会沟通、合作的欢乐，加深对课文的感悟，如同身临其境之感，也提高了语文素养。
　　三年级语文教学反思 篇2
　　《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者叶圣陶在荷花池边观赏漂亮的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
　　本文教学的重点与难点是引导学生绽开想象，达到审美的目的。。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上美丽抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生剧烈的读书欲望。在教学中，我以"哪一段最详细地写了这一池的荷花？"引入其次段的学习，目的是引导学生在读中理解,感悟,想象荷花千姿百态之美,,进行教学.
　　这三句话的教学我分三步走:
　　.
　　:有的`刚开,有的全开了，有的将要开.
　　,让学生练读,指名读,,引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子,通过看图,指导有感情读。










　　不足之处：
　　在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”解读不到位。不光是指导学生读，让学生表演，这样做对文字的解读只能停留在表面，要做多元解读。在教学这一环节时，可以让学生说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。通过沟通再让学生读文，感受语言文字的美丽。再者，可在这一环节中设计一个小练笔，让学生想象白荷花冒出来之后想些什么、干些什么？并让学生动笔写下来，写完后沟通。
　　三年级语文教学反思 篇3
　　在我讲课文之前，我都要求学生自主预习。学生在预习本课时，许多学生提出了疑问：为什么蜜蜂会分辨方向？我一听，立马感觉到学生有爱好，并且意识到这是个让学生自己动手查资料、自主学习的好机会。
　　因此，我布置学生各自回去收集资料。上课这天，学生打算了许多资料。上课时，我预留了时间给学生上台展示、讲解并描述自己收集的资料。展示了几个之后，我让学生在小组内相互交换收集的资料，并解答组员提出的问题。
　　总的来说，这一节课，我并没有真正让学习课文，而是让学生尽情沟通感爱好的内容。在沟通过程中，我也适时进行总结，、学问。
　　这一节课主要的收获是将课堂内容向课外拓展，要激发和爱护学生的新奇心、求知欲。我认为，这也是让学生对语文课保持爱好的方法之一。
　　三年级语文教学反思 篇4
　　《石榴》。作者以季节改变为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最终一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色与味道，字里行间流露出作者对石榴的宠爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。










　　三年级语文教学反思 篇5
　　三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有很多不一样之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们起先从阅读逐步成为学习重点，常常对问题的理解不够深化，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能刚好的把自我的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。应对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。
　　一、课堂教学
　　课堂教学在应对这种乱课堂的情景，我们老师要引用好的方法把学生的留意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如学生没把留意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，老师应当在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。
　　二、老师要明确要求
　　在平常教学中，老师要慎重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自我，让别人听明白，要擅长表达。听是敬重别人，弄懂别人的意思，所以，说要大胆、听要用心，在倾听的基础上再勇于发表自我的见解，那就更好了。
　　三、要发挥示范作用
　　课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。，间或作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不一样的看法也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。老师的评价中也要找寻学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我信任在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些敬重、少一些浮躁、多一些实实在在的学问、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。










　　只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改善许多，我那里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我信任，老师只要时时反思，工作是不是比过去有所改善、有所创新、学生学习爱好是不是更为深厚、学就会日益提高，在教海中探究就会更接近胜利的彼岸。
　　三年级语文教学反思 篇6
　　《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，邻居劝他修羊圈，养羊人没有听从劝说；其次天他有丢了养，才懊悔没有听邻居的，于是赶快动手把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。这则故事告知我们：一个人做错了事，只要可接受看法，仔细改正，就不算晚。
　　教学这篇课文时，我实行的教学思路是：
　　1、谈话激趣导入。在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。接着揭示课题，亡羊补牢。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲解并描述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生说明词的意思的'时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可说明清晰这个成语意思。在我渐渐的引导下学生最终知道了如何说明“亡羊补牢”这个成语的意思。在说明每个字的意思的时候，我渐渐的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。这样做既培育了学生要依据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
　　2、初读课文，感知大意。先自己读文，思索课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生驾驭生字，采纳了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习爱好。
　　3、读中感悟，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊的缘由和表现不同进行教学，朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。










　　不足之处：
　　1、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现个体的实力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。
　　2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。
　　3、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。
　　4、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。
　　三年级语文教学反思 篇7
　　《账单》是北京版三年级上册的一篇精读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在餐桌旁看到他索要的60芬尼时，同时也开到了妈妈给他开的一份账单。正是妈妈的这份账单让小彼得感受到了母爱的'无私、无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。
　　本课堂我把教学重点放在了研读妈妈的账单和彼得的账单这一重点部分。整体设计遵循从“整体——局部——整体”这一大原则。尤其在研读这两份账单之时，设计多个环节，追求层层递进，层层深化的学习感悟。第一层次是整体感悟，要求学生读课文，整体把握课文内容，尝试概括课文主要内容。间或发觉有的学生竟然用上了“得偿所愿、惭愧万分”这两个词语概括文章内容，我顺势引导，示意孩子能够用上文中关键词语说出文章内容太好了。激发了孩子主动性，接下来几个孩子也用上了这两个词语说出了文章主要内容。其次层次是研读品尝两份账单，体会母爱无私、无价。这一层次我又分三步走，力求让学生的相识逐步深化，而不是瞬间深化，速度慢下来，给学生思索体会的时间、空间。
　　最终追求孩子相识、自身实力呈螺旋式上升。第一步，要求学生默读课文找到这两份账单，我深知培育学生快速精确地搜集信息很重要，也是《课标》中对学生语文实力的要求之一。这一步很简单，孩子第一时间便找到了。其次步要求孩子再细读两份账单，从账单上知道了什么？这就是学生搜集处理信息的再深化。学生牢牢抓住文本信息，文本语言，进行反馈输出。第三步，是对比品读课文，找到两份账单的不同之处，仔细研读体会，通过不同点品出妈妈的爱是无价的！第三层次是借助板书设计，再次回顾课文，再次回到整体，使学生相识在提高！这些环节基本上是环环相扣，层层递进深化文本的！整体来看，效果还可以！孩子们最终说出了对“0”芬尼的相识，感悟到了母爱无价！










　　三年级语文教学反思 篇8
　　三年级是个过渡时期，是从低年级到中年级的转变，这是一个至关重要的时期。当我第一次拿到这本花花绿绿的教科书时，我的心里总觉有些茫茫然，如何来完成这册书的教学工作，是我迫切须要解决的问题。
　　三年级的孩子，总无法在４0分钟内自始至终完全集中留意力。起先上课的时候，总感觉力不从心，我明明仔细备过课了，但为什么孩子们就是不想听我讲课呢？对孩子们在课堂上的表现，对自己不能调动起学生的主动性，我感到很悲观。但我没有气馁，而是虚心的请教了我的师傅曹老师，并听了她的家常课，我发觉她课堂上的孩子们学得既快乐又仔细。课后我也阅读了一些相关的文章，我顿然醒悟，备课不仅仅是备课文，还要备我们的授课对象——孩子。爱玩是孩子的天性，要想方法引起他们学习的爱好，让他们由“要我学”变成“我要学”，这样才能起到事半功倍的效果。发觉了这一点，我的生字教学就相对比较胜利，并不是一味采纳死记硬背的方式，而是带有嬉戏性质的教学过程，让孩子们玩“填字成词”、“连字成句”等嬉戏，在嬉戏中记忆、巩固生字。孩子们也乐于用这种方式来学习生字，不仅学的快，更不简单遗忘。
　　三年级的孩子，三门主课的作业量比较大，相对而言，用于阅读的时间就削减了，因此现在的孩子都不情愿开口朗读，就算站起来也是读得细声细气、疙疙瘩瘩，很不尽如人意；也有一些学生，拿到一篇文章，读来声若洪钟，读后却只字未留在脑海。怎样才能逐步的提高他们的阅读实力，养成初步的语文素养呢？我在班上建立了图书角，激励学生多读书，对爱好读书的孩子刚好赐予表扬状况。俗话说“书读百遍，其义自见”，只有通过多种方式的不断朗读和老师的讲解，课文的精髓才能转化为孩子自己的东西。阅读是一个很重要的环节，在一学期的教学过程中，我多次开设小小读书沟通会故事会，这样的小型活动，都可以培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书和朗读自己喜爱的故事给同学听。










　　在教学过程中有许多问题须要去反思，值得去探究，纳起来有以下几点：
　　一、如何创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中留意力，提高教学效果。
　　我刚教三年级语文教材时，初感新颖 ，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不那么仔细用心的听课，总要开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——。”后来我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。
　　二、必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的实力。
　　首先要大胆放手，让学生成为学习的主子，让学生自主预习，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
　　同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？










　　三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。
　　阅读是一个很重要的环节，重视培育学生的阅读实力，激励他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教化家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。
　　在教学中，我还有许多明显存在的不足。比如有时课堂开放过度，经常不能调控好；或是合作学习流于形式，对学生的指导方法还不够技巧等。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思、在不断的反思中进步。
　　三年级语文教学反思 篇9
　　本自然段中，一些词语用得生动形象，如玛瑙般、一颗颗紧偎、红白相间、晶莹透亮等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生细致视察石榴子儿，观后沟通感受。有学生说：石榴子一头红，一头白，这就叫红白相间。有学生说：它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是紧偎。还有学生说：我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是晶莹透亮接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起共享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的`，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过视察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和味道的词语，而且加深了对石榴的宠爱之情。在此基础上的诵读是比较胜利的。