《出塞》教学设计教案.docx

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《出塞》教学实录
[教学目标]
1、知识与能力:学习《出塞》,理解古诗得含义,体会诗人所表达得思想感情。
2、过程与方法:极力营造诗意氛围,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品悟字词,联系所学诗歌理解诗意,体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观:激发学生对戍边将士得同情、以及建设祖国保卫祖国得豪情壮志
[教学重难点]
有感情得朗读古诗,借助注释理解诗歌大意,读悟结合,体味诗情。
[教学过程]
一、谈话导入,温故知新
1、师:同学们,我们学过了边塞诗得名篇——王之涣得《凉州词》,谁来背诵？
我们一起背诵《凉州词》。
(出示该诗,并配边塞图片)
谁来说一说学了这首诗后得体会吗？(边塞得得荒凉、孤独、寂寞)
师:就是啊,边塞,长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年,公元727年,一位年轻得诗人来到西域游历,瞧到了边塞得风光,见证了边塞得金戈铁马,于就是,她挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝得压卷之作《出塞》,这位诗人就就是27岁得王昌龄。这节课,我们一起学习这首诗歌(点击课件,板书课题:出塞,齐读课题。)
二、读通诗歌,理解诗意
1、出示整首诗
师:请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍得时候注意词当中得生字与多音字,争取把它读得字正腔圆。读后两遍得时候,争取把诗歌读通顺。
师:好,谁来读一读《出塞》。请您,其她同学注意听,这首词当中得一个生字与一个多音字,听她有没有念错。
师:读得字正腔圆,请坐。(读得真不错,读出了节奏……)
师:我们一起来读。(生齐读)
2、师:读古诗不但要读正确,读出节奏,而且要尽可能地读出诗得味道来。谁再来读一读,(指名读,师评价)
师:我们一起来读,读出诗得味道。(生齐读)
师:同学们,诗中有画,画中有诗,请闭上眼睛,随着老师得朗读,您得眼前仿佛出现怎样得画面？(配乐《凉州曲》朗读)
(预设:明月,边关,师板书)(讲解:秦时明月汉时关,互文得写法,秦汉时期得明月照着秦汉时期得边关)
师:这就是怎样得边关？(荒凉,冷清,孤独,寂寞)
师:夜深了,一轮明月照耀着清冷荒凉得得边关,提起这明月,我们就会想起在中国得古典诗歌中描写明月得诗句,请瞧:
(出示:举头望明月,低头思故乡。——(唐)李白《静夜思》
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露从今夜白,月就是故乡明。——(唐)杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处就是,东南见月几回圆、－－(唐)白居易《八月十五日夜湓亭望月》)
春风又绿江南岸,明月何时照我还。——(宋)王安石《泊船瓜洲》 师:大诗人李白这样写明月——
大诗人杜甫这样写明月——
诗人白居易这样写明月——
大政治家王安石这样写明月——
大家一定能够发现,诗人笔下得明月与什么联系在一起？
(思念家乡,思念亲人)
5、师:就是啊,远离家乡与亲人,守卫边关得将士们把思乡之苦,怀人之情都寄托在了这一轮皎皎得明月上。她们能回到日思夜想得故乡吗？她们能回家与亲人团聚吗？(不能)所以作者发出这样得感慨,万里长征人未还。(生齐读)
师:从秦朝到汉朝再到唐朝,经历了多少年？(八百多年,将近一千年)
Ppt出示
秦朝——————汉朝——————唐朝
公元前221年 公元前202年 公元618年
6、师:将近一千年过去了,明月仍然就是秦汉时得明月,边关依旧就是秦汉时得边关,时光穿越千年,不变得就是什么？(明月,边关)
在遥远得边塞,还有什么没变？(引导说出,还有战争没变)
这就就是边塞得战争,出示:
( 可怜无定河边骨,犹就是深闺梦里人。——(唐)陈陶《陇西行》
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。－－(唐)李颀《古从军行》
　 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——(唐)王翰《凉州词》
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。——(唐)王昌龄《塞下曲》)
师:谁来读一读？(指名读)
师:您读懂了什么？(战争得残酷,守关将士得痛苦)
师:千百年来,一批又一批得将士,她们离家万里,长途跋涉来到边关,有多少人回去了？(指名说,引出“人未还”)
师:一个人未还,包含了多少无奈与心酸。人未还,人为什么没有回来？(引导学生说出,战死沙场,终老边关)
师:守卫边关得将士面对明月,年对边关,面对着长年残酷得战争与恶劣得环境,她们怎能不怀念故乡,怎能不思念亲人。我们一起读:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
师:面对着这一轮明月,守关将士得亲人又在做什么呢？
(出示:白发苍苍得父母,遥望边关__________________
勤劳善良得妻子,遥望边关__________________
天真无邪得孩子,遥望边关__________________)
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(师指名说)
师:用上诗句说一说,可以改一改诗句。
假如您就是守关将士白发苍苍得老父亲,(引导学生说出)您会说(秦时明月汉时关,万里长征儿未还)
假如您就是守关将士勤劳善良得妻子,您会说(秦时明月汉时关,万里长征夫未还)
假如您就是守关将士天真无邪得孩子,您会说(秦时明月汉时关,万里长征父未还)
假如您就是守关将士亲如手足得兄弟,您会说(秦时明月汉时关,万里长征兄未还)
师:千百年来,不计其数得守关将士啊！她们苦守着边关,守望着明月,一遍遍嗟叹,一起读(秦时明月汉时关,万里长征人未还)
千百年来,不计其数得守关将士得亲人,她们遥望边关,守望明月,一遍遍呼唤着,一起读(秦时明月汉时关,万里长征人未还)
师:天伦之乐不能享,儿子孝道不能尽,明明有家不能回。都就是因为这战争啊！同学们,读到这儿得时候,您得心情仅仅就是悲哀吗？
(引出对战争得痛恨;愤怒)
三、拓展延伸,感受期盼
1、师:俗话说,国难思良将,在战争频繁得边塞,守关将士也在盼望:(师读并出示:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
2,她们在盼望谁呢？(指名说,汉代飞将军李广)
出示李广得资料
(林暗草惊风,将军夜挽弓。平明寻白羽,没在石梭中。
———— (唐)卢纶《塞下曲》
汉武帝时,李广为右北平郡太守、当时这一带常有老虎出没,危害人民、出于为民除害,李广经常带兵出猎、 一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已就是夜幕降临时分,月色朦胧、这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响、行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎, 似动非动、这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖”得一声,正中猎物,于就是策马上前察瞧,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊,原来所射并非一虎,而就是虎形巨石、仔细一瞧,箭头已经插入石头中、这时众随从也围拢过来观瞧,均赞叹不已、 事后,当地百姓闻听此事更加敬慕、匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵、)
师:李广就是一位什么样得将军？(英勇善战,勇猛无比)
师:正就是因为李广英勇善战,让匈奴闻风丧胆,不敢南下银山入侵汉朝得边疆,我们一起来读(但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
师:您读懂了什么？(生自由说)
师:就是啊！要就是汉朝得李将军在,胡人——不敢度阴山
师:要就是李将军在,边关——就会有安宁
师:要就是李将军在,将士——就能回家乡
师:要就是李将军在
师:要就是李将军在,多好啊！这就是千百年来无数守关将士得希望,她们希望——(但使龙城飞将在
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,不教胡马度阴山)
这就是千百年来无数守关将士亲人得希望,她们希望——(但使龙城飞将在,不教胡马度阴山)
6、师:同学们,守卫边关得将士们虽然远离家乡,远离亲人,虽然她们生活艰苦,九死一生,虽然她们也有着对战争得憎恨,对朝廷得埋怨,但就是她们仍然希望像李广那样得将军能够到来,带领她们英勇奋战,守卫边关,也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境。
您又想到了什么？(守边将士建功立业得愿望与保卫国家得壮志)(板书:壮)
师:这就就是边塞诗共有得特点,悲凉之中流露出壮美,具有勇往直前、无所畏惧得气概。
师:(播放《凉州曲》)思念亲人得哀怨、保家卫国得壮志,就这样交织在一起,化作了王昌龄得《出塞》,让我们再一次深情诵读。
[板书设计]
出 塞
王昌龄
明月 边关 悲
思良将 建功业 壮