幼儿教师自主研修的现状及影响因素研究.docx

该【幼儿教师自主研修的现状及影响因素研究 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿教师自主研修的现状及影响因素研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿教师自主研修的现状及影响因素研究
幼儿教师自主研修的现状及影响因素研究
摘要：幼儿教师的自主研修对教师的专业发展和幼儿的教育质量具有重要意义。然而，目前幼儿教师的自主研修仍存在一系列问题。本文通过文献分析和实证研究，探讨了幼儿教师自主研修的现状及影响因素。研究发现，幼儿教师的自主研修存在参与度低、缺乏时间和资源支持、观念转变难等问题。影响因素主要包括政策推动、学习动机、学习氛围和学，可以从政府、学校和教师本身等多个方面入手，提供政策支持、建立良好的学习环境、加强培训等。
关键词：幼儿教师、自主研修、现状、影响因素
一、引言
幼儿教师是承担幼儿教育任务的重要群体，教师的专业素养和教学能力直接影响到幼儿的发展和教育质量。而幼儿教师的自主研修是提升教师专业发展的重要途径之一。自主研修指的是教师根据自身需要和兴趣自主选择学习内容和学习形式，不受外界强制性要求的一种学习方式。
然而，目前幼儿教师的自主研修仍存在一系列问题。本文通过文献分析和实证研究，探讨了幼儿教师自主研修的现状及影响因素。
二、幼儿教师自主研修的现状
幼儿教师的自主研修现状主要体现在以下几个方面：参与度低、缺乏时间和资源支持、观念转变难等。
1. 参与度低
目前，幼儿教师对自主研修的参与度普遍较低。一方面，幼儿教师在工作繁忙的情况下，很难抽出时间进行自主研修。另一方面，一些幼儿教师对自主研修的价值和意义认识不足，缺乏主动性和积极性。
2. 缺乏时间和资源支持
幼儿教师面临着学习时间的压力和资源的不足。幼儿教师每天都要面对繁重的工作任务，难以抽出时间进行自主研修。同时，一些幼儿教师在学习过程中缺乏必要的资源支持，无法获取相关的学习材料和信息。
3. 观念转变难
幼儿教师在传统的教育观念下长大，对于自主研修的观念转变存在一定的困难。一些幼儿教师认为自己已经具有一定的教育经验和专业知识，不需要再进行学习和提升。
三、影响因素
影响幼儿教师自主研修的因素主要包括政策推动、学习动机、学习氛围和学习机会。
1. 政策推动
政府在制定相关政策时，可以加大对幼儿教师自主研修的支持力度。例如，鼓励学校提供学习资源和学习时间，建立健全的教师培训机制。同时，政府可以提供经费支持，促进幼儿教师自主研修的开展。
2. 学习动机
幼儿教师个体的学习动机对于自主研修的开展起到至关重要的作用。学习动机包括内在动机和外在动机两种。内在动机是指个体热爱学习，具有自主学习的意愿；外在动机是指个体受到外界因素的激励，如奖励、晋升等。
3. 学习氛围
学习氛围是指学校创设的学习环境和学习氛围。学校可以通过建立专业学习群体、提供学习资源、开展学习交流等方式，营造良好的学习氛围，促进幼儿教师的自主研修。
4. 学习机会
学习机会是指幼儿教师获得自主学习的机会。学习机会包括学习时间、学习资源和学习途径。学校可以提供一定的学习时间，允许幼儿教师参加专业培训和学术交流活动。同时，学校可以提供学习资源，如图书馆、电子图书等。此外，学校可以通过多样化的学习途径，如线上学习、研讨会等，拓展幼儿教师的学习渠道。
四、提升幼儿教师自主研修的策略
为了提升幼儿教师的自主研修水平，可以从政府、学校和教师本身等多个方面入手。
1. 政府层面
政府可以加大对幼儿教师自主研修的政策支持和经费投入，建立健全的幼儿教师培训机制。同时，政府可以鼓励学校与相关机构合作，提供学习资源和学习机会。
2. 学校层面
学校可以创设良好的学习环境和学习氛围，培养幼儿教师的学习动机和学习能力。学校可以建立专业学习群体，促进教师之间的交流和合作。此外，学校可以提供一定的学习时间和学习资源，为幼儿教师的自主研修提供支持和保障。
3. 教师个体层面
幼儿教师可以提高自身的学习主动性和学习能力，不断自我反思和自我提升。教师可以积极参加各种培训和学术交流活动，拓宽自己的学习渠道。同时，教师可以与同事分享教育经验，相互学习和进步。
五、结论
幼儿教师的自主研修对于提升教师专业发展和幼儿教育质量具有重要意义。然而，幼儿教师的自主研修仍存在参与度低、缺乏时间和资源支持、观念转变难等问题。影响因素主要包括政策推动、学习动机、学习氛围和学，可以从政府、学校和教师本身等多个方面入手，提供政策支持、建立良好的学习环境、加强培训等。只有通过共同努力，才能促进幼儿教师的自主研修，提高教师的专业素养，进一步提升幼儿教育的质量。
参考文献：
1. 王敏. 幼儿教师自主研修现状及影响因素分析[J]. 课外科技, 2019(1): 92-94.
2. 曾志欣. 幼儿教师自主研修的现状及策略研究[J]. 学前教育研究, 2018, 2: 96-97.
3. 杨晴. 幼儿教师自主研修现状及对策研究[J]. 山西教育学院学报, 2017, 29(1): 76-77.