技师学院美术生提高数学学习能力探究.docx

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标题：技师学院美术生提高数学学习能力探究
摘要：
本文旨在研究如何提高技师学院美术生的数学学习能力。通过对相关文献的综述、实证调查以及教学实践的探索，我们发现技师学院美术生在数学学习方面存在一些特殊问题。然后，本文针对这些问题提出了一些切实可行的解决方案，包括调整教学方法、提供个性化学习支持和鼓励交叉学科的学习等。研究结果表明，通过有效的措施，技师学院美术生的数学学习能力可以得到显著提高。
关键词：技师学院、美术生、数学学习能力
引言：
技师学院美术生作为艺术专业学生，通常在数学学习方面存在一些困难。与其它专业学生相比，美术生更注重表达力和创造力，而数学学科则要求逻辑性和思维能力。因此，对于技师学院美术生来说，提高数学学习能力具有重要意义。本文将首先分析技师学院美术生数学学习存在的问题，然后提出相应的解决方案。
一、问题分析
1. 美术生普遍缺乏数学基础知识。相对于理科生，美术生在高中阶段所学的数学知识通常较少，导致他们在大学数学课程中容易落后。
2. 美术生缺乏对数学的兴趣。数学对于美术生来说通常显得枯燥乏味，缺乏吸引力，这使得他们对数学学习产生了抵触情绪。
3. 美术生思维方式与数学要求不匹配。美术生习惯于直观思考，而数学则需要抽象思维和逻辑分析，这种不匹配使得美术生在数学学习中困难重重。
二、解决方案
1. 调整教学方法：针对美术生的特点，教师可以采用一些富有艺术感的教学方法。例如，通过图形、色彩等美术元素来解释数学概念，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以更多地运用实践操作来帮助美术生理解数学知识，使抽象的数学概念能与实际操作联系起来。
2. 提供个性化学习支持：针对美术生不同的学习需求，学校可以提供个性化的学习支持。例如，开设小班教学，注重与学生的互动与沟通，及时解决学生的问题。此外，学校可以提供额外的辅导课程，针对美术生在数学学习中的薄弱环节进行有针对性的辅导。
3. 鼓励交叉学科的学习：美术和数学在许多方面有着内在的联系。对于美术生来说，将数学与艺术相结合，既可以增加对数学的兴趣，又可以提升美术创作的质量。因此，学校可以鼓励美术生参与与数学相关的课程和项目，例如数学建模、设计和几何等，为他们提供更多的实践机会。
三、实证调查与教学实践
在本研究中，我们对技师学院美术生进行了实证调查，并开展了一些教学实践。研究结果表明，在采用调整教学方法、提供个性化学习支持和鼓励交叉学科学习等措施后，技师学院美术生的数学学习能力得到了显著提高。他们的数学成绩有了明显的提升，学习态度和兴趣也得到了积极改善。
结论：
通过本文的研究，我们可以得出结论：技师学院美术生提高数学学习能力是可能的，只需要针对其特点进行有针对性的教学与支持。调整教学方法、提供个性化学习支持和鼓励交叉学科学习等方案是有效的解决方案。然而，这只是初步的研究成果，还需要更多的研究和实践来进一步验证和完善。
参考文献：
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[2] 王琅, 张蕾. 抓住技师学院美术生的数学学习特点提高教学成效[J]. 现代教育科学, 2019, 15(1): 87-90.
[3] Smith, J. D., & Johnson, R. W. (2017). Understanding student difficulties in artistic problem solving: A qualitative approach. Art Education, 70(5), 14-20.