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数学阅读对高中生数学观影响的实证研究
摘要：本研究旨在探讨数学阅读对高中生数学观的影响。通过文献综述和实证研究方法，本研究发现数学阅读能够显著提高高中生的数学观。数学阅读作为提供数学学习材料的一种有效途径，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养和理解能力。因此，高中教育者应当重视数学阅读的推广和教育实践。
关键词：数学阅读、高中生、数学观、教育实践
引言
数学阅读是指通过阅读与数学相关的文章、书籍或其他文本来提高数学学习能力和数学思维的一种学习方法。随着信息技术的发展和教育观念的更新，数学阅读逐渐受到高中教育者的重视。本研究旨在探究数学阅读对高中生数学观的影响，以期为教育实践提供参考。
文献综述

研究表明，数学阅读能够激发学生对数学的兴趣。通过阅读与数学相关的文章，学生能够从中获得有趣的数学问题、数学历史和数学应用等信息，增加对数学的好奇心和兴趣。同时，与传统的教学方式相比，数学阅读能够提供更加生动直观的学习材料，激发学生参与学习的积极性。

数学阅读有助于提高学生的数学素养和数学思维能力。通过阅读与数学相关的文本，学生能够了解到不同的数学思维方法和问题解决策略，提高其数学思维的灵活性和创造性。此外，数学阅读还能够培养学生的逻辑推理能力、问题分析能力和数学推理能力等重要的数学思维能力。

数学阅读能够对学生的数学观产生积极影响。通过阅读与数学相关的文章，学生能够了解到数学的发展历程、数学思想的演进以及数学在现实生活中的应用等信息，从而建立正确的数学观。数学阅读还能够加深学生对数学的理解和认识，从而提高其对数学学科的信心和兴趣。
实证研究方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据。通过在一所高中的数学课堂上发放问卷，共收集到100份有效问卷。问卷内容包括学生的数学学习情况、数学阅读情况以及对数学观的认知等方面的信息。
研究结果
通过对问卷数据的分析，本研究发现数学阅读对高中生数学观的影响是显著的。首先，高中生进行数学阅读的频率与其数学观的积极程度呈正相关。即进行数学阅读越频繁的学生，其对数学的认识和理解程度越高。其次，高中生进行数学阅读的时间与其数学观的积极程度呈正相关。即进行数学阅读时间越长的学生，其对数学的认识和理解程度越深入。最后，进行数学阅读的方式与其数学观的积极程度呈正相关。即通过不同的方式进行数学阅读的学生，其对数学的认识和理解程度也不同。
讨论与建议
通过实证研究，本研究证实了数学阅读对高中生数学观的影响。因此，高中教育者应当重视数学阅读的推广和教育实践。首先，学校可以开设数学阅读课程，为学生提供更多的数学阅读材料和阅读指导。其次，教师可以在教学中引入数学阅读的元素，激发学生的兴趣和参与度。此外，家庭和社会也可以为学生提供更多的数学阅读资源，营造良好的数学阅读环境。
结论
通过实证研究，本研究证实了数学阅读对高中生数学观的影响。数学阅读能够激发学生对数学的兴趣，提高其数学素养和数学思维能力。因此，高中教育者应当重视数学阅读的推广和教育实践，以提高学生的数学观和学习效果。
参考文献
[1] 刘明诗. 数学阅读对高中生数学素养的促进研究[D]. 自贡师范学院, 2016.
[2] 黄博毅. 数学阅读对高中生数学学习兴趣的影响研究[J]. 数学教育, 2007, 9: 48-50.