该【2025届湖南省祁东县第一中学高三下学期第一次段考语文试题含解析 】是由【1772186****】上传分享,文档一共【20】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025届湖南省祁东县第一中学高三下学期第一次段考语文试题含解析 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2025届湖南省祁东县第一中学高三下学期第一次段考语文试题
注意事项:
.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃 o
.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的作品,完成下面小题。
语言智能和语言教育不应“相杀”
饶高琦
近年来,语言智能技术迅猛发展,并在舆论中对人工语言服务形成冲击。语言教育存废及投入多寡等,成为国家 教育规划和技术规划中需要面对的问题。12月24日,北京语言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会召开 了 “语言智能与社会发展”论坛。40余位来自语言教育界、信息技术界、企业界、新闻界和政界的有识之士共同就语 言智能与外语教育协同发展献言献策,并形成了《语言智能与外语教育协同发展宣言》,倡议教育界和技术界相拥相爱, 停止相搏相杀。
智能技术冲击传统产业,挤出其中的就业人口,本不新鲜。但今天机器翻译为代表的语言智能技术对传统语言产 业的冲击大部分只存在于舆论之中:翻译人员的收入保持稳定,翻译市场的价格没有明显下降,规模持续增加。其他 语言服务产业也在蓬勃发展。2018年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车”,也表明语言智能还远远 不足以像两百多年前的轧棉机一样制造失业潮。
但这种舆论中的冲击,伤害却不小:大学英语专业,从曾经的香悖悖,变成今天坊间“对不起良心”的专业,语 言智能的冲击也是重要因素之一。很多学界、企业界人士刻意制造了一种“外语专业灭亡论”。XX翻译在XX技术 竞赛中拿到冠军,XX系统超越人工翻译,XX翻译机通过专业考试等信息更在媒体的追逐中频现网端。在人工智能 服务大量进入日常生活的今天,这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听,而成为了触手 可及的恐慌之源。这种恐慌首先就表现在学生的专业选择上。笔者所工作的大学,近年来就有数十位新生受这种舆论 影响选择改换专业,甚至退学。
诚然外语教育,尤其是大学外语专业,在学科设计和培养模式上问题深重,但如果任由机器翻译狂热宣传发展, 煽动公众情绪,将会对国家的科技规划和教育规划形成严重误判,进而有损公众利益。语言智能行业自己也是受害者。 当前的智能应用受益于20世纪90年代以来大行其道的统计机器学习方法和2010年以后突飞猛进的深度学习技术。它 们都依赖于富含人类知识的大数据资源。而外语从业者,正是语言大数据资源的生产者。可以说,语言智能如车,语 言数据如油。岂有汽车行业整日恐吓石油行业的道理呢?
另一方面,舆论上的恐慌虽缺乏道理,但不完全是无源之水。外语教育,为学生前途和自身发展计,理应化冲击 论述类文本题在筛选并整合文中信息时,一般分为三步:第一步,把握全文主要内容,因为该题涉及的内容一般范围 比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度, 筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。第二步,把握题干, 确定答题区间。第三步,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
2、1. A
. C
.将一年视为一完整的生命时间段,就是秋末和严冬;将浩浩历史长河视为一完整的时间段,就是生命创化的根源处; 将自然物的生长过程视为一个时间段,就是枯老。
【解析】
.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,然后浏览选项的 内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。本题A项,”是中国画的最高境界”错误,原文是说“它是中国 画的崇高境界之一”。
故选Ao
.本题考查学生分析文章结构,分析论点、论据和论证方法,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的 内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之 间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
本题中,C项,“意在证明中国画家最擅长的绘画境界就是苍古之境”错误,原文第7段说“中国画家最倾心于那枯老 的自然物”,举例是为了证明上述看法,此处弄错材料和观点的对应关系。
故选Co
.此题考查“理解文章中重要句子的含义”的能力。解答此类题目,可从以下几个角度分析:角度一,从句中不同的 关键词语分析其丰富含意;角度二,从句子内部结构的层次性分析其丰富含意;角度三,从句内句外两个层面分析其 丰富含意;角度四,从因果关系分析其丰富含意等。
本题要求“结合文章,阐释‘生命时间的最高峰'的内涵”,结合下文的“将一年视为一完整的生命时间段,在这时 间段中,从春到冬草木由荣而枯,完成了一个生命循环过程,那么在这一时间段中,足以表现苍老之境的是秋末和严冬” 可以得出,一年中,“生命时间的最高峰”就是秋末和严冬;由“将浩浩历史长河视为一完整的时间段,一年四季只是 这完整时间段的缩影。从这一角度看,中国画家去寻找他们心中的苍古之境。如表现宇宙创化的混莽感,将艺术触角直 溯向生命创化的根源处,从而在生命的根源处体露真常,辉照万有”可以得出,在历史长河中,“生命时间的最高峰” 就是生命创化的根源处;由“将自然物的生长过程视为一个时间段,自然物由大到小,由葱郁到枯老,中国画家最倾心于 那枯老的自然物,如山要老,树要枯,石要怪怪奇奇,如经历万世的风雨。一个苍老的生命中裹孕着它的整个生命过程的 所有信息”可以得出,在自然物的生长过程中,“生命时间的最高峰”就是枯老。
理解重要语句的方法:
.瞻前顾后,审读语境。
这既是理解句子较为普遍的方法,也是理解句子最基本的原则。对文章中具体句子含义的理解,必须把句子放在文章具 体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。一般来说,所要解释的具体句子,答案就 在前面的句子或后面的句子中,或者就是原句,只需稍微变通一下即可。
.抓关键词,揣摩句意。
关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、 状、补等修饰成分,它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。在熟读的基础上,根据特定的语言环境来确定文中 关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。“以点带面”,往 往能收到事半功倍之效。
.辨析手法,思考意图。
结合修辞手法或艺术表现手法来理解有言外之意的句子。常会运用反语、双关、比喻、借代等修辞手法。常表现为象 征句、暗示句、影射句、委婉句等,要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点,结合上下文来理解。理解这些句子时,必须 注意结合它所运用的修辞方法,分析句子所包含的深层意思。
.句式不同,效果迥异。
句式不同,其特点往往有别,表达效果也往往不同:
①疑问句,制造悬念,吸引读者;②反问句,加重语气;③感叹句,加强感情的抒发;④整句和散句结合,使句子有参差之 美、音韵之美。
、1. C
.父亲是一个饱受战争创伤、由流浪到回归家庭、由绝望到重新燃起希望的军人形象。他热爱国家,勇于战斗。积极 响应号召,坦克学校一毕业就上了前线,英勇作战,光荣负伤。他热爱家庭,自尊心强。为了不成为家庭的累赘,受 伤后没有回家,虽然时常给家里写信,但只字不提自己残废之事。他不怕艰苦,为人坚强。虽然行动极为不便,但仍 一边工作,一边帮助妻子,为整个家庭的幸福努力奋斗。
.①增强了小说的真实感。小说以“我”的口吻,讲述全家人的遭遇,显得更真实可信。②扩大了小说容量。对于家 庭和社会发生的事情,“我”死前所知甚少,死后更无从知道。以“死人”为第一人称来写,可以自如地把前后的事 情连贯起来,从而扩大作品容量。③深化了小说主旨。一个幼小的孩子,死后“灵魂”得不到安息,还要为孤单凄苦 的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕,这究竟是为什么?如此便启人深思战争的罪恶。④创新了艺术手法。让“死人” 说话,这是浪漫主义手法,而所说的又全都是现实生活的真实存在,体现了浪漫主义和现实主 义的有机结合。
【解析】
.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象 和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“对小说相 关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项",要求选出“不正确的”“一项”,立足考查“文本相关内容和艺术 特色的分析鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
C项,“完全丧失了希望”不准确,从后文回归家庭的表现看,父亲爱这个家,而且不久就重燃了生活的勇气。
故选Co
.本题考查欣赏人物形象的能力。解答此题,要从全文入手,找出有关形象的情节和描写内容,从肖像、神态、心理、 语言、动作等方面的描写;还要注意文中作者的评价性的语句和其他人物的衬托作用等。首先给人物定位,文中的“父 亲”是一个战士,是一个丈夫,是一个残疾人,是一个父亲,作为不同的角色展示了不同的特点;然后圈出表现,如 作为一个战士,“1942年他从坦克学校毕业后就上了前线”,可见其热爱祖国,勇于献身;作为一个丈夫,“从战地 医院出来后,父亲没有回家,显然是不想成为别人的累赘”“父亲没有任何身份证明,从野战医院出来后住过大大小 小的车站:靠乞讨为生”,父亲伤残后乞讨流浪,不愿意拖累家人,可见其热爱家庭,勇于担当;作为一个残疾人,
“父亲坐在他的小车上为他应得的抚恤金奔波”“父亲开始领到他的抚恤金,甚至还在某个残疾人事务所里谋了差
事”,面对困境父亲不懈努力,重建幸福生活,可见其热爱生活,顽强执着;作为一个父亲,“我想去看看科利亚” “'把 我带到他那儿去,‘父亲说,'他毕竟是我们的儿子“'我会记住,'父亲说,’就算死了,也会记住……'”, 生活安定后,和妈妈去墓地看孩子,可见其热爱孩子,富有父爱。考生可以根据这些内容进行概括。
.本题考查对小说的艺术特色的分析理解能力。解答此类题,首先要通读全文,粗知大意,理清基本思路,概括主旨, 把握艺术特色。这篇小说的构思奇特,它没有用传统的叙事方式,而是以一位死去的孩子口吻来叙述故事,“我”既 是参与者,又是旁观者,以第一人称来叙述,增强了故事的真实感;以“死人”为第一人称来写,则是作者的匠心所 在,因为“我”已经死了,死前的记忆和死后作为一个旁观者所观察到的情景让小说的叙述可以自如地把前后的事情 连贯起来,从而扩大作品容量;同时,让“死人”说话体现了作者对艺术手法的创新,作者将浪漫主义手法和现实主 义手法相结合,用一种看似荒谬的手法实现了对现实生活的真实反映;而更深刻的意义在于,一个幼小的孩子,死后
“灵魂”得不到安息,还要为孤单凄苦的妈妈和伤残无助的父亲担惊受怕,启发读者深思战争的罪恶,从而深化了主 题。
4、5. A
B
C
.①拾遗张镐推荐来填具有纵横的谋略,面对大事能当机立断,可以担任抵挡外来欺侮的重托。
②八月,来琪进入朝廷请求原谅,代宗对他特别宠爱,升为兵部尚书、同中书门下平章事。
【解析】
.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句,在语意把握的基础上,充分利用标志,如作主语、 宾语的名词、代词,句首发语词,句末语气词,句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对,排除错项, 选定正确项。
划线句子的大意是:第二天天刚亮,茂率军士五千人在谷水以北列队,填派兵与之对峙,登上高处布阵,呼叫茂的将 士告诉茂:“你来干什么? ”
句中,“军士五千列于谷水北”作“督”的宾语且结构完整,中间不应断开,排除BD两项;根据句意可知,“登高 而阵”中的“阵”是布阵的意思,“呼”的宾语为“将士”,应在“阵”与“呼”中间断开,排除C项。
故选Ao
.本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文,文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、 年龄称谓、有特殊意义的专有名词等,学习过程中注意准确积累。
B项,“摄,表示授予官职”解说错误,“摄”表示代理官职,而非“授予官职”。
故选Bo
.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人 物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。
C项,”却一直深受代宗宠信”分析错误,根据原文“因复授填襄州节度、奉义军渭北兵马等使,官如故,潜令裴茂 图之”可知,代宗只是表面上假装宠信来填。
故选C。
。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句, 如重点实词、虚词意义,明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。 本题需要注意以下关键词的翻译:
“略”,谋略;“临”,面对;“堪当”,可以担任。
“谢罪”,请求原谅;“特宠异之”,特别宠爱;“迁”,句中指升任。
文言文筛选信息注意事项:
.通读全文,把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等,都能向读者传递信息。文 章的信息和材料有主次之分。一般来说,文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物,是文章的主要信息和材料; 而枝蔓的事件或附带的事物,则是文章的次要信息和材料。在分析过程中,要准确把握隐含信息,先要弄清相关文字 的字面含义,同时还得顾及全面,把握整体,推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上,把握文章的主要信 息。
.弄清题干要求,根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说,我们不可能一下 子完全读懂,采用“跳读法”,可以把不懂的字、词跳过去,来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的,如 全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是,有些语言信息孤立地看是重要 的,但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息,我们要根据题干要求,正确认识信息所涉及的对象和范围, 然后有针对性地去分析、概括和归纳,做到有的放矢。
.剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的,这就要求我们一定要有清晰的思路,仔细地去分
析、辨别,从而剔除干扰项,得出所要的正确答案。
参考译文:
来瞋,邠州永寿人。殡年少时崇尚名节,慷慨怀有远大志向,阅览大量书传。玄宗下诏,命令朝臣推荐具有智谋、 处事果断及具有统师众人才能的各一人。拾遗张镐推荐琪具有纵横的才略,处置大事能当机立断,可以担任御侮之重 托。母亲去世,以孝敬闻名。
安禄山反叛,张埴又推荐他,起用为兼汝南郡太守,未任职,改为颍川太守。贼军攻城,城中积粮平时就很多, 瞋修缮完备设施。贼军来到城下,瞋亲手操弓射箭,敌军无不应弦而死。贼军派降将毕思琛向琪招降,琛是瞋的父亲 曜的老部将,琛在城下为琪担忧而拜在地上哭泣,琪不答应。前后杀死贼军很多,都呼喊琪为“来嚼铁”。凭战功加 授银青光禄大夫,升为御史中丞、本郡防御使以及河南淮南游奕逐要招讨等使职。
上元三年(765),肃宗召令殡回京师。琪喜欢在襄州,手下将士也敬慕琪的为政之道,由此瞋暗示将吏、州牧、县 宰上表,请求将填留在襄州,自己服从诏命,当走到邓州时,皇上又诏令回襄州镇守。肃宗听说这个计谋后不喜欢他。 后来裴茂多次上表陈述瞋的情况,以谋求夺得他的职位,称“镇善于谋略而且勇敢,崛起强盛难以制服,应该早些除 掉他,可以在一次战斗中将他擒获”。肃宗同意了,在表面上像是尊崇,实际是夺他的权力。加授裴茂兼御史中丞, 襄邓等七个州防御使,以替代镇。
宝应元年(766)五月,代宗即位,又授予旗为襄州节度、奉义军渭北兵马等使,其他官职如故,暗中命令裴茂图谋 他。第二天天刚亮,茂率军士五千人在谷水以北列队,镇派兵与之对峙,登上高处布阵,呼叫茂的将士告诉茂:“你 来干什么? ”回答说:“尚书不接受皇上命令,现奉中丞的命令讨伐罪人。如果尚书接受替代之令,我们马上解除兵 围。”瞋说:“皇上命令又任我来镇守此州。”于是取来敕书展示,茂的士兵都说:“这是假的,奉命讨伐你,怎么 能走了千里路却空手而归,富贵就决定于今天了。“于是争相射他。两军相见,茂军大败,投水淹死,死伤殆尽。由 此抗表谢罪。
八月,镇进入朝廷谢罪,代宗对他特别宠爱。升为兵部尚书、同中书门下平章事。此时中官骡骑大将军程元振以 身居要职处事,告发镇言谈之中有不顺朝廷之意,王仲升在贼军平息后回朝,证明瞋与贼军合谋,致使仲升被贼军俘 获三年。代宗对瞋长期内心不满。由此下诏书在鄂县赐死,没收家产。
代宗后来知道元振诬陷他人,连同过去的过失将他流放到瀑州。广德元年(767)追授原官爵。
5、5. C
.①“槐绿”使用对句,对偶工整,色彩鲜艳。“窗暗” “眼明”以“明” “暗”、“红” “绿”对比,对人物形象 和环境,起烘托渲染的作用。“柳叶”运用比喻,以“皱眉” “倾泪”刻画伊人伤离的形象,通俗又贴切。
【解析】
.本题综合考查鉴赏诗歌形象,语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题,即 明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造 了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出 答案。本题中,C项,“是词人的自我慰藉”错误,“别时”句由眼前凄凄惨惨的离别场面回想到当初相见时的欢乐 情景,但往事不堪回首,只能使临行时的心情更加沉重。没有自我慰藉。
故选C。
。诗词的表达技巧多种多样,鉴赏诗词的艺术手法,就是把握景、情、意之间 的关系。主要从四个方面进行把握,即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时,注意理解诗歌内容,抓 住诗歌重点字词进行分析。“槐绿低窗暗,榴红照眼明",窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜 艳,耀人双眼,色彩搭配,明暗对比。“绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对 比,构筑了浓艳明丽之景。以乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚,对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用, 衬托了离别的伤感。“柳叶随歌皱,梨花与泪倾”以柳叶喻双眉,梨花喻脸庞,以“皱”眉和“倾”泪刻画伊人伤离 的形象,通俗而又贴切。
:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 达方式:记叙、议论、描写、抒情。抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描写: 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。 现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
6、①近日,“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行。②该系列活动以多样的形式研讨并推 广中医文化。③其中“印象中医”系列讲座反响热烈。
【解析】
本题考查筛选关键信息、压缩语段的能力,应对此类题目要逐段分析概括,最后合并整理,并注意字数要求。
第一段有两句话,第一句可概括为:近日,“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行。第二句 是对第一句的进一步阐释,可忽略。
第二段第一句可概括为:该系列活动以“多样的形式”“推广”中医文化;第二句是与会人员研讨“交流”中医文化; 第三句写“印象中医”养生大讲堂“反响热烈”;第四句写与会人员深入“交流”中医文化,但与第二句重复,可忽略。 最后将信息合并成一句话即可,一定要注意字数的限制。
7、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景:“胜利了!胜利了!是梦吗?这是梦吗?我只感觉我们场上六 个队员是那么默契,那只球那么听话,任我们随心所欲,站在球场的中国队告诉人们,她们无所畏惧。”在美好的青 春年华,一群姑娘们在她们教练的带领下为了自己的梦想而拼搏,这就是本期嘉宾中。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。
(2)欢迎大家收看《元宵喜乐会》,相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里,赏花灯,吃汤圆,看晚会,其乐融融。 但有一个特殊的人群,像蒲公英一样散落在世界各地,无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中,为他们实现和家人团圆的梦想。接下来,我们把画面交给世界各地的海外华侨,听听他们的心声。
(3)他两鬓斑白,满脸皱纹,但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间,他挺身而出,勇 敢地逆行,奔赴疫情灾区,带领医护人员,与病毒做抗争,与死神争分夺秒,毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士,他是为中国请命之人,是载入中国史册之人,他所做的一切值得我们肃然起敬!
【解析】
本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑:①为什么要写作,即写作目的;②写给谁或写 给谁看,即写作对象;③用什么形式来承载表达的内容;④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求,能揣摩理解出题者意图,当 然考试时这类题型以主观题为主,在备考时还应多练习、多积累。
(1)此题要求写一份主持稿,要有互动性内容,引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹,点明朗读主题“青春”,语言 要连贯得体,表达准确,注意至少运用两种修辞。
(2)本题要求写一段主持稿,首先要求语体色彩要口语化,主持元宵晚会要有喜庆色彩,有“元宵节”元素。另外, “引出海外分会场的直播”可见,要求有互动性内容,引出连线方。至少运用两种修辞手法,推荐排比、对偶、比喻 等手法,语言表达连贯准确,注意字数限制。
(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点,广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹,要扣住钟南山的身份,根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值,语言上使用短句整句,注重音节协调,有文采,至少运用两种修辞手法,整体表达连贯 准确、自然流畅。
8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孙少平的出场。先写学校取餐时的场景作为铺垫,又写出在蒙蒙细雨的灰沉 沉的天空下出场的少平独自取“三等”餐的场景,与热闹的场景形成了鲜明的对比。接着又细写少平身上满是补丁的 衣服,取食黑面馍时露出的关节粗大的手。通过这些细节描写,少平的形象跃然纸上。作者先通过描绘一个场景,再 由远景转到近景,细写少平取餐,其中并没有直接交代少平的出身和个性,但读者却能从出场的描写中看出一个贫寒 又敏感的少年形象。
②三羊开景泰,双燕舞春风。横批:羊年大吉
理由:古汉语中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于岁首祝福时,人们也常用“三羊”来代替“三阳”,把“三阳开泰” 写成“三羊开泰”,乃取吉祥之意;根据泰卦的释义,“三阳开泰”的引申意思,则有好运即将降临之意。下联很好 理解,春天来了,春燕飞舞,春天充满生机。
③新春佳节,人们都全家团聚,他们却毅然出发;病魔袭来,人们都避之不及,他们却迎面出击。他们柔弱的身躯将 担负天大的重任;他们天使的心灵将负起战士的使命。为了国家,为了人民,明知前面危机四伏,却不顾一切向前冲, 你们是时代的真英雄!每一个前线的医务人员们,都用生命履行着自己的医学信仰,他们迎难而上,不计报酬、无论 生死。致敬这些逆行者们,一定要平安回来。
【解析】
①本题考查微写作的能力。全面审清题意,明确题目中的各项要求,如写作范围、文体、主题、篇幅等。把握材料。 大部分小作文为写作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,领悟内涵。这样才能使作文立意准、立意高。内容
要精练。小说中人物的出场方式多种多样,例如疑窦陡生法,先声夺人法,金钩倒挂法,烘云托月法,欲扬先抑法等。
首先要了解这五部小说中有关人物出场的情节,具体写出怎么出场,出场交代了哪些内容,然后抓住这一人物出场方 式对性格塑造、主题表达、情节推进等方面的作用,谈出自己的看法。孙少平读高中的时候,家庭贫穷,心思细腻有 敏感,对于穿着和心理的细节描写,充分展现了少平这时候的性格特征。
②本题考查微写作的能力。写好微写作可以从以下几个方面来考虑:为什么要写作,即写作目的;写给谁或写给谁看, 即写作对象;用什么形式来承载表达的内容;语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语 言要求准确、简明、合理、得体。春联,又称“春贴”、“门对”、“对联”、“桃符”,是过年时所贴的红色喜庆 元素“年红”中一个种类。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象,抒发美好愿望,是中国特有的文学形式, 是华人们过年的重要习俗。注意要求是春节的对联,内容和春节有关,并且要阐述理由,为什么选这幅对联,即这幅 对联的寓意。
③此题考查微写作的能力。“微写作”发端于微博。利用微博写作微型文学作品,叫做微写作。写好微写作可以从以 下几个方面来考虑:为什么要写作,即写作目的;写给谁或写给谁看,即写作对象;用什么形式来承载表达的内容; 根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。这个春节,有数以万计的工作人员坚守在疫情防控最前线,他们主动 请缨,毅然选择走进这看不见敌人的战场。在这个团圆的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成为这个时代的英雄。 致敬每一位“最美的人”,表达对医护工作者的赞美与尊重。
①描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的 场景或人物生活片段,从而产生“特写镜头”般的效果,体现“精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小,但一般 结构都应是完整的,所以开头要明快,用一两句话引出话题或点明中心;结尾收束要迅速,或照应开头,或点明、深 化中心。这样才能集中笔墨写好主要部分。
②微写作,首先要有鲜明的主题;其次,要有清晰的条理,在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系, 避免“杂乱无章”;最后,语言要精练,杜绝废话。注意体裁特点。
③对“微写作”大致有如下要求:结构紧凑,内容集中,思维敏捷,思路清晰,饶有新意;语言准确凝练,简明合理, 论说有理,自然得体;针对具体情境,写作紧扣要求,符合题意;鼓励写作风格有多样性、创造性与个性,叙述、议 论、抒情皆可,文体不限,诗歌亦可。
9、参考例文:
规则,也可以有温度
某自然纪录片摄制组在南极拍摄帝企鹅时发现一群帝企鹅遭遇困境,摄制组施挖出楼梯,以“间接干预”的方式 拯救了帝企鹅。他们的做法体现了人性之美,赢得观众的支持和赞美,然而,他们却违背了自然纪录片行业中的“永 不干涉”原则,即工作人员不得对自然环境下的物种活动进行干预,因此,也有不少反对的声音。以我之见,规则永 远不是死板的,在人性光辉之下,它也可以是活的。
同为地球上的生物,当其他生物遭遇困难时,我们应当伸出援手。中国自古便崇尚“天人合一”的理念,这里的
“天”,简而言之,便是自然。它要求我们心怀善良、包容之心对待万世万物,其突出表现便是对其他生灵的爱护、 珍惜。因此,摄制组对帝企鹅的间接干预散发出的是对生物的尊重。再者,摄制组虽身处自然纪录片行业,但在他们 目睹约50只企鹅被困冰坑、濒临死亡时,内心的同情必然被激发。而此时,他们不仅是作为纪录片的工作人员而存在, 更是作为爱护生灵的人而存在,因此对帝企鹅的救助便无可厚非了。
规则是人制定的,规则也可以有温度。规则是人类为维护世界秩序,对社会中的人进行的系统性的约束。然而, 社会是多元的,事物是在不断发展变化的,规则永远不可能做到绝对的普适性,作为人类,我们应当学会变通。正如 材料中摄制组违背“永不干涉”原则的做法,也正是在特定情况下经过深思熟虑后对看似不可动摇的原则所进行的变 通,彰显出的正是人性的光辉。如果他们确实坚守“永不干涉”原则,难道真的可以做到见死不救,目睹多只帝企鹅 死亡而无动于衷吗?规则也可以被人性所温暖,规则也可以变得有温度。
诚然,对规则的变通也是有一定限度的。摄制组的做法值得赞美的是,他们在经过深思熟虑后,采取“间接干预” 的方式,既成功救助了帝企鹅,又最大可能地减少了对帝企鹅活动的直接干预。在社会生活中,要做到对规则的恰当 变通,就需要我们具备明辨是非、权衡利弊的能力,不随意打破规则。
古人云
2025届湖南省祁东县第一中学高三下学期第一次段考语文试题含解析 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.