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引言
自闭症是一种神经发育障碍疾病，其特点为社交交往能力障碍、言语和非言语沟通障碍、以及刻板和重复性行为模式。随着儿童的成长，自闭症症状会逐渐显现，严重影响了与人互动、社交和言语能力等多个方面的功能。其中，语言沟通与社交交往的障碍是自闭症非常突出的特征之一，这也是其成年后导致职业和家庭困境的主要原因之一。
随着神经科学的不断进步，研究人员在探究自闭症方面取得了大量的成果，但是大部分的研究还是局限在英语国家，缺乏针对其他语言的研究。汉语自闭症病例数量也日益增多，因此，如何发现语言沟通障碍的早期迹象并主动发掘治疗方式是极为重要且紧迫的事情。其中，自闭症儿童的指称能力研究是一个重要的方向，在汉语叙述任务中探讨其指称能力对于理解自闭症儿童语言沟通障碍具有重要意义。
指称能力是指儿童能够使用词汇标示出物体或事件之间的关系，以及了解其他个体的视角和表达方式。本文将对汉语自闭症儿童的指称能力进行探究，并从语言和非语言因素等角度进行分析。
语言因素对汉语自闭症儿童的指称能力的影响
汉语是一种语音强调特别明显的语言，与英语相比，中文中的重音、声调、语气等语言特征更加明显。这在自闭症儿童的语音理解和语音产出能力上会产生很大的影响。因此，研究表明，语音输入的清晰度和情感色彩对于儿童的语言理解和语言产出的重要性。
在指称能力方面，研究发现自闭症儿童相对于典型儿童更容易在指称名词和代词时产生错误，或者在使用代词时间隔更长。在相关研究中，研究人员通过听指令、类别任务、模仿等任务来观察自闭症儿童的指称能力。其中，听指令任务就是让儿童根据指令动作来完成任务；类别任务则让儿童根据相应类别，为物品标示出标签或者是将物品归类。这两种任务的目的是了解儿童在使用单词、短语和代词时的指称能力是否受到语言因素的影响。
研究发现，在进行听指令任务时，自闭症儿童的提示理解能力和指称能力普遍弱于典型儿童。他们经常会忽略一些词语和语言的复杂性，而典型儿童则展现出了更成熟的指称能力，更多地使用代词来指定物品和动作，并且在简单语言结构的情况下能够使用主谓宾句式结构。
在类别任务中，研究人员发现自闭症儿童在使用物品标签、归类和指示物品的能力有所下降。研究者通过控制文化、物品个数、语言难度和记忆能力来对自闭症儿童和典型发展的儿童进行比较。结果显示，自闭症儿童表现出了显著的指称能力差异。
研究人员还发现，自闭症儿童在使用代词时常常存在拖延，这可能是由于他们对所讲述内容在语言理解上有困难造成的。此外，在使用“这”、“那”等复杂代词时，自闭症儿童常常会产生错误的代词使用，或者完全跳过代词使用。这表明，汉语自闭症儿童的指称能力和语言理解能力密切相关，需要进行面向语音输入清晰度和语调等方面的训练和干预。
非语言因素对汉语自闭症儿童的指称能力的影响
除了语言因素，自闭症病人的行为也会对其指称能力产生影响。研究发现，自闭症病人往往无法理解他人的意图和情绪，也无法理解他们所处的情境，使得指称能力也发生相应的改变。与此同时，自闭症病人也难以预测一些自然界的现象，如重力和时间等，这也可能会影响自闭症病人的指称能力。
在非语言因素的研究中，研究者主要利用纸笔测试、验收任务、表识任务等来探究自闭症儿童的指称能力。研究中发现，自闭症儿童在验收任务和表识任务中，其指称能力有所下降，表现出了更少的指称行为。在试验过程中，研究者会将物品摆放在不同的位置，然后动物指定一个物品或者是让儿童自主选择需要的物品。结果发现，自闭症儿童的指称能力普遍较弱，并且其选择的位置和所指定动物指定的位置之间差异较大。这表明，在无情境提示的情况下，自闭症儿童的指称能力普遍较弱。
在纸笔测试中，研究者通过给儿童发放一份测试用纸，然后让他们画出故事中涉及到的物品和人物，以此来测量儿童的指称能力。结果发现，自闭症儿童在涉及到具体物品或人物的叙述任务中表现出较大的困难，甚至会遗漏或者混淆图中的物品。这一现象表明，自闭症儿童在使用框架理解和语义感知时存在一定的缺陷。
结论
本研究主要探究了汉语自闭症儿童的指称能力问题，对其语言因素和非语言因素进行了分析。其结果显示，在听指令、类别任务、模仿等任务中，自闭症病人的指称能力较弱。而在纸笔测试、验收任务和表识任务中，同样表现出了欠缺。
因此，我们建议，自闭症儿童在接受语言干预和训练的同时，也应给予他们更多的非语言方面的支持，如感性和情绪支持等。同时，我们也需要制定更有效的治疗方案，以帮助自闭症儿童更好地理解语言背后的意图和情感和表达方式。这将有助于提高他们的指称能力和社交交往能力，从而为他们未来的生存和发展提供有力的支持。