2025年关于《火烧云》教案汇总6篇.docx

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2025年关于《火烧云》教案汇总6篇
《火烧云》教案 篇1
　　教学目标：
　　，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
　　。
　　，熟读成诵。
　　教学重点：
　　。
　　。
　　教具打算：多媒体课件
　　一、整体入手，捕获重点。
　　：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态）
　　，师生评点
　　评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
　　语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱。
　　
　　二、师生互动，精读精评。
　　，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？
　　，沟通：










　　生评：颜色多：红通通、金灿灿……
　　师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
　　生评：颜色多：说也说不出来见也没见过
　　师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。
　　生评：颜色改变快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
　　师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
　　（屏显以下文字：）
　　（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
　　（2）、有时红通通的，有时金灿灿的'，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
　　生评：形态多：马、狗、狮子
　　生评：形态改变快：一会儿、挤眼间、跑着跑着……
　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。
　　，同学们可以用哪两个词来概括？
　　引导学生说出：五花八门、瞬息万变
　　三、总结学法，赏读课文。
　　，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）
　　，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
　　引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累
　　，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。










　　。（屏显动画，音乐伴奏）
　　四、迁移运用，内化情感。
　　，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画）
　　《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
《火烧云》教案 篇2
　　教材简析
　　《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。
　　教学目标
　　１、相识５个生字。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
　　３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
　　教学重难点
　　体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
　　教学过程
　　一、激趣导入、揭示课题
　　１、嬉戏导入：
　　进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；










　　２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
　　３、课题板书：火烧云学生齐读课题。
　　４、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
　　二、明确目标，初读课文
　　１、自学课文导读：
　　。
　　在指名学生回答后学生齐读要求。
　　⑴仔细读课文：
　　随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。
　　⑵假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。
　　２、学生默读课文，自学生字，新词：
　　⑴读不准的字音借助拼音读正确。
　　⑵请学生范读带拼音的词语并教读。
　　⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
　　三、细读课文，品尝感悟
　　１、再读课文，理清文章脉络，要求：
　　⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？
　　（火烧云的改变）
　　⑵全文围绕重点可以分成几个部分？
　　２、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：










　　⑴边读课文边想象当时的画面景象。
　　⑵边读边思索解决下列问题：
　　①地面的景物发生了什么改变？
　　②火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？
　　③火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态？火烧云的形态按（）──（）──（）三步依次介绍的？
　　３、汇报展示，深化感悟：
　　⑴地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。
　　⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……
　　⑶火烧云的形态按“出现什么──是什么样──变模糊了”的依次介绍的。
　　放手让学生畅谈火烧云颜色多、改变快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。
　　四、总结延长、指导背诵
　　１、引导学生回顾全文，提升情感：
　　本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。
　　２、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。
　　板书设计
　　天空
　　（１～２）上来了（静态）
　　地上
　　火烧云










　　颜色多快美
　　（３～６）改变（动态）
　　形态多快奇
　　（７）下去了
　　作业布置
　　必做：
　　在组特长背诵自己喜爱的部分；
　　选做：
　　接着查阅有关火烧云的资料。
《火烧云》教案 篇3
　　
　　１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。
　　２、学习课文生字词。
　　３、朗读课文。
　　
　　理解火烧云颜色和形态的特点。
　　
　　火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
　　
　　１、课内做火烧云颜色、形态改变的填空。
　　２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。










　　
　　一、揭题，引起爱好
　　１、师出示火烧云的图片，问：
　　同学们，你们看，这是什么？
　　２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
　　３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
　　４、你想再从课文中知道什么呢？
　　二、初读，感知内容
　　１、自己读课文，要求：
　　读准生字的'音。
　　２、开火车读课文。
　　（出示生字卡片）
　　３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
　　三、精读，积累语言
　　１、学习课文第３小节：
　　⑴ 我们先来看第三小节美在什么地方？
　　⑵ 读第３小节，圈出表示颜色的词。
　　⑶ 你们想看这么多的颜色吗？
　　⑷ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
　　⑸ 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？
　　（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷……）
　　⑹ 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？










　　（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。）
　　⑺ 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？
　　师出示幻灯片，课文填空。
　　２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？
　　（板书）
　　⑴ 分组自学４、５、６节，要求：
　　① 你认为哪一节写得好，为什么？
　　② 你能把它读好吗？
　　⑵ 沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
　　⑶ 这么多的形态，你也想用哪个词来概括？
　　⑷ 这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
　　⑸ 学生看图想象。
　　（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。）
　　四、熟读，理清脉络
　　１、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？
　　２、火烧云上来了……火烧云下来了……
　　五、想象，学问升华
　　把刚才的想象用一段话写下来。
《火烧云》教案 篇4
　　教学目标：
　　1、能学会本课的生字新词。










　　2、能了解火烧云的样子及改变的过程。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、能基本驾驭本课的写作方法。
　　教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的，学习作者视察事物、积累材料的方法。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢
　　出示投影片，让大家看一看。
　　二、熟识课文内容。
　　1、按要求自读课文。
　　要求：(1)、划诞生词。
　　(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
　　(3)思索：火烧云指的是什么样的云
　　2、检查预习状况
　　(1)指名朗读课文，订正错误。
　　(2)抢读课文，看谁读的最好，激励学生读好课文。
　　(3)说说思索题及自己读出的学问，相互沟通，提高对课文的相识。
　　3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
　　三、作业：










　　1、两字一词。
　　2、，弄懂字、词义。
　　其次课时
　　一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二、自读课文，理清依次。
　　请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的(划出表示描写依次的词语)
　　如：上来了改变着下去了
　　小结：作者就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。
　　三、学习课文
　　“上来了、改变着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组探讨一部分内容。下面分组探讨。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行探讨。各组要求：
　　(一)、一组探讨火烧云上来了这部分课文。
　　1、火烧云上来时是怎样的情景呢
　　2、课文中是写什么时候的火烧云
　　3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)
　　4、为什么不干脆写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用
　　5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
　　(火烧云上来了，满天霞光，多新颖 呀!多好玩呀!我们要读出新颖 ，读出好玩)
　　(二)、二组探讨火烧云改变着这部分课文。看不懂的问题问老师。
　　1、课文是从哪两方面来写火烧云的改变的
　　2、重点写了火烧云的什么改变(形态)