2025年关于说课稿范文合集7篇.docx

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2025年关于说课稿范文合集7篇
说课稿 篇1
　　一、说教材
　　《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是依据丹麦闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。他只好离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅。
　　这是一篇特别好玩的童话故事，是进行语言文字训练和情感教化的好材料。告知我们面对不幸的境遇，要有信念，只要有志向，有追求，即使身处逆境，也肯定能实现自己的志向。
　　二、说目标
　　结合教材的特点，老师在实际教学中，设计第一课时教学目标：
　　1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
　　2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的凄惨的遭受。
　　3、进行读写训练，让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。
　　教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
　　教学难点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的凄惨遭受。
　　三、说教法
　　1、依据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的`基础。










　　2、依据低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，在教学中采纳课件演示等手段，激发学生学习爱好。
　　3、课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的挚友你会怎样讪笑他？假如你是丑小鸭你会想些什么？敬重每个学生的独特特性和生活阅历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
　　四、 说学法
　　新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生运用“读、说”等学习方法，即：指导学生有感情地朗读、学着说形容外貌的词组、运用精确的动词等，再加上想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
　　五、说过程
　　谈话导入课题
　　师：同学们你们喜爱童话吗？你看过哪些童话？这时要倾听学生的发言，从而联系课后的“我知道”介绍安徒生的资料。（课件出示安徒生的资料）今日老师也给大家带来了一位安徒生笔下的童话人物，你们看它是谁？（出示丑小鸭的图片）想知道发生在它身上的故事吗？那么就让我们跟随它一起走近今日要学习的课文。
说课稿 篇2
　　今日我说课的内容是北师大版小学六年级上册《搭一搭》这一课。
　　一、说教材










　　1、教学内容：“搭一搭”这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元《视察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生渐渐发觉实物与他们视察到的图形之间的联系。在以前的学习中，学生已经经验过从三个方向视察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形态的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析视察，相应的须要学生更高的空间想象力。
　　2、教学目标，依据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：
　　(1)能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。
　　(2)能依据正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。
　　(3)能依据给定的两个方向视察到的'平面图形的形态，确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。
　　3、教学重、难点
　　重点：能正确分辨从不同方向视察到的立体图形的形态，并画出草图。
　　难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮拦住的小立方块。
　　4、教学打算：5个大立方体，学生每人5个小立方体
　　二、说教法和教学手段
　　我采纳情景教学法、启发教学法、探讨法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和主动性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等教学手段。
　　三、说学法
　　为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习学问，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。










　　四、说教学过程
　　（一）、通过旧知回顾（激发学生的学习爱好，引出今日要相识由5个小正方体搭成的立体图形）
　　1、引导学生：视察后想一想从三个方向看到什么形态（从比较简洁的实物入手，发觉实物与视察到的图形之间的联系，培育学生空间想象实力）
　　2、学生小组沟通后搭一搭、画一画三个方向的立体图形（依据学生认知规律，创设小组沟通环境、实现沟通互动使学问有直观到抽象）
　　3、老师引导学生汇报后进行小结（充分体现学生特性，体现学生主体地位，让其自己发觉总结规律，发展学生总结归纳实力）
　　（二）、创设“竞赛”情景二
　　挑战一、用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、正面和左面看到的形态。（此题既是为了巩固从三个方向视察物体看到不同形态后能画出草图有是为后续学习做铺垫）
　　挑战二、有两道题（学生通过动手操作和小组合作能依据从不同方向视察得到的图形后正确还出原立体图形。教学中我将留给学生足够的沟通和探究的空间，让学生主动地去探究和创建，充共享受学习的胜利和乐趣）
　　（三、）巩固练习
　　（学生独立完成练习让学生以“探究者”身份主动参与充分发挥学生主动学习理念）
　　五、教学预料：信任通过我的引导，以及学生主动参加的学习状态，充分发挥老师的主导地位和主体地位，信任这节课是比较胜利的，估计存在的问题：个别同学空间想象实力较弱，，可能会影响自身学习的效果，课后还有待于个别辅导，加强训练。
　　六、板书设计：










　　搭一搭
　　正面、左面、上面
　　从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。
　　能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。
说课稿 篇3
　　九年义务教化人教版第一册的拼音，12课ɑneninunün,学英雄语拼音是学习汉字和一般话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中常常出现，因此教学中只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
　　一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑneninunün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。其次部分是拼音学习。包括两项内容，
　　（1）声母与ɑneninunü，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节约写ü上的规则。
　　（2）看图读音节词语。培育学生相识事物，精确拼音的实力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们依据新课程标准。依据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
　　1、学问目标：学会前鼻韵母ɑneninunün，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。2、技能目标：培育学生拼读音节的实力。3、情感目标：教化学生学英雄语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。










　　二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
　　三、教学难点：三拼音节的拼读。
　　四、教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、视察法、嬉戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生主动参加。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
　　五、教学过程：
　　（一）创新情境，复习引入。《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性。宜以活动和嬉戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果嬉戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的爱好。
　　（二）联系语境，教学发音，指导书写。出示情境图，在看图时留意培育学生的说话实力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生仿照、沟通。小组学习，老师巡察作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟识的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的爱好。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练住字母的形，讲练结合。
　　（三）合作探究，拼读音节。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑneninunün相拼时，采纳先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后沟通反馈。
　　（四）复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易遗忘。老师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最终用嬉戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习主动性，使学生始终在爱好盎然中学拼音，在嬉戏中学，学生就会学得轻松又开心。










说课稿 篇4
各位评委，各位老师：
　　大家好！
　　我是来自西苏中学的乔艳芬，今日我说课的内容是人教试验版下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》，下面从以下几方面谈一下我对这节课的设计理念。
　　一、说教材
　　（一）教材的地位与作用
　　本节课是社会生活史，在中学历史教材中，属于全新的教学内容。随着封建经济的发展，宋代人民的生活水平总体有了提高，社会生活更加丰富多彩。通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的相识，对培育学生学习爱好具有重要作用。
　　（二)学情分析
　　初一的学生思维活跃，想象力丰富，因而应充分调动学生的主动性，让其通过想象，切实感受中华民族历史文化的亲和力，从而培育学生学习历史的爱好。
　　（三）教学目标设计
　　依据课标的要求及学生的认知特点，把教学目标确定为：
　　学问与技能目标
　　通过分析宋代社会各阶层在衣食住行方面的差异，了解喧闹的瓦子和快乐的节日，提高学生运用对比的方法分析详细历史现象的'实力，培育学生的口头表达实力。










　　过程与方法目标
　　通过自学、探讨、沟通、视察、对比的学习过程，在感受历史学问过程中学会探究、学会学习。
　　情感看法与价值观目标
　　通过学习宋代社会各阶层在衣食住行等方面的差异，体会封建社会森严的等级制度，并对自己生活在一个人人同等的社会感到无比的骄傲。
　　（四）教学重难点分析
　　重点：宋代衣食住行等习俗的改变 瓦子
　　难点：如何理解瓦子的含义
　　为了突出重点，突破难点，我打算开展形式多样的活动，紧密结合现实，激发学生的学习热忱，提高对历史名词的理解实力。
　　二、说教法
　　采纳以“尝试教学法”为主，通过老师的引导、启发，组织学生参加“自学--探讨--沟通--归纳”的对比学习过程。
　　三、说学法
　　引导学生形成“自学--探讨--归纳”的学习方法。
　　四、说过程
　　（一）创设情境，激发热忱
　　1、出示老师寄语，展示老师殷切期望。
　　2、情景假设：今日让我们一起穿过时间隧道，来到宋代。想一想，我们要怎样变更自己的衣食住行，才能适应当时人的生活?
　　设计意图：创设情境，拉近学生与历史之间的距离，让学生插上想象的翅膀，激发学生的学习爱好。










　　（二）明确目标，点名重点。（2分钟）
　　宋代社会生活：物质生活：衣食住行的改变精神生活：喧闹的瓦子和快乐的节日。
　　设计意图：学生整体感知学习目标和重难点，理清学问脉络，形成学问体系。
　　（三）合作探讨，呈现提升（30分钟）
　　问题一：宋代的服饰有什么特点？
　　问题二：宋朝时南北方在饮食上有什么区分？
　　问题三：宋代的居民有哪几类？各类的民居有什么特点？
　　问题四：宋朝主要交通工具有哪些？
　　教学设想：学生自读课本，小组探讨，老师边巡察，边指导。各组推选代表发言，学生相互补充答案，老师赐予小组加分激励。对于胆小的同学用双倍加分进行激励，调动其主动性。老师点拨归纳，得出结论。
　　1、出示几组宋代服饰图片，学生视察，对于妇女缠足的陋俗，老师穿插奶奶小时候的缠足经验。
　　设计意图：学生了解宋代服饰的改变，明白缠足是封建礼法制度对女性的残酷束缚，激发学生对现在华蜜生活的酷爱。（达成目标）
　　2、出示几组图片，学生直观感知宋代的饮食。
　　设计意图：通过这一问题，使学生了解我国丰富多彩的饮食文化，激发学生的民族骄傲感。
　　3、老师展示几组各类住房的图片，便于学生相识和比较，穿插杜甫草堂。
　　设计意图：通过视察宋代民居住房，进行比较，体会封建社会的剥削和等级制度的森严。（达成目标）
　　4、展示几组牛车、驴车、轿子的图片，学生视察，与现代发达的交通工具相比较，激励学生畅所欲言。










　　设计意图：通过视察，让学生相识到宋代时生产力总体水平依旧低下，为生活在这样一个生产力高度发达的社会而激烈，更加酷爱今日的华蜜生活。（达成目标）
　　目标2喧闹的瓦子和快乐的节日
　　问题五：什么是瓦子？什么是勾栏？这些场所出现的缘由？
　　问题六：宋代有哪些传统节日？宋代的元旦有哪些风俗习惯？
　　教学设想：学生自学，小组探讨，代表发言，激励学生的精彩表现。老师点拨，得出结论。
　　5、学生齐读“瓦子”“勾栏”的名词概念。结合现实生活的商业区和电视节目，进行对比。
　　设计意图：通过分析对比，培育学生驾驭历史名词的实力（达成目标）
　　6、分析王安石《元日》这首诗，对宋代春节习俗有更加深刻的了解。
　　设计意图：通过引导学生对比分析宋代元旦和今日春节的异同点，培育学生口头表达实力（达成目标）
　　（四）反思领悟，归纳小结（5分钟）
　　学生：从学习学问和情感体验等方面谈体会和收获
　　老师：确定学生的努力和在本课中的表现，依据小组得分，评出优胜小组，刚好激励评价。
　　设计意图：通过学生发言，概括出本节所学习的内容。
　　五、说板书
　　设计意图：概括本课学问要点，加深学生记忆。
　　六、说效果
　　1、以实现教学目标为前提
　　2、以现代教化理念为依据
　　3、以基本教学原则为指导