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点燃活力，提升智慧——以宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践探索为例
摘要：随着教育改革的深入推进，校本研修成为教师专业发展的重要途径之一。本文以宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践为例，探讨了如何通过校本研修点燃学生的学习活力，提升他们的智慧。研究结果表明，通过“活力”型校本研修的实施，可以促进学生的积极参与，激发他们的学。
关键词：校本研修；学习活力；智慧提升；学习兴趣；学习能力
一、引言
随着教育改革的不断深化，校本研修逐渐成为提升教师专业发展的重要途径。而学校作为教师专业发展的重要场所，应积极探索有效的校本研修模式，激发教师的教育热情，提高学生的学习效果。
二、宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践探索

宁波江东小学制定了“提升学生学习活力，提高学”的研修目标。通过开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践主要包括以下几个方面的内容：
（1）设计多样化的学习任务。在教学中设计一些富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
（2）鼓励合作学习。通过小组合作学习，培养学生的合作精神，提高学生的学习效果。
（3）开展实践活动。通过实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力和创新思维。
（4）鼓励学生表达。通过鼓励学生进行情感表达和思想交流，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

宁波江东小学通过课堂观察、学生成绩和学生评价等多种方式对研修效果进行评估。评估结果显示，通过“活力”型校本研修的实施，学生的学习积极性明显提高，学生的学得到了有效提升。
三、研究结果的分析与讨论
通过宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践的探索，我们可以得出以下几点结论：

通过设计多样化的学习任务和开展实践活动，学生可以更加主动地参与学习，提高学习动力，激发学习兴趣。

通过小组合作学习和鼓励学生表达，学生可以相互学习，共同进步，提高学习效果。同时，通过实践活动的开展，学生可以运用所学知识解决实际问题，培养实际应用能力和创新思维。

通过开展丰富多彩的教学活动，学生可以在实践中获得知识，提高思维能力，拓展视野，提升智慧水平。
四、结论与展望
通过宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践的探索，我们可以看到校本研修对于学生的学习有着积极的影响。研究结果表明，校本研修可以激发学生的学。未来，我们应该进一步深化校本研修，积极探索有效的实施策略，推广校本研修的经验和做法，为学生的学习活力和智慧提升提供更好的支持和保障。
参考文献：
[1] 罗丽华, 鲁琴. 让“深化理解”变成“深入理解”—宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践述评[J]. 中国教育信息化, 2020(22):62-63.
[2] 刘飞燕. 宁波江东小学以校本研修支撑课改发展[J]. 中国素质教育, 2019(19):50-51.