感统训练教学方法.docx

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目标：
1、调动身体各部位肌肉收缩，维持适当的肌紧急，保持身体掌握。
2、有效提高学生的空间知觉力量、协调性和平衡力量。
3、练习大量的蹦跳活动能增加气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力气。训练方法：
工程：蹦床〔3 月〕
1、让学生坐在蹦床上，通过使学生的机体与的接触，使学生前庭、本体觉和皮肤接触等感觉运动刺激，能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一。然后教师双手扶着学生做上下运动，节奏由教师掌握，留意过程中培育学生养成边说边运动的习惯，让学生坐在蹦床上做上下运动的频率有所变化， 通过这种变化观看学生的发音力气的变化。
2、让学生站在蹦床上，让学生在蹦床上平稳站立，培育他们的平衡感，接着用双手扶着学生做有节奏的上下运动，速度由慢到快，不断增加学生的节奏感。
3、留意事项：蹦床训练的强度与训练时间要把握好，同时在整个过程中教师要留意每个学生的安全。
工程：会走 s 型的线段；〔3 月〕
训练目的：空间概念，肢体的平衡力量。
训练要求：在地上用不粘胶粘出一条 s 型线段，让学生从一端走到另外一端。难度设置：——
帮助赐予：
1、开头时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走；
2、也可以站在学生的后边，让他推着一个手推玩具沿着线段向前走；
3、鼓舞学生自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来嘉奖学生的成功尝试。假设学生由于见到嘉奖物而不协作训练，则可以等孩子完成了路线后拿出奇特嘉奖物嘉奖给他。
训练小结：
过对 CHSH 的上课，练习大量的蹦跳活动能增加气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力气，进展学习听觉与触觉的统合，上课的结果还比较抱负。
工程：四肢协调练习〔7 月〕
1、手支撑训练：俯卧位，让孩子用双手将自己身体撑起，与肩同宽，可在其骨盆处用圆筒等物垫高，用玩具等吸引其抬高头，双肘伸直。患儿前臂有旋后困难时，让其双手掌心内侧相对，手掌翻开，手指伸直。保持5～10 分钟，当手部力气增加后，可在其双肩上方加上沙袋负重。以加大训练强度。
2、平衡训练：孩子用下肢负重站于小木凳〔木凳高度可渐渐增加〕上，将健侧下肢向前方缓慢迈出，踩到地面上，留意在这过程中保持平衡，然后收回原位。前、后、侧方都可进展。作用是可提高立位的动态平衡，因此动作难度系数大，做此项训练前必需具备良好的立位平衡及步行力量方可进展。
3、坐上大龙球训练目的：
改善身体协调不良，增加重力感的掌握力量，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。
训练要求：
帮助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要帮助保持大龙球的稳定即可，鼓舞孩子用屁股力气作上下跃动。孩子要作前后、左右摇摆时，指导者可以用手握住孩子双手，以帮助孩子保持身体的平衡。
训练小结：
以上训练都为增加触觉刺激信息，以减轻内心的担忧，消退触觉敏感，培育自动自发的调整机能。不过其适应力较差，也较固执，确定不行以强迫他，必需有点急躁，花时间帮助他主动去适应，玩耍时多引导他各种变化及语言刺激，或许较有助于他对刺激信息选择和处理的方式。
训练打算〔7 月〕 训练目标：
1、能听懂指令
2、转社会评价来夸奖进步好的行为
3、削减特别行为
4、可以做以下工程：滑梯、平衡木、大笼球、触觉球、波波池、阳光隧道、滚垫、球上跳〔关心〕、插木棍、转圆筒、网缆等。
指导要点：
1、增加前庭体系信息刺激以削减触觉敏感带来的前庭机能不全导致他过分焦虑及紧急。
2、多了解，细心观看并取得他的信任。
3、强化训练听指令，词汇不宜太多，遵循循序渐进的原则，一步一步强化。工程：扶物能单脚站立 5 秒
训练目的：平衡力量。
训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约 5 秒。
难度设置及帮助赐予：a 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约 5 秒， 然后放下。过程中用简洁的语言告知孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”b 让孩子自己尝试5 秒内〔可用数数提示他/她〕不要把脚放下；c 孩子把握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。
训练结果：
转变孩子留意力不集中,好动担忧,没有自制力,常常猛烈地跑跳,寻求猛烈刺激等习惯。不管做什么事情，集中留意的时间都特别短，常有逆反心理；学东西很快，自己想做什么就做什么，不受约束。通过一段时间的训练，在与教师和小朋友一起玩耍、玩的过程中，他转变了很多，能长时间地做某一项活动，不和小朋友争抢东西，不在训练室跑来跑去，能主动与教师协作做各种活动。
工程：前庭平衡失调的感统训练〔8 月〕 滑板玩耍
使用对象：
训练目标：调整前庭机能、本体感机能、触觉敏感或迟钝。
训练方法：让孩子俯卧与滑板上，挺胸抬头，并拢双脚，从大滑梯上向下俯滑至地板上这样来回滑行数十趟。这种滑板玩耍有助于大脑机能协调进展。
2、吊缆玩耍
使用对象：CHSH
训练目标：调整前庭机能、视觉协调等。
训练方法：让孩子俯卧于吊缆上，训练师将其前后、左右晃动。孩子对这种玩耍适宜过后进展旋转运动，其强度和时间，应依据孩子的具体反响而定。
3、蹦蹦床玩耍使用对象：CHSH
训练目标：。
训练方法：训练师或家长握住孩子的双手，让孩子在蹦蹦床上跳动起来，，增加孩子跳动的兴趣。依据孩子的具体状况，可以在跳动的根底上变换把戏，比方，跳动+接球，跳动+投球入网。训练师或家长应当协作表情或形体嘉奖，以激发孩子的信念和兴趣。
4、走线玩耍
适用对象：CHSH
训练目标：。
训练方法：在地上划一条直线或波浪型曲线，让孩子踩着行走，足尖对着足跟，双臂向两侧伸直， 抬头看前方
训练结果：
通过训练，他现在已经能脱离父母，协作教师参与训练，并协作得格外默契。与小朋友在一起玩得也特别快活。语言表达明显增加，和教师沟通的话也多了。孩子的自信念明显增加。
工程：感统训练集体课训练〔9 月〕 一、热身活动：
1、“请你跟我这样做”――辅导员用口令引导孩子说“我会跟你这样做”，并做同样的动作：伸臂、弯腰、扭身、旋转、下蹲等〔借助小按摩球、体能环〕；
2、爬行竞赛〔3-5 组〕――发出口令，依次爬行，计时评比〔彩虹接龙或四隧道〕。二、训练安排：
〔一〕、“陆地飞行”玩耍：
1、适用方向：前庭觉、本体觉；
2、器材关心：圆形滑车大小各一、小按摩球、大滑板；
3、量时安排：每人 3－4 组，15 分钟完成；
4、训练要点：俯卧在滑车上〔头要向上抬起〕，用双手或双脚蹬墙滑行，进而运用大滑板；
5、拓展活动：急旋转，在板上相互传接小按摩球。
〔二〕大陀螺玩耍：
1、适用方向：前庭觉、平衡感；
2、器材关心：大陀螺；
3、量时安排：每人 1 组，每组 30－50 下，30 分钟完成；
4、训练要点：自己旋转或两人协力，消灭不适要叫停，每人可分两次完成；
5、拓展活动：相互推动。训练结果：
细心观看，急躁引导，关心到位，准时夸奖，渐渐消退关心，培育其自动自发调整力量及建立运动企划力量，让其生疏每一局部的技
篇二：感统训练教学打算〔1590 字〕
一、争论对象：大班 5-6 岁全体幼儿
二、争论时间：20XX 年 9 月—20XX 年 1 月三、争论目标：
1、供给应儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统
2、帮助儿童抑制和调整感觉信息。
3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有构造的反响，最终目标是到达儿童的综合力量的提升，如行为力量，组织力量，学习力量，集中留意的力量。
四、争论内容
要进展感觉统合训练，首先要先了解什么是感觉统合。爱瑞斯博士认为感觉统合即是指将人体器官各局部感觉信息输入，组合起来经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反响。只有经过感觉统合，神经系统的不同局部才能协调整体作用，使个体与环境顺当接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调进展，就会产生感觉统合失调。
儿童不同的感觉统合失调会有不同的表现。如前庭平衡功能失调的儿童表现多动担忧，走路易跌倒， 留意力不集中，上课不认真，爱做小动作，顽皮任性，简洁违反课堂纪律，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能消灭语言进展缓慢，说话词不达意等。视觉感不良的儿童表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，常常消灭跳读或漏读或多字少字，不会做计算，常抄错题抄漏题等。听觉感不良的儿童表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，常常遗忘教师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为可怕生疏的环境，吮手、咬指甲、爱哭、过分依
恋父母、或爱惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气急躁；痛觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为常常有冒险行为，自伤自残或者少动孤僻不合群等，本体感失调的儿童表现为方向感差，易迷路，闭上眼睛简洁摔倒等。动作协调感不良的儿童表现为动作协调力量差，走路易摔倒，不能像其他孩子会拍球、骑车等。精细动作不良的儿童表现为不会系鞋带、用筷子、手工力量差。综上所述，这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差， 影响留意力和记忆力，影响言语表达，影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动、也影响人际关系，阻碍正常的生长发育。因此对孩子进展感统训练势在必行。
五、争论措施
儿童感觉综合训练首先要由教师针对争论对象推断孩子的感觉失调程度和智力进展水平，然后制定课程，通过一些感统器材以玩耍的形式让孩子参与。一周三次，分别安排在玩耍或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。具体措施如下。
首先，分发家长问卷，了解幼儿感统力量进呈现状，作出评定。其次召开家长会，举办家长感统学问讲座，进展感统宣传，让家长也能协作我们的感统训练。然后，选取个案争论对象。预备工作完毕后，开展一系列生动活泼的玩耍训练活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惊，给孩子自由选择工程的权力，让他们做主角，敬重儿童对感觉刺激的需要和选择。依据他们的自然活动， 调动他们的活动训练的乐观性，过度到规定动作，依次调动他们的参与兴趣。
在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海绵球池等感统器
材进展玩耍，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木屑、纸片、米等的触摸活动，各种把戏翻滚活动。此外我们还将定期供给应家长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓面团、苹果树等玩耍让家长在家也协作进展感觉统合训练。
我们期望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培育，表扬他们的勇敢、自信、相互学习相互友好的态度，培育他们的团队精神。实施具体内容如下：
九月份
1、在平衡台上练平衡平衡台过小桥等平衡玩耍
2、跳障碍物双角跳球袋鼠跳等玩耍十月份
1、练瞬发力和协同心跳床钻山洞等玩耍
2、各种玩耍体验
3、练投掷沙包、抛绳结等玩耍
4、综合练习十一月份
1、练长久力和松软性大龙珠等玩耍
2、练眼和手的协应力穿珠、穿项链等玩耍
3、练集中力独脚凳等玩耍
4、综合运动十二月份
1、练投掷沙包、沙袋等玩耍
2、玩球各种球类
4、综合运动一月份
1、练高跷运动走高跷、
2、综合练习
篇三：感统训练教学打算〔724 字〕
训练学生：辅读二年一班
训练领域：前庭觉、本体觉、触觉、固有平衡觉训练器材：滑板、滑梯、羊角球、布袋
学生状况：身体协调性差；留意力分散、心情化现象严峻；自控力差，局部学生多动。
训练目标： 一类学生：
1、参与目标：培育学生主动参与训练的态度与行为。
2、技能目标：独立完成训练工程。进展学生的前庭觉、本体觉、触觉和固有平衡觉。
3、情感目标：在训练中体验欢快，获得成功体验。二类学生：
1、参与目标：在训练情景中培育学生参与训练的意识和意愿。
2、技能目标：在教师帮助下完成局部训练工程。逐步进展学生的前庭觉、本体觉、触觉和固有平衡觉。
3 情感目标：激发学生的训练兴趣。训练重点、难点：
重点：让孩子在训练与玩乐中协调身心，促进整个大脑和身体功能的协调和完善。难点：训练过程中器械操作的正确方法。玩耍过程中手眼与肢体的协调。
训练过程：
一、导入：组织学生进入感统场地，排队站好。二、热身活动：
1、舞蹈。
2、放松运动。三、器械训练：
〔一〕指导学生进展器械操作。1、下滑滑滑梯
组织学生排好队，进展下滑滑滑梯训练，留意动作的标准化。2、下滑滑滑梯推物
教师在旁边帮助学生下滑，并让一名学生在前面放置障碍物。3、羊角球跳动
指几名学生做羊角球跳动；
学生排队按路径进展羊角球跳动。
〔二〕放松训练：
1、播放音乐，学生躺在地上，做深吸气，慢呼气，调整心情。
2、和孩子进展谈话，放松心情。四、延长活动：
指导学生进展布袋跳玩耍。
找几名学生做蚕宝宝，进展跳动。跳动过程中可以和小朋友握手，并练习说话：你好小朋友， 生疏你很快活。
学生们一起互动，一边跳一边说：一二三四五六七，我们都来跳一跳，左跳跳，右跳跳，我们都是得意的蚕宝宝。
〔2〕分组竞赛，比一比哪组跳得快。边跳边为蚕宝宝加油。篇四：感统训练教学打算〔604 字〕
教学目标：1、刺激幼儿前庭平衡觉； 2、有助于提高幼儿留意力；
3、强化上肢，颈部力气。
教学重点：刺激幼儿前庭平衡觉，提高幼儿留意力。教学难点：能够长时间坚持标准动作。
教学预备：铃鼓、皮球、大龙球、独脚椅、平衡台、桶、环教学过程：
〔一〕、预备活动
1、听音乐入场，去器械。
2、随音乐做热身运动。
〔二〕、问候活动蹲拍铃鼓报数
〔三〕、器械训练
1、教师出示皮球：今日我们要玩一个的玩耍：爬地推球。
2、现在请小朋友们看教师动作。
3、教师示范：俯卧于墙前50 厘米左右，双腿并拢，双手抱球于胸前，抬头目视前方，双手将球向墙推出，留意肘部离地，双脚绷脚面。
4、现在请某某小朋友为大家示范，教师边讲解边强调动作要领。
5、幼儿练习推球 100 下，教师逐个指导。
6、“小朋友们做得真棒，现在大龙球也要和小朋友们做玩耍，请小朋友们取独脚椅坐成一圈，小朋友们要坐稳，双手放在膝盖上。”教师取大龙球“大龙球要看一看哪个小朋友坐得稳，大龙球撞到也不会倒！”
7、“下面小朋友们看看教师在做什么？”教师示范俯卧椅上，双手支地，双腿向后伸直，保持平衡，双脚脚尖支地，请一个小朋友做示范，教师同时介绍五脚椅、四脚椅动作。
8、幼儿听口令做五脚椅、四脚椅，教师逐个指导。
9、“现在教师可以变成三脚椅，你们想试一试吗？”教师先做示范，然后幼儿做，教师指导。
10、“现在我们玩一个好玩的玩耍，《接力传球》”
〔四〕、整理玩耍听音乐取环
〔五〕、完毕活动击掌鼓舞。