2025年场景歌教学反思.docx

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2025年场景歌教学反思
场景歌教学反思1
　　第一课时教学反思
　　优点：
　　1、采纳多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。
　　2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
　　不足：
　　1、教学评价语须要改进，过多得运用“很好，真不错”等俗套的评语。
　　2。在教学生讲授的内容多了一些，，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。
　　改进措施：
　　1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。
　　2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会运用量词。
　　其次课时教学反思
　　1、上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系，学生发言欠主动，在这方面要想一些更好地策略来激发学生的说话的主动性。
　　2、写字教学过程需整合的更加简洁，课堂要留给学生肯定的写的时间。
场景歌教学反思2
　　《场景歌》是二年级的一篇新课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。










　　陈老师执教的《场景歌》一课，有许多值得我学习的地方，首先，陈老师儿童化的语言富有启发性，并用赞许的语气激励孩子进行思索，本节课收到了很好的教学效果。比如，当学生沟通要去哪些地方时，学生说到去果园，你从哪里看出是果园呢？学生回答是从图中看到的，陈老师没有打击孩子，而是引导学生你能从文字中找一找吗？在老师的引导下，学生能够精确地找到“乡村”。其次，学生陈老师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈老师采纳了“随文识字”的方法。让学生读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让学生相识，比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学，可见陈老师的`专心。陈老师还运用图画帮助学生记忆词语，并帮助学生正确运用量词，以及注意视察依次的指导。另外，陈老师在三节的学习中，设计了一个“迎中秋免费游”的活动，一下子调动了学生学习的主动性，将学问的学习渗透在同学们的嬉戏中，符合低年级学生的特点。
　　总之，陈老师的教学特别值得我借鉴学习。
场景歌教学反思3
　　本课的教学出现了两个现象：
　　现象一：
　　在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的`方法识记生字，方式单一，学生爱好不是太高。
　　分析老师没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的主动性，同时对创建性地运用教材还需努力。
　　对策：应重视识字教学的生活化和情景化。老师平常多注意教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
　　现象二：
　　做“小诗人”这一环节，提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。










　　分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
　　对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思索问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。
　　这样做给不爱动脑筋思索或学习有肯定困难的学生供应了进步的机会。
场景歌教学反思4
　　开学初，一次在班级讲授其次单元识字课《场景歌》收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往更加丰富，学生们学习的也相对轻松，也更易于学生接受，理解。
　　我认为优点有：开篇导入采纳图片配音乐及文字的方式，很好的将学生带入到课堂情景中来。在认读生字方面采纳多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的'表达效果。这几种读的形式激发了学习的爱好，期中拍手读和师生对读的方式最受欢迎。
　　虽然有优点，但也有不足之处：，过多得运用“很好，真不错”等俗套的评语。，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。
　　改进措施：
　　，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。
　　，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会运用量词。
　　，并落到实处，不能流于形式。
场景歌教学反思5
　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、视察大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。










　　优点之处：
　　，采纳多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。
　　、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
　　不足之处：
　　本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字爱好不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认知的主动性，同时对创建性的运用教材还需努力。另外，我还应当重视识字教学的生活化和情景化，平常多注意教给学生多种识字方法。力求好用结合，运用多种形象直观的`教学手段，在情景中识字。
　　改进措施：
　　，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。
　　，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。
场景歌教学反思6
　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、视察大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。
　　在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生爱好不是太高。
　　而我在教学中也没有充分利用儿童的生活阅历，调动学生认字的主动性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多注意教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。
　　做“小诗人”这一环节，提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的'个体学习与自我感悟。










　　对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思索问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思索或学习有肯定困难的学生供应了进步的机会。
场景歌教学反思7
　　范晶晶
　　《场景歌》编排在统编教材二年级上册的一个识字单元中，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。而且作为本单元第一篇课文出现，它在肯定程度上对学生是一种方向的引领，方法的传授。
　　二年级的孩子，在大量接触汉字之后，总会出现混淆，易忘的现象，这无形中成为孩子们阅读的一大障碍。所以，在本课教学中，我充分利用教材，努力挖掘学生生活场景，通过一系列适合学生年龄特征的活动使得他们学字、析文。
　　一、教学效果
　　本课教学设计中，，为学生构建一个整体的概念。我特此在开课将孩子们喜爱的哆啦A梦引入课堂，随着哆啦A梦的中国之行，从而走过不同场景。而出示哆啦A梦时的小谜语中，也引用到了一些数量词，为本课数量词的学习作以铺垫。
　　本课识字学习，我努力创设孩子们喜爱的多种学习形式，直观与抽象相结合，自理探讨与自我创编相结合，使得孩子们感受到中国汉字博大精深，识字方法更是多种多样。
　　字理探究，从中发觉：在学习“领”字时，我为学生供应了三个含有“页”的古代汉字，孩子们在其中对比识记时，明白了含有“页”的字多与头部有关，并一字拓多字，相识其他两个字。词语拓展，从中总结：在学习“队”字时，采纳了与本课有关的多个词语，在拓词积累中，学生了解字义，相识字形。归类识记，从中发散：归类识记也是本课想要传授给学生的一种识字方法，在学习“船、艘、舰”几个字时，学生自己谈发觉，相识“舟”字旁，通过自己想象画画甲骨文，与祖先的甲骨文进行对比，明白了含有它的字与船相关。之后出示的一艘含有“舟”的形声字轮船，便是结合孩子们爱好点，拓展的一个识字趣味活动。与此同时后面的法。儿歌创编，从中巩固：学习“园”字的书写时，为了帮助学生明晰其笔顺的留意点，我为学生供应了一个小儿歌，并让学生自己来创编，以此来加深对笔顺的相识。本课还有很多好玩的识字方法，努力在主线问题之下，总结提升。学生在一个个教学环节中，识字方法与实力渐渐提升，思维更加活跃，学习氛围越来越热情，










　　本课出现了许多漂亮场景与事物，为了扩高校生的学问面，使他们明晰每个名字背后代表的含义，我采纳了直观感受，链接生活的方法。与教材相对应，我选择了大量的精致图片，学生以直观的方式感受到了事物的漂亮。之后让学生回忆生活中类似的场景与事物，将课本学习拉向生活，建立通道，加以巩固。学生看到一幅幅漂亮图片时，都激烈地睁大了眼，张大了嘴，惊羡声此起彼伏。
　　数量词是本课一难点，我为学生供应了一段和数量词相关的相声。孩子们笑得合不拢嘴，课堂学习氛围非常活跃，孩子们乐着、学着，原本生硬的学问点，一下子活了起来。
　　二、不足之处
　　学生本课学习氛围较为深厚，能够紧紧跟随老师的节奏，但与此同时，伙伴之间的沟通碰撞仍有些欠缺。发言的学生较为固定，应当多关注到教室每个角落学生的表现与发展。本课升华的学问点不够，假如可以在最终让学生将填补的短语进行串联，自编《场景歌》就更好了。
　　三、改进措施
　　1．课堂学习环节更加注意学生的合作学习方式，如：同桌、小组等。
　　，可运用开火车等形式使每个人都有展示的机会。










　　《场景歌》，利用小组合作的形式进行展示。
　　整节课，我期望为学生营造一种氛围，爱上文字背后的世界，期望为他们插上想象的翅膀，敢于翱翔天际，跨越古今，更想要传递给每一个孩子一个信号——语文学习，有法可依。我将带着本节课的思索不断改进，从而在之后的教学生涯中摸索总结出最适合学生的教化教学方法，真正服务与每一位学生的发展。
场景歌教学反思8
　　《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，观赏漂亮景色、感受美妙生活，同时相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，学生在正确、流畅地朗读儿歌的基础上，在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达熟识的事物，激发学生了解、视察大自然的爱好。
　　教学本课时，在导入部分，我利用孩子最喜爱的游乐园的图片导入，让孩子说出这些事物让他们想到了哪个地方的场景，从而了解什么是场景，并提示孩子，我们要学习的`课文就是几个场景组成的《场景歌》，激发孩子的学习爱好。
　　初读课文环节，我通过老师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分小节读、男女生竞赛读、打着节拍读，帮助孩子读准字音，读通句子，读好“一”字的声调改变，感受儿歌的节奏韵味，初步了解课文的四个场景。
　　接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，我主要是通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但可能学生生活阅历所限，有些问题说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。
　　一年级已经驾驭了多种识字方法，这节课，我依据学情和生字特点，用多种方式指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充分利用形声字的特点，让学生用已有的识字阅历，采纳多种方式，敏捷识记。比如，“艘”“舰”，偏旁相同，教学时可以图文比照，引出“舟字旁”的表义，知道带“舟字旁”的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆”和图片进行比照，从而让学生知道“帆”的“巾字旁”代表布，学生自然就区分了帆船和军舰。“园、铜”是声旁表音非常明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以让学生用加一加、熟字换偏旁的方式的识记，还可以结合生活中常常见到的“动物园、幼儿园、公园”等图片识记“园”字。“稻”是一种农作物，教学时，通过图文比照，让学生明白“禾”字旁的表义。










　　课间嬉戏，我设计了一项师生互动环节，做一做课中操，我选择了一首量词歌，学生跟着音乐边说边动，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
　　指导书写时，我注意引导孩子从结构、占位、笔顺和关键笔画先视察字形，并养成写字之前先正写字姿态和握笔姿态的好习惯，写完之后，又通过得星的方式引导孩子从“规范、整齐、端正”三个方面进行评价，并适当修改，达到把生字写规范、写整齐的目的。
　　反思这节课，我还有许多地方做得不足，比如，我认为我在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。对学生还须要再多一些特性化的激励，激发孩子课堂表达的欲望。在今后的教学中，我会更好地设计教学评价，使评语更有针对性、敏捷性。
场景歌教学反思9
　　《场景歌》是一首充溢童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。教材还配有生动好玩的彩图，呈现了人与自然和谐美妙的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、视察大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。










　　优点：
　　1、创设大耳朵图图这一学生熟识的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充溢童趣，紧紧吸引一年级小挚友的留意力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景奇妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清楚，连接自然，情境创设真实、高效又灵动。
　　2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合实力，课堂学习真实有效。
　　缺点：
　　生字教学的方法过于单一，写的'字太多，时间不够，老师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。
　　改进措施：
　　1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。
　　2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。
场景歌教学反思10
　　其次周的周三第三节课，是语文组的听评课时间，这也是本学期第一次听评课。陈国珍老师以她的才智，从学生动身，创设情境，环环相扣，把学生引入课文学习中，学生的学习爱好深厚，教学效果良好。
　　《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们呈现了四幅漂亮的场景图，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。下面就来谈谈我的听课体会。










　　一、情境贯穿全文，激发爱好
　　学习课文时，陈老师打破常规的教学方式，把最终一小节：少先队员欢乐的场面作为引入内容，“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了学生和文本的距离，学生变成了文本中的角色，把课堂学习变为了一场孩子们最爱的旅游，通过闯关学习，一下子点燃了他们的学习情感，快速地引领学生进入了文本学习。“旅游”的情景贯穿整堂课，让课堂充溢童趣，紧紧吸引了二年级小挚友的留意力。、高效又灵动。
　　二、识字方法多样，扎实有效
　　《小学语文课标》在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。这节课，陈老师采纳随文识字的教学方法，用字卡进行识字，指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，在识字的基础上，进行组词，扩充了学生的词汇量。在识记字形环节，运用加一加、换一换、偏旁归类等方式引导学生高效的识字。印象最深刻的是，一个男生在识记生字时，想象每个字的每一部分像实物的部件进行识记，不管用什么方法识记生字，记住就是最好的方法。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等词语，为了帮助他们理解，陈老师从直观的画面、实物和自己的生活阅历生活等方式，让学生相识、感悟，再来体会词语意思就水到渠成。
　　整堂课，可以说亮点纷呈，很多地方值得我学习。有一点和陈老师商榷，要求学生描述每一个场景的画面，这一点没有落实到位，可能是遗忘了，不过让学生说的话，他们说的肯定很棒。
场景歌教学反思11
　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、视察大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。
　　教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。