2025年大树妈妈教学反思精选篇.docx

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2025年大树妈妈教学反思精选篇
大树妈妈教学反思1
　　这周我带领学生们学习了歌曲《大树妈妈》，孩子们的热忱很高涨，整节课孩子们都很投入，忘情地融入到音乐中，孩子们的这种情形让我觉得很感动、也很有成就感。
　　《大树妈妈》是一首抒情优美的儿童歌曲。这首歌曲主要表达了小挚友对大树妈妈的赞美，抒发了小挚友酷爱树木、酷爱大自然的真挚情感。在课堂的一起先我就让学生们先来仔细倾听《大树妈妈》这首歌曲，并要求在倾听的过程中不要加动作，因为第一遍就是要求仔细倾听，在倾听的过程中充分专心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的喜爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特别的美，听得他们都快要沉醉了。我看到孩子们如此高涨的`学习心情，就赶快用听唱法及各种方法教学生们唱歌，学生们也特别兴奋地演唱。同时我又引导学生看课本上方的四幅图画，让他们加深对唱曲的理解，又请学生们探讨“你为大树做了什么”加深学生对爱惜树木，爱护绿色的相识，增加学生的环保意识。最终等学生们学会了这首歌后，我又引导学生们大胆、英勇的给这首歌创编动作，孩子热忱的投入到创编当中，然后，我又把他们的动作汇总到一起，整体的给他们跳了一遍，孩子们就和我一起边唱边跳，其乐融融。
　　整节课下来，学生们快乐极了，我也感到特别的欣慰，我觉得老师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打动学生，激发学生，然后在课堂中还要亲密地关注学生的反馈，刚好进行处理，切记，要以学生为主体，老师要做好引导者和启发者，上课时老师要完全的投入到课堂中，这样才会把学生带到此情此景中，做到把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。
大树妈妈教学反思2
　　《大树妈妈》是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小挚友对大树妈妈的赞美，抒发了小挚友酷爱数目。酷爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动，新奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温柔地演唱这首歌曲呢？










　　首先我让小挚友倾听《小燕子》，通过观赏后，让学生感受春天的美妙事物，然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演，学生在欢乐的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小挚友小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了好听的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，、亲切。
　　当我让小挚友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关切别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。
　　这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教化了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热情，学生思维活跃、心情高涨，教学效果良好。
大树妈妈教学反思3
　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美妙意境。
　　2、学习句型“我来当你的好娃娃，给你××”，并尝试仿编。
　　3、体验妈妈和娃娃之间的亲情。
　　4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。










　　重难点：
　　学习句型“我来当你的好娃娃，给你××”。
　　对“我来当你的好娃娃，给你××”，进行仿编。
　　活动打算：
　　1、课件、音乐。
　　2、多媒体活动室。
　　活动过程：
　　一、谈话，唤起已有阅历，我们都有妈妈，妈妈喜爱你吗？你爱妈妈吗？你会给妈妈做什么事？
　　小结：妈妈爱我们，我们也会用各种方式爱妈妈。
　　二、理解学习诗歌。
　　1、（出示ppt图片1）大树妈妈也喜爱娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今日老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》。2、（出示课件ppt图片2）老师配乐朗诵《大树妈妈》。
　　3、提问：。（分别出示ppt图片3）
　　小鸟对大树妈妈说什么？为什么小鸟来当大树妈妈的娃娃？
　　松鼠对大树妈妈说什么？为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃？
　　星星对大树妈妈说什么？为什么星星来当大树妈妈的娃娃？
　　4、完整朗诵。
　　三、仿编诗歌。
　　还有谁来当娃娃？他会对大树妈妈说什么？
　　四、活动结束
　　大树妈妈有这么多的好娃娃可真兴奋！看，还有很多娃娃都抢着来做大树妈妈的娃娃。幼儿探讨：老师给出的更多的娃娃。










　　小挚友也要做妈妈的好娃娃啊！跟着音乐（只要妈妈露笑脸）仿照给妈妈捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。让孩子进一步感受妈妈对自己的爱及自己对妈妈的爱。
　　教学实践反思：
　　优点：在整个课活动中我给幼儿供应了恰当的协助学习工具——课件；给幼儿供应宽松自由的学习氛围；提出几个关键性的问题，激励幼儿回答；大部分的时间给了幼儿老师只起引导作用。活动中幼儿想说、敢说、喜爱说并给每位幼儿发言的机会，幼儿的想象思维得到发展、对妈妈依恋的情感也得到了宣泄、语言完整表达实力也有所提高，同时也能感受到孩子们能较长时间地倾听诗歌内容及同伴讲话，对目标完成较好。
　　不足：1、在活动中有一位幼儿，突然从椅子上站起来跑到我身边说：“老师我们要干什么？”我及于关注我提出的问题：“猜猜大树妈妈有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸这孩子的头，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在处理教化活动中的突发事务不能做到敏捷处理，会影响孩子的学习心情。
　　2、由于这次活动是限时讲课。（小班15分钟）我担忧超时在活动结束环节收的太急，没有ppt中飞机、太阳等娃娃较好延长。
　　3、活动结束环节中老师给出的娃娃拓展的空间可以延长到水、水里的动物、楼房、汽车等更多领域
大树妈妈教学反思4
　　有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低年级的小挚友，诗化的语言更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们内心的情感。于是，在课堂上，我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式呈现给孩子们，再一起来唱“诗歌”，表演诗歌，最终结束课堂。
　　首先我引导：“漂亮的春姑娘来了，那么比这春天更漂亮的，还有些什么呢？请小挚友们一起观赏一副春天的画卷。”紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜蜜的声音朗读这首诗，同时专心去观赏这幅“画”，思索“画”中讲了什么。孩子们很投入，特殊是在朗读的时候，心情一层层高涨。在探讨画中表达的意境时，孩子们很快就发觉了大树妈妈用自己的行动赐予了小鸟孩子深深的爱。










　　通过唱诗歌的思路引导，孩子们爱好特别深厚。在接下来的`表演“诗歌”，我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种常用方法，孩子们也比较感爱好。另外我尝试让男孩女孩进行对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们须要站起来演唱，通过这一表演方式，孩子们留意力也显得特别集中，课堂的气氛也因此特别活跃，每当一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴键那样起起伏伏，我自己也感到很激烈。
　　在以前的课堂上，我时常和孩子们创编一些简洁的仿照动作，这堂课也不例外。部分孩子能很大方跟着旋律做动做，最终我稍作了调整，将动作进行了基本的统一。孩子们表演得兴致勃勃。
　　在课堂上我仍有很多的不足。我不能带动全班孩子的爱好。表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作，呆呆地坐在位置上，只动动嘴皮子。如何让这些心情过于安静的孩子也能兴奋的参加进来，我要好好的思索和行动一番了。教化，要让孩子更华蜜。
大树妈妈教学反思5
　　我上的一年级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌，在备课时我想到一年级的学生活泼好动，新奇心强，而这节课的教学基调却是温顺抒情的，如何能让学生静静地倾听、温柔地演唱呢？基于此，教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中静心地、深刻地体会音乐之美。 一起先我先给小挚友们讲了一个《大树妈妈》。从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂密的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来了一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲乏地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮，随着风儿摇呀摇，摇呀摇。










　　在大树妈**怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温顺，多么好听。小鸟华蜜地笑了！于是我就播放《大树妈妈》这首歌，小挚友们听得很仔细，都沉醉在这首歌里了！ 我让小挚友们说说对大树妈妈印象时，小挚友们说得可好了，有的说她是天下最好最好的妈妈，有的说她是一个特别和善的人，还有的说她太宏大了，用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关切别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被感动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐温柔的演唱，我好兴奋，第一次发觉他们声音还可以这样的美（以前他们总喜爱提高了嗓门喊唱）。
大树妈妈教学反思6
　　《大树妈妈》是一首抒情优美的儿童歌曲，歌词用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟百般呵护之情。也表达了小挚友对大树妈妈的赞美，抒发了小挚友酷爱树木、酷爱大自然的真挚情感。
　　一、故事导入，激发爱好
　　故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个奇妙的传闻，会使学生很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让学生尽快地进入课堂角色，我先用自编自创的“森林的故事”谈话导入，引起学生对主题的爱好，烘托出课堂上的氛围，之后在同学们对大树妈妈的赞美中中播放歌曲《大树妈妈》，听歌曲时要求学生宁静地闭上眼睛观赏，在倾听的过程中充分专心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的喜爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特别的美，听得他们都快要沉醉了。
　　二、趣味读词，攻破难点










　　我认为读词在歌曲教唱中，是一个不行忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特殊是在低年级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我始终从事低年级音乐教学中得来的结论。针对低年级学生的心理和生理特点，在读词中要让他们感到好玩，有簇新感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让学生轻松的驾驭一些乐理学问。我是这样尝试的：1）画面协作，按节奏念歌词，通过画面有助学生体理解歌词内在的情感及所表达的意境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助学生驾驭歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培育师生间的默契；4）依据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止符（简称一拍空），我会让学生自由摆造型，有代表成功啊，OK啊或各种小动物造型等，深受孩子们喜爱。在《大树妈妈》中第一次出现了八分休止符（简称半拍空），而且一连出现了六次，我实行的方法是让学生轻拍手心来表现这半拍空，因为是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少数学生能够打出来，大部分学生记着第一个忘了其次个，但在其次课时里明显有了好转。所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛，只要我有足够的耐性，能够不断的去创新，去尝试，我的学生肯定会更喜爱音乐课的。
　　三、范唱生动，学生投入
　　老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低年级的学生以形象思维为主，新奇、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中学生才能获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的歌颂表现。因此，我在教学歌曲环节除了让学生听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让学生有一个更直观的观赏与对比，这样做不仅能抓住学生学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的`学习。歌曲中出现的六次八分休止的停顿，我在范唱时特殊让学生留意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使学生更加喜爱歌曲，他们便会极力地去仿照老师的歌声，更投入地去演唱、去探究，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。










　　四、自编动作，树立信念
　　在以往的律动教学中，总是老师编动作，学生仿照，我觉得在一年级的其次个学期里须要打破这种机械式的仿照，发挥一下小挚友的创建实力，因此在开学初我就尝试让学生自己依据歌曲内容、心情特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。感觉孩子们的表现欲特别剧烈，好多小挚友都会把我上学期教他们的动作运用自己的创编中，当然我还激励他们自创，从中培育小老师带动一些创编有困难的学生。在创编过程中尽管有的大同小异，有的动作也欠美丽，但我还是表扬和激励了大家，因为这终归是他们的心血，他们自己的“作品”。同时大大增加了他们的自信念.
　　整节课下来，学生们快乐极了，我也感到特别的欣慰，我觉得老师在课堂中自己就要先融入到音乐情景中，用自己的感情打动学生，激发学生，然后在课堂中还要亲密地关注学生的反馈，刚好进行处理，切记，要以学生为主体，老师要做好引导者和启发者，上课时老师要完全的投入到课堂中，这样才会把学生带到此情此景中，做到把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。
大树妈妈教学反思7
　　《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，一年级的学生活泼好动，新奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温柔地演唱这首歌曲呢？
　　我以找春天为话题让学生绽开探讨，引导同学们说一说在漂亮的春天看到了什么、听到了什么？学生们主动地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪溶化了、燕子从南方飞回来了……。”
　　我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发学生对大树妈妈的`无限遐想和眷恋之情。并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小挚友们讲了有关《大树妈妈》的故事，小挚友们听得很仔细，都沉醉在这首歌曲的意境里了！










　　当我让小挚友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关切别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。
　　这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教化了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热情，学生思维活跃、心情高涨，教学效果良好。
大树妈妈教学反思8
　　我上的一年级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌，在备课时我想到一年级的学生活泼好动，新奇心强，而这节课的教学基调却是温顺抒情的，如何能让学生静静地倾听、温柔地演唱呢？基于此，教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中静心地、深刻地体会音乐之美。 一起先我先给小挚友们讲了一个《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂密的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来了一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲乏地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮，随着风儿摇呀摇，摇呀摇。在大树妈**怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温顺，多么好听。小鸟华蜜地笑了！于是我就播放《大树妈妈》这首歌，小挚友们听得很仔细，都沉醉在这首歌里了！
　　我让小挚友们说说对大树妈妈印象时，小挚友们说得可好了，有的说她是天下最好最好的妈妈，有的说她是一个特别和善的人，还有的说她太宏大了，用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们懂事了，真的`体会到了母爱的宏大，知道关切别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被感动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐温柔的演唱，我好兴奋，第一次发觉他们声音还可以这样的美。










大树妈妈教学反思9
　　新学期的第一节音乐课，我给二年级小挚友学唱并表演《大树妈妈》。临上课前，我仔细地看了一遍备课方案，并观赏了一遍歌曲录音，又视唱了一遍歌曲，发觉歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通;从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的。
　　这正是立足教材、超越教材的好时机！起先上课了，当我完成基础训练，导入《大树妈妈》一歌时，我有意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果真不出所料，他们特别“顺理成章”地按竖的`编印依次朗读，于是，在学生基本能唱歌曲的时候，我请学生观赏歌曲录音，然后听磁带，发觉磁带唱的跟我们不一样，然后引导学生分析谁的演唱更好听，同学们都说歌词是按竖着唱的好听，旋律是按横着唱的好听。依据学生的要求，我就让他们按自己喜爱的依次演唱。
　　另外，《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，二年级的学生活泼好动，新奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温柔地演唱这首歌曲呢？
　　我是这样做的：当我让小挚友们说说对大树妈妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个特别和善的人;还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关切别人心疼人了，从而使学生能够真正做到抒情地演唱。
大树妈妈教学反思10
　　本节课的我的设计思路是以审美教化为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的主动引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，主动参加课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知实力;通过不同的音乐活动来激发学生的学习爱好，从而提高学生对音乐的表现实力。