2025年大班教案集锦9篇.docx

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2025年大班教案集锦9篇
大班教案 篇1
　　目标
　　1、在会玩体育猜拳嬉戏的基础上，在玩嬉戏过程中学会用邀请的方法学跳邀请舞，动作符合节奏。
　　2、启发幼儿主动探究，通过视察、分析、探讨驾驭邀请者和被邀请者，以及交换位置的方法。
　　3、在活动过程中学会沟通，体验集体舞蹈的欢乐。
　　打算
　　1、画有邀请者和被邀请者不同猜拳结果的图片一套。
　　2、会娴熟地玩体育猜拳嬉戏。
　　过程
　　1、律动《小红帽》
　　幼儿边做动作边唱歌曲《小红帽》，发挥幼儿的创建力，动作符合节奏；音乐减弱
　　时，小跑步回坐位。
　　2、发声练习：《猜拳》
　　1234∣555∣5432∣1—║
　　（师）剪刀剪刀剪什么？（幼）剪刀剪花布。
　　石头石头砸什么？石头砸剪刀。
　　花布花布包什么？花布包石头。
　　老师提问，幼儿依据老师的提问唱出相应的歌词。
　　3、复习歌曲《小红帽》










　　（1）幼儿有表情地唱一遍。
　　（2）幼儿分声部唱一遍，要求两声部和谐统一。
　　4、新授《嘿嘿猜》
　　（1）听音乐自由结对玩嬉戏。
　　我们已经很会玩这个猜拳嬉戏了，今日我们请周老师为我们配上音乐，我们边听音乐来边玩这个嬉戏。
　　在最终一句“嘿！嘿嘿猜”后提问：谁赢了？赢了的幼儿举起手，练习
　　。
　　5、学跳邀请舞。
　　（1）老师出示单圆队行图并告知大家：圆圈中间的人称为邀请者，圆圈上的人
　　称为被邀请者，用邀请的方法来跳的舞就叫做邀请舞。
　　幼儿驾驭邀请舞的规则，并练习换位。
　　①老师做邀请者进行示范，去邀请圆圈上的幼儿。
　　提问：“什么时候换位子？（猜拳后）如何换？”（幼儿视察猜拳状况，分析后出示相应的图片。）
　　示范三遍。第一遍让幼儿理解：两人出拳一样不交换位子，原来的邀请者接着去邀请其他的同伴；其次遍让幼儿理解：圆圈上的幼儿赢了就与同伴交换位子，到中间做邀请者；第三遍让幼儿理解：邀请者赢了，接着做邀请者。
　　②第一遍示范时，让幼儿集体跟说最终一句“嘿！嘿嘿猜”后分析。
　　③其次遍示范分析后，让幼儿结对围成圆圈站好，听音乐练习交换位子。（在乐曲的第5—8乐段处练习）
　　④第三遍示范起先前，让幼儿闭上眼睛猜一猜：下次我要找谁做挚友了？示范分析后，幼儿结对围成圆圈站好，听音乐练习不交换位子。（在乐曲的第5—8乐段处原地小跑步）










　　⑤请四对幼儿演示交换邀请者。赢了的人举手！（猜拳后老师提问全体幼儿并检查，再演示教具，按规则交换位子。）
　　⑥全班幼儿围成双圆圈重点练习按规则交换邀请者，（赢了的人马上举手，老师检查交换位置是否正确）多次练习。
　　（2）幼儿站成圆圈完整的跳邀请舞。
大班教案 篇2
　　爱好点：超市中积累如山的促消品、拥挤的人。
　　第一阶段：超市中的促消
　　那天，我们领着孩子们在路上视察各种车辆时，途中经过华联超市，它很快成为孩子们热情探讨的话题。丁绮唯问：“老师，昨天我妈妈带我到华联超市去了，人许多。”立刻，陶欣奕就说：“这几天华联超市正在搞促消，所以人才那么多的。”旁边几个小挚友，立刻争先恐后地说：“我也去过了，有许多东西就摆在超市的中间，想一座小山……”一时间，孩子们都遗忘了走路，在人行道上兴奋地指手划脚，争辩起来。我细致地倾听着孩子们的话，从中我发觉，他们很想了解超市，于是一个新的主题产生了，对这样一个有价值意义的生成活动，我们就要大力支持，与孩子共同探讨延长。当时我考虑到原先预设的视察活动与平安问题，在他们尽兴地探讨几分钟后，我轻轻对他们说：“我们都想知道超市，对吗？下次老师带你们去超市里参观一下，怎么样？”
　　回到幼儿园后，我依据孩子们当前关注的这个热点问题，依据新课程指南提出的幼儿当前喜爱的，即时反应的、主动的活动优先的原则，和孩子们一起构建了“超市”的系列主题活动。
　　其次阶段：参观超市
　　我们与班中的个别家长联系，请他们与我们共同带领幼儿参观超市——分组进行，每一位家长或老师带领一组幼儿（4"5人）进行参观，以幼儿为主，家长与老师的责任主要为引导。










　　在参观过程中，幼儿发觉许多问题：
　　仇毅辰：为什么摩托车在家乐福就有，在这个华联超市就没有呢？——引发幼儿探讨到超市的'“大与小”。
　　陈允颉：超市的东西都放得很整齐。什么类的和什么类的放在一起。食品类都放在一起的，都区分开来了。——引发幼儿在角色嬉戏中开设超市，并根据肯定分类摆放商品。
　　姚昕宇：为什么香肠要放在冷的地方？那个地方叫什么？——引发幼儿思索超市里的东西储存的条件的不同。
　　在参观过程中，每一位幼儿都能购买2元的商品，可以独自购买，也可以合作购买。有的就一人独自购买一件正好2元的商品（刘俊杰——糖）；有的是一人购买几件商品，正好2元（徐大治——）；有的是两人合作购买4元（陆静文姚昕宇——圣诞老人4元）……在结帐时，幼儿还不忘向售货员索取购物单。
　　第三阶段：超市的价目表
　　刘俊杰：价目牌上的颜色不一样的。有的是白色，有的是黄色。为什么？——引发幼儿思索实惠的意义。
　　幼儿主动询问售货员，了解价目牌上的颜色不同所代表的意义。回到幼儿园后，通过探讨，加上幼儿已有的购物阅历，使他们更了解了实惠价，知道可以用比较少的钱买到更多的东西。
　　第四阶段：超市中的购物袋
　　首先视察幼儿收集来的购物袋的不同：购物袋上的字、袋子的颜色、还可以看标记……
　　幼儿通过视察对购物袋也产生了很多的问题：
　　王开璇（拿出2个联华超市的购物袋，一大一小）：为什么超市的购物袋不是一样大的呢？——购物的数量多少。
　　陈允颉（拿着联华超市的购物袋）：这上面的为什么会有英文和数字呢？它们是什么意思？对于数字，幼儿很快就猜出是电话订购，但英文字母就没有概念。当老师念了一遍之后，幼儿有了回应，意识到这可能是网址，大家都没有尝试过这种方法，于是，确定回家后自己都去试一试。










　　购物袋上的电话与网址
　　第五阶段：环保问题
　　幼儿发觉许多超市的购物袋的底部都有一个带有数字2的标记，都不理解这个标记的含义，于是就通过各个渠道去询问：上网、查资料库，询问父母，最终从丁绮唯的爸爸那儿得到了答案：原来这是一个环保标记。幼儿对环保的购物袋绽开了探讨，了解了一般塑料袋的危害，也引出了我们新的一个主题活动——环保。
大班教案 篇3
　　
　　1、感受歌曲流畅、欢快的风格，并能随着音乐创编动作。
　　2、能够感受并演唱出歌曲渐强的表现手法。
　　3、体验歌曲中小火车克服困难、不服输的精神，知道面对困难要树立信念，勇于克服。
　　
　　1、幼儿活动材料第一册15—16页;
　　2、FLASH课件;
　　3、钢琴;
　　4、陡坡道具。
　　
　　一、导入。
　　师：小挚友们，听?这是什么声音?(播放课件火车声响由远到近)
　　师：火车是什么样子的?有坐过?你们在哪里见过火车?










　　师：瞧，火车他来啦(出示课件火车过桥、隧道、爬坡等图片)小火车的本事可大了，今日徐老师还带来了一个关于小火车的故事呢，想听吗?
　　二、新授。
　　讲《不认输的小火车》故事(播放故事内容课件)
　　师：我们的`这辆小火车真了不得，可是小火车从诞生到现在还没出名字呢!你们看它现在一点都不快乐(播放小火车难过的动画)它很想有一个名字，你们抓紧给它起一个名字吧!
　　师：你们的想法可真多，真不错。你们看，小火车在遇到那么陡的山坡的时候都没有放弃、不怕困难，我们就叫它“不认输的小火车”吧!来和不认输的小火车打个招呼吧!(出示小火车兴奋、感谢、打招呼的动画)
　　师：小火车为了感谢大家，要载着我们出去玩，那我们去哪里呢?好的，那赶快上车吧!(播放音乐‘无歌词’及火车行进画面)
　　师：哎呀!火车停下来了，因为前面有一个很陡很陡的山坡，它有些胆怯 了，小挚友们，我们怎么办呢?
　　师：好的，我们面对困难肯定要勇于面对，那我们给(大考吧幼儿教化 )小火车加加油吧!我们小挚友把手拿出来，我们用掌声来表示我们对小火车的激励!好吗?
　　师：我们快快坐好，小火车要开动了(播放音乐‘有歌词’火车动画)
　　三、延长。
　　师：经过大家共同的努力，我们现在已经到达目的地。现在我们要坐上火车返回幼儿园了，快快坐好!打算动身(播放音乐，火车疾驰动画)老师和幼儿一起开着小火车边唱给边走出教室。
大班教案 篇4
　　情景描述：
　　我班的主题活动“过年了”开展了将近两周，孩子们对新年里放鞭炮、烟花的爱好很高，于是我确定组织一次音乐活动“烟花舞”。在幼儿驾驭了节奏后，我起先和他们一起创编动作。孩子们选择了自己喜爱的彩色纸条拿在手里，一边听着音乐，一边欢快地做着各种放烟花的动作。有的微微张开两手放在身体两侧，飞速地转着圈，动作很美丽；有的两手抱肩转起了圈；两手放在下巴处，扮成一朵花渐渐地转了起来……孩子们的创意令我惊讶和欣喜，韵律活动达到了高潮！










　　老师反思：
　　《幼儿教化纲要》强调：要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。学习活动强调激发幼儿对学习的爱好，探究意识，在自主活动基础上，积累和扩展感性阅历，培育认知和审美实力。所谓的`“自主学习”就是指在老师有目的、有安排创设的教学环境中，在老师的指导下主动，独立地获得信息，习得技能，积累阅历，发展学习实力的过程。二期课改提倡给孩子创设一种可选择的多元环境，这样才能激发幼儿自主学习的热忱，设想假如一节音乐活动一统的歌词、节奏，无非是学唱，追求即时效果，更谈不上选择与独立自主的创作。所以在我设计的音乐活动中，我努力为孩子创设一个选择与独立创作的机会。
　　如在上述活动中，我就在如何放烟花上启发引导孩子，充分发挥他们的想象力与创建力，使律动不再是一模一样的动作，而富有新意。我们教学中不难发觉有的音乐活动，直到结束还意犹未尽，而有的活动没起先多久，孩子们就爱好全无了。我想关键不是学习内容的深浅，而是这个内容是否能满意孩子当前须要的；是否是孩子喜爱的，是否阅历范围之内。
　　措施：
　　1、在选材时，我们尽量要从孩子生活中提取素材。
　　2、依据孩子的不同须要来创设自主的时间空间等环境。
　　
大班教案 篇5










　　活动目标：
　　1、感知理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。
　　2、了解树木的作用，懂得爱惜树木。
　　3、感受小鸟的信守诺言，能用较连贯的语言描述自己的想法与感受。
　　活动打算：
　　去年的树PPT，诚信卡。
　　活动过程：
　　一、找挚友导入。
　　师：孩子们，在这里的小挚友中有你的好挚友吗？（有）好，和你的好挚友抱一抱，拉拉手，紧紧地抱一抱。和你的好挚友在一起感觉怎么样呀？和好挚友在一起真是见欢乐的事，拉着你的好挚友一起坐下来吧。
　　二、观赏、感受故事内容。
　　1、引出故事。
　　师：有一只小鸟和大树也是一对好挚友，它们之间还有一个美妙的约定，是什么约定呢？让我们一起来听故事《去年的树》，叫什么呀？
　　2、倾听故事第一段“一只鸟儿和一棵树是好挚友……它始终思念着它的挚友）――树。”
　　师：小鸟和大树之间有个什么样的约定？小鸟离开前大树是怎么说的，谁来学学。小鸟又是怎么回答的？
　　练习对话，老师扮演大树，幼儿扮演小鸟。
　　师：你们猜猜小鸟会回来吗？为什么？那它回来了吗，让我们接着听故事。
　　3、倾听故事至结尾。
　　师：小鸟回来了吗？（回来了）










　　可是大树还在那儿吗？（不在了）
　　小鸟向谁打听大树的下落？（树桩）
　　树桩告知它大树哪去了？（被砍掉拖到山谷那边去了）
　　小鸟知道大树被砍掉了，他会怎么想，心情怎么样呢？
　　大树在被砍前，会带伐木人说些什么呢？
　　接着小鸟又向谁打听大树的下落呢？它怎么问的，大门怎么说的？和你的好挚友一起说说。要说出小鸟难过、焦急的感觉。
　　最终小鸟向谁打听大树的下落，小姑娘告知它什么？当小鸟知道大树只剩下一团灯火时，它的心情怎么样？小鸟为什么要那么辛苦的找寻大树？那它实现它对大树的诺言了吗？
　　你们有着不同的看法，是呀，小鸟多么希望能对着大树唱去年的歌，可是大树不在了，它只能无奈的对着灯火唱歌。它多么希望每天都有大树陪伴在身边，为它挡风遮雨。
　　三、阅历迁移，了解大树的作用。
　　1、。
　　师：在我们的地球上，还有谁也是大树的挚友，也离不开大树？
　　小结：树是动物的挚友。
　　树是大地的挚友。
　　树是人类的挚友。
　　2、观看人类行为图。
　　师：大树是我们的挚友，可是我们又对它做了些什么呢？观看PPT。
　　看了这些图片，你认为我们该怎样爱护大树？
　　四、制作诚信卡
　　师：今日，让我们对着大树，许下我们的承诺，像小鸟一样信守诺言爱护大树。老师为你们每人打算了一张诚信卡，先和你的挚友说说，你想对大树许下什么承诺，想好后到后面找个老师，请老师帮你写下来，签上你的名字。










　　（幼儿制作诚信卡。）
　　师：谁来对着大树说说你的承诺。
　　师：诚信卡上写下了大家对大树的承诺，让我们把它带回家，挂在旁边的大树上，经常去看看它，让它时刻提示你，像小鸟一样信守诺言，爱护好身边的每一棵大树。让我们手拉手护绿造林，心连心爱护地球。
大班教案 篇6
　　区域活动是幼儿一日生活的一部分是幼儿特别喜爱的嬉戏活动,是幼儿自主学习，自我探究、自我发觉、自我完善的活动。活动中，幼儿在情感和阅历上获得欢乐和满意。有老师供应相应宽松的活动环境，丰富的活动形式，能满意幼儿身心发展的须要，是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。本学期我将区域活动中材料的投放作为重点，我结合小班幼儿年龄特点、发展须要及《纲要》目标，有目的、有安排为幼儿供应区域材料，设置各种区域。此外，区域材料投放具有多用性和开放性。本学期我与配班老师共同商讨下我们确立了6个区域：语言认知区、操作区、巧手坊、小小建筑师、科学区、表演区。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些体会、策略：
　　一、从孩子的爱好入手，开展区域活动。
　　俗话说：“爱好是最好的老师。”从孩子的爱好点动身，选择孩子感爱好的嬉戏，孩子才能乐意去玩，玩得欢乐。在一次滚画活动“漂亮的手帕”中，在操作中孩子都能大胆地表现，对绘画形式特殊感爱好，我发觉孩子对滚画的爱好意犹未尽，所以在美工区我投放了玻璃球、颜料、篓子等材料，设计滚画“花背心”。
　　在第一次的嬉戏中，我让幼儿熟识材料，知道怎么玩，应留意哪些要求。在进行其次次的嬉戏中 ，我打算好各类材料，让幼儿自己想方法，玩出新花样。两次嬉戏的重点不一样，指导方式也不同，依据孩子的嬉戏状况要不断地提出相应地要求。由于小班幼儿年龄小，各方面实力还不够，还须要老师的耐性指导，加上人数较多，要让孩子的各方面实力在区域嬉戏中得到提升，这就须要老师的细心视察，发觉问题，刚好提示与指导，让孩子在嬉戏中感受嬉戏的欢乐，真正促进孩子实力的发展。