2025年大班数学教案(热门).docx

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2025年大班数学教案(热门)
大班数学教案 篇1
　　
　　1、能根据物体的特征进行分类，培育幼儿的视察实力。
　　2、学会发觉物体的共同特征，并能表述。
　　3、培育幼儿乐于助人的良好品质。
　　4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。
　　5、了解多与少的相对性。
　　
　　萝卜实物图片若干张（颜色，大小，形态和叶子数量不同的萝卜图片），各种标记（黄绿两种颜色标记，三片叶子和五片叶子的标记，大小的图片标记，圆萝卜与长萝卜的标记）。
　　幼儿操作材料：颜色，大小，形态和叶子数量不同的萝卜图片若干；框框图片一人一份。贴有不同特点萝卜标记的实物框框。
　　
　　一、萝卜丰收了
　　出示萝卜，将萝卜图片随意贴在黑板上。老师引导幼儿视察，“你们看看这些萝卜长得是什么样的？”
　　“这些是兔奶奶家的萝卜。天气变得越来越冷，兔奶奶想把萝卜藏起来，你们情愿帮助兔奶奶吗？”
　　二、收萝卜
　　操作1：视察实物框的标记，把萝卜图片放入相应框内。
　　提问：“你的萝卜放在那个框？为什么？”










　　总结：把有共同特征的萝卜放在一起，这种方法就叫做分类。
　　操作2：老师引导幼儿按萝卜特征，分类放在图片的两个小框内。“在你们的位子上还有兔奶奶采来的萝卜，它想请我们把这些萝卜分类放在两个框框内，你们看看可以用什么方法把这些萝卜分放在这两个小框里呢？”
　　幼儿操作，老师巡回指导。
　　请幼儿表述自己分类的方法。
　　老师依据幼儿的表述贴上相应标记。如：按颜色分。老师依据幼儿的叙述出示黄，绿两种颜色标记贴在磁性筐子图片旁边。
　　老师总结幼儿不同的分类方法。（颜色，大小，形态和叶子数量分类）
　　
　　用分类的方法，给兔奶奶的生活带来了便利。其实在我们生活中为了便利，也会把很多的东西进行分类。接下去我们一起到外面去看看，还有什么东西须要给它分分类。
　　
　　整个活动下来，气氛是较活跃的`，大部分孩子也驾驭了按物体的两个特征分类，操作也基本是正确的。但在第一过程中，按第一特征（颜色）分类是较明显的，按其次特征（叶子的多少）分类时，由于叶子多少画得不够明显，是在老师的提示下分出来的。在第三过程中，引导幼儿视察标记并表达出来，这个环节已在其次过程讲解的很清晰了，这样就觉得太烦了，而且时间也不多了。另外，在黑板上操作收萝卜时，地里的萝卜比应收的萝卜多出两个，并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性（应采的蘑菇是刚好的），这样就出现了第三过程比其次过程简洁的现象。
　　通过这个活动，让我相识到了老师制作教具时，应留意可操作性。在集体操作时，老师不要偷懒，自己设计操作材料，效果可能会更好些。










　　小百科：萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。
大班数学教案 篇2
　　活动目标
　　1．在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
　　2．理解故事内容，明白不要小看自己，树立自信念。
　　活动打算
　　PPT、幼儿人手一份动物操作材料，磁性底板
　　话动过程
　　一、进入故事情境，了解问题
　　重点提问：有哪些动物想吃这只大桃子？
　　小结
　　长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了许
　　多好玩的事，今日就和你们说说它们的故事。
　　二、观赏故事，尝试按动物身体上的某一特征进行排序
　　设计目的：运用已有的数学阅历设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。
　　（一）动物比身高
　　重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？
　　（幼儿自由讲解并描述排序的方法。）
　　小结
　　长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。
　　（二）动物尾巴、耳朵比长短










　　1．重点提问：兔子和猴子也想先吃到桃子，它们会和同伴比什么？
　　小结
　　兔子可以和大家比耳朵的长短，猴子可以和大家比尾巴的长短。
　　2．幼儿操作：提示幼儿选一个喜爱的动物（兔子或猴子），排序比长短。
　　3．幼儿沟通（引导幼儿用语言表达排队的依次）。
　　小结
　　根据尾巴、耳朵的长短排队，兔子和猴子都能第一个吃到桃子。
　　（三）动物比轻重
　　1．重点提问：犀牛也想先吃桃子，它会和大家比什么？
　　看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？。
　　小动物们分别有多重？（幼儿视察探讨。）
　　协助提问：细致视察跷跷板，你会发觉什么？
　　2．幼儿操作排序（提示幼儿细致看图）。
　　3．幼儿沟通（引导幼儿用语言表达排队的依次）。
　　小结
　　犀牛和动物们比轻重，从重到轻排队，它也能第一个吃到桃子。
　　三、帮助故事中的毛毛虫最先吃到桃子
　　设计目的：在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
　　师：不起眼的毛毛虫大叫了起来，前面你们比过的地方，我都能比出第一来。大家都愣住了，怎么可能呢？
　　1．重点提问：你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢？（幼儿设想毛毛虫排队的方法。）
　　2．幼儿操作：再次帮动物们排排队。










　　3．共享沟通。
　　重点提问：谁能帮毛毛虫先吃到桃子，你是用了什么方法？
　　小结
　　毛毛虫真聪慧，全部比过的它都倒过来比，最终获得了4个第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里，一会儿，乇毛虫探出了脑袋，笑着对动物们说：“嗨！挚友们，我们一起来吃桃子吧！”
大班数学教案 篇3
　　活动目标：
　　1、引导幼儿对20以内数字进行依次排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数依次进行认知和熟识。
　　2、帮助幼儿理解依次排序中数字间的增减关系。活动打算：在进行此活动之前，老师可以运用情境挂图，引导幼儿复习情境主题“糖果店”的相关内容，激励幼儿视察画面内容并说一说。
　　（1）老师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列（例如：2→3→□→5→6→7；11→□→13→14→15→□；□→16→□→18→□→20），每组序列中选若干个数字位置留空。
　　（2）把1~20数字卡贴在黑板右下角。
　　（3）《情境互动式幼儿数学教化课程》幼儿用书大班下学期
　　活动过程：
　　1、老师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小挚友们好，你们看今日谁来我们班做客了（出示宝宝兔），大家兴奋不兴奋？”
　　2、老师逐一出示数字序列，并引导幼儿视察黑板上的第1个序列。
　　老师：“今日宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好挚友，它们手拉手来到这里，请小挚友细致看看哪个数字没有和它的好挚友拉手阿？”然后老师引导幼儿思索并说出那个数字后面的数字是几。










　　活动说明：
　　在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。激励幼儿擅长思索并勇于表达出来。
　　3、“宝宝兔想请一个小挚友帮帮忙，谁情愿从这些数字里把它的好挚友找出来？”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。
　　4、以同样的嬉戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固依次唱数、点数、以及对20以内序数的`阅历。
　　5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练习题。
　　根据活动规则，老师可以与幼儿共同进行第1个序列的练习，然后让幼儿独立完成后面的练习，老师巡回指导。
　　在进行最终一个序列时，由于本序列第一个数字空缺，老师肯定要引导幼儿先从题目已经写出来的数字起先作答。如：10前面的数字是几？后面的那个数字是几？13前面的数字是几？对实力弱的幼儿要加强引导，帮助幼儿理解并检查自己的答案是否符合数字的唱数依次和数字间的增减关系。
大班数学教案 篇4
　　设计意图：
　　在数学教学中我发觉我班幼儿在进行10以内物体数数的时候，能够正确点数排列成一排的物体，他们运用的点数方法经常是从左往右逐一点数的方法。在点数排列成不同形态的物体或者不规则排列的物体时，有的孩子经常点数无序，出现重复和漏数的现象。而且许多孩子方向感比模糊，总是分不清上下左右，让孩子学会有序的数数并用数字定位很重要，这样既能培育孩子的有序数数实力，又能培育孩子上下左右的方向定位。帮助他们积累数数阅历，因此我选择了"从不同方向数数定位法，巩固6以内的数数，并确定方位!"特设计本次活动内容。










　　活动目标：
　　，体验序数在生活中的运用。
　　"第几"来表示10以内物体在序列中的位置。
　　 -10的序数，初步学习从左到右、从下到上确定物体位置的方法。
　　、辨别、归案的实力。
　　，体验数学活动中的乐趣。
　　活动重点难点：
　　1、重点：用数数的方法确定位置。
　　2、难点：用有序的数数和正确的方向，确定精确的位置。
　　活动打算：
　　PPT 格子挂图
　　活动过程：
　　1、情景创设，引出序数的方位练习。
　　师:小挚友们大家好，我是邱老师，前一久，邱老师新开了一家肯德基店，全部的人都喜爱吃，生意好得不得了!
　　男:老板老板，你不要再说了，订单实在太多了，我们都送不过来了，你抓紧想想方法吧!我先去送外卖了!抓紧想方法!
　　师：哎，我们店的外卖小哥真是火急火燎的.，这有那么多小挚友，你们愿不情愿帮邱老师去送外卖呢?我们的外卖小哥可是很勤快的，只要你想吃什么，他会在很短的时间给小挚友们送到家里来。作为一名外卖员，不仅要有好的身体，还要有好的方向感。










　　做热身操，让小挚友熟识方向。
　　小挚友，我们在成为小小外卖员之前，就让邱老师来给大家做一个培训吧!下面就让我们来做一个外卖热身操。小挚友们千万不要把方向做反了。
　　上上下下，前前后后，左左右右，右右左左，后后前前，下下上上，从下往上，从下往上，摇摇手，从上往下，从上往下，拍拍腿，从左往右，从左往右点一点，从右往左，从右往左转一转!
　　好啦，我们的热身操做完了，小挚友对方位也有肯定的了解了，请小挚友回到位置上坐好。
　　2、出示PPT第一张点餐单，让小挚友学习上下方位。
　　下面让我们一起来看一看点餐单。请看第一张。
　　①小挚友们看一下这张点餐单里有哪些食物呢?
　　哇!点餐单里面有那么多的食物。那小挚友看一下我们要往哪个方向起先数呢?(出示向上箭头)。
　　师：你们怎么知道是从下往上呢?
　　幼：因为有箭头。
　　师：对了，这个箭头呢就表示从下往上。
　　②从下往上数，汉堡在第几层?小挚友们一起来数一数。
　　小挚友们再看，这一次我们又应当往哪边数呢?(出示向下箭头)这一次我们要从上往下数，那从上往下数，汉堡又在第几层呢?在第几层呢?我们一起来数一数，从上往下数。一起来说:"从上往下数，汉堡在第 层"。
　　老师小结:我发觉同一种食物从上下不同方向数，他在数列中排列的位置也会发生改变。所以小挚友们在学习序数时肯定要听清晰方向。听清晰要求，我们要从哪个方向起先数。
　　3、出示PPT其次张点餐单，让小挚友学习左右方位。










　　①小挚友看，这张点餐单，我们要往哪边数呢?(出示从左往右箭头)这个箭头是表示从左往右数，从左往右数，鸡腿在第几格呢?
　　②这次我们又要往哪边数呢?(出示从右往左箭头)从右往左，鸡腿又在第几格?
　　4、出示第三张PPT，让小挚友学会上下，左右定位。
　　作为小小外卖员，不仅要学会看点餐单，还要能够快速精确的定位，才能把好吃的东西快速的送给客户。
　　①师：我们来看一下这栋楼从下往上数有几层?
　　幼:十层。
　　师：我们一起来数一下究竟是不是有十层。(出示数字1-10)
　　②从下往上数，这些数字代表什么?(顾客住在第几层)。
　　③每层有几间房间呢?(出示数字1-10)，从左往右数，代表顾客住在这层楼的第几间房间。
　　④顾客究竟住在哪一间房间呢，我们一起来看一下。先让小挚友自己探讨一下警察叔叔住在第几层的第几间?()厨师住在哪里呢?第几层的第几间?
　　5、出示挂图，让小挚友自主探究找寻神奇顾客。再次巩固方位练习。
　　①第一位神奇顾客住在第4层的第3间，哪个小挚友上来找一找。
　　其次位神奇顾客住在第2层的第4间，哪个小挚友来试一试，找一找。
　　第三位神奇顾客住在第3层的第2间，哪个小挚友来找一找。
　　②我们找到了这三位神奇住客的位置，他们究竟是谁呢?让我们一起来把房门打开。他们的房间都是有声控密码的，只有说对了密码房门才能打开。密码就是他们的位置，住在第几层的第几间?
　　师：红门红门快打开(边拍手边说)幼：第4层的第3间(房门打开，和住户打招呼)师：黄门黄门快打开幼：第2层的第4间师：蓝门蓝门快打开幼：第3层的第2间6、出示PPT后面几张幻灯片，再次巩固方向定位。










　　男:老板老板，你的外卖员找到了吗?这里有那么多的订单，抓紧让他们去送一下!下面请请小挚友看一看这些订单，你们能帮忙精确的送到吗?我们来看一下。
　　第一张：老爷爷住在哪里?(第3层的第5间)。老爷爷点了什么?(鸡腿)其次张;小女孩住在哪里?(第5层的第2间)。小女孩点了什么?(蛋糕)第三张：老师住在哪里?(第6层的第3间)。老师点了什么?(汉堡)第四张：厨师住在哪里?(第4层的第1间)。厨师点了什么?(面条)第五张：医生住在哪里?(第2层的第4间)。医生点了什么?(可乐)第五张：警察叔叔住在哪里?(第1层的第6间)。警察叔叔点了什么?(薯条)结束：小挚友们，我们的订单已经看完了。顾客住的位置和点的食物我们也记住了，那你们转过去问问后面的老师，你们能不能成为合格的外卖员了?好，我们就一起去送外卖吧!(起立，按依次走出去)
　　活动反思：
　　这次期中开课是以同课异构的形式进行的。我拿到的是《相识10以内的序数》，中班的孩子们已经驾驭了10以内的数量，上学期也学习了5以内的序数，为此课前我查了相关的资料，同时依据中班孩子的年龄特征，本次活动主要还是让孩子了解并驾驭从不同的方一直辨别10以内的序数，知道方向不同，序数所处的位置也不同。为此我制定了如下的目标：1．相识10以内的序数，能用序数词“第几”表述物体所处的位置。2．学习从不同的方向找到物体排列的位置。为了吸引孩子们的留意，我制作PPT，选取了7个孩子们喜爱的小动物，以小动物们参与运动会的形式引出主题。并利用箭头，让孩子一目了然的了解该从哪个方向数起，很好的解决了本次活动的一个难点。
　　整个活动下来，自我感觉还是比较顺当的，孩子们也始终在我创设的嬉戏情景中嬉戏着，学习着。在各个嬉戏中，孩子们也基本驾驭了从不同方向找出了序数所处的位置。但同时也存在着一些须要改进的地方，如活动大约超了四五分钟，这个与我设计的活动内容太多，容量有些大脱不了干系。就像李老师所说的，我原来是想给孩子传授更多的学问，但内容多了，对于孩子来说并不肯定能完全汲取消化。在活动内容设计上，可以考虑把有些看起来并列的内容删除一些。