2025年大班数学教案4篇[精华].docx

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2025年大班数学教案4篇[精华]
大班数学教案 篇1
　　1．引导幼儿在尝试操作活动中，学习数字5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。
　　2．发展幼儿的视察力和思维力。
　　1．小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。
　　2．二套练习纸每人各一份。
　　3．老师用范例表各一份。
　　4．数形小方块若干。
　　5．铅笔每人一支。
　　一、幼儿第一次尝试
　　1．幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)实力强：用铅笔写在记录纸上。实力弱：用数形小方块在记录纸上表示。
　　2．幼儿操作，老师指导。
　　3．探讨：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好方法把这四种方法全部记住?
　　4．小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中)
　　5．延长活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一嬉戏，比比谁玩出的方法最多?
　　二、幼儿其次次尝试
　　1．幼儿每人一张图表，上面有很多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)视察表格中的不同点。(圆点与数字的区分)(2)根据表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的`空格也用数字表示)










　　2．幼儿操作，老师指导。实力强：用笔干脆记录于纸上。实力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。
　　3．探讨：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。
　　三、讲评、小结幼儿活动状况
　　活动反思：
　　此活动的设计是为学习新学问做铺垫，通过嬉戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一起先没有干脆点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿爱好深厚，一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有的幼儿只是随意分合依次，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按依次分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲解并描述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达实力、逻辑思维实力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会视察比较，学会思索，初步培育分析综合实力。还通过嬉戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活。
大班数学教案 篇2
　　
　　，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。
　　，想象实力，发觉问题和解决问题的实力。
　　，产生喜爱数学的情感。
　　进一步体会减法的含义。










　　理解得数是0的减法算式的实际意义。
　　
　　一、引入数学情境
　　“小猫吃鱼”图。
　　有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫打算了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。(出第一幅图)数一数，猫妈妈给小猫打算了几条鱼呢?
　　师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢?请你们仔细看，发生了什么改变，是怎样改变的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。
　　：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗?把你编的故事讲给你的'同桌听。
　　生同桌沟通后老师指生沟通。
　　二、建立数学模型：
　　：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?(可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题)
　　生先自主思索再小组沟通，最终全班沟通。
　　生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?
　　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
　　：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式?
　　生独立思索后，同桌相互沟通并说说是怎么想的。
　　师巡察，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。
　　学生可能出现的答案有：










　　①3-1=2 3-2=1 3-3=0
　　②3-1=2 2-1=1 1-1=0
　　讲一讲每个算式的意思。
　　以3-3=0这个算式为例：小猫太喜爱吃鱼了，它把全部的鱼都吃了，它吃了几条?(3条)还剩几条?应当怎么列算式呢?(3-3)一条没剩用几表示?(0)3-3=0
　　为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒：
　　。
　　摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(1-1=0)
　　摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(2-2=0)
　　摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(4-4=0)
　　摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(5-5=0)
　　5-5=0 这个算式中，前面的5表示什么?(我们摆的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得数0表示什么?(都拿走了，还剩0根)
　　你发觉了什么规律?同桌之间说一说。(发觉相同的数相减，结果等于0)
　　：玩“青蛙跳水”的嬉戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，(也可先预设自己能投中几个，)再列出相应的算式。
　　投中1个，有几个没投中?5-1=4
　　投中2个，有几个没投中?5-2=3
　　投中3个，有几个没投中?5-3=2
　　投中4个，有几个没投中?5-4=1
　　投中5个，有几个没投中?5-5=0
　　投中0个，有几个没投中?5-0=5










　　青蛙跳水的嬉戏事实上是套圈的铺垫。
　　“试一试”(套圈)。你能依据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?
　　1+3=4 4-( )=( ) 学生可能出现4-1=3 或 4-3=1
　　说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生爱好)
　　还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。
　　“吹泡泡”嬉戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们仔细视察这幅图， 说说每幅图的意思，再列出算式。
　　三、练习应用：
　　、2题，可以变换一些形式，比如说：小动物找家;找挚友;摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算。
　　，这是一道开放题，学生独立完成。老师可以引导学生依据图意绽开想象，培育求异思维。
　　可能出现：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0
　　5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5
　　，有5个小挚友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子?差几把勺?看懂题意，再列算式解决。
　　四、总结：今日你学会了什么?(学会了得数是0的减法)
　　出示：□-□=0，你能说几个?(老师设计了一个开放题)
　　本节课的教学设计，力求敬重和体现编者的意图，从学生的实际动身，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。在情境创设阶段，通过学生所宠爱的童话故事，有效地激发了学生的爱好，引导学生发觉其中的数学问题，让学生产生求知欲。建立数学模型阶段，组织学生进行视察、操作、嬉戏、思索等一系列活动，让他们手脑并用，自主探究探讨，培育了学生独立学习的实力和语言表达实力。应用拓展阶段，留意采纳多种有效的练习方式，使学生在各种活动中逐步提高计算实力










大班数学教案 篇3
　　活动目标：
　　1、知道坐标图中横坐标和纵坐标表示的不同含义，并依据坐标推断详细位置。
　　2、尝试依据门牌号码，比照房屋图示正确确定同伴家的位置。
　　3、学习用语言清晰、精确表达坐标图中的空间位置。
　　活动打算：
　　相片，大型房屋图，1-6数字卡两套。
　　活动过程：
　　一、视察房屋图，运用数字表示详细房间。
　　1、视察房屋图，运用数字表示层数。
　　小挚友， 这里有一栋房子。它有几层高？
　　让我们数数。哪个是第一层？
　　可以用数字几来表示?(贴数字1)其次层在哪里？可以用数字几表示？(贴数字2)。
　　2、观b察房屋图，运用数字表示房间号。
　　这栋楼房，每层有几间房子？
　　我们看看第一层有几间房子？（数房间数），其次、三层一样吗？
　　让我们数数，每一层的第一间在哪里？（左边）可以用数字几来表示？（贴数字）。
　　3、进一步明确房屋旁数字的含义。
　　房子旁有这么多数字。这些数字表示什么？（层数）这些数字吗？（房间数）。










　　二、依据门牌号码，比照房屋图示正确确定同伴的家。
　　1、明确房间的主子，激发幼儿找房间的主动性。
　　小挚友，这栋楼房住的`是我们班的小挚友，你想知道每间房间住的是谁吗？
　　2、依据房号找主子，初步学习依据坐标推断详细位置。
　　你想知道哪间房间是谁的吗？用嘴说出来，不能用手指哟!
　　3、自由找寻，了解自己家在楼房的位置。
　　小挚友，你们想知道自己家在哪里吗？请你找找，找到后不要遗忘，等一会我们要到你家做客呢。
　　集体介绍我家在哪里，猜一猜×层第×间是谁家。
　　三、操作练习。
　　1、下雪了，玲玲想召集小挚友一起堆雪人，小挚友分别住在楼房的哪一间呢？请你先看左图的住址，再把他们的头像贴在右边的楼房的对应位置，就知道大家的住址。
　　2、尝试独立完成练你家、亲戚、挚友的门牌号码，回来说一说看谁记得最多。
大班数学教案 篇4
　　活动目标
　　，知道单双数的含义。
　　，并会用标记表示。
　　，知道如何整理自己的操作材料。
　　活动打算
　　课件；点卡、动物卡、数字卡若干；铅笔、夹子若干。
　　活动过程










　　一、帮小动物找挚友，知道单双数师：漂亮的春天来了，很多小动物到草地上来玩嬉戏，看看是谁呀？看ppt（小乌龟、小狗、小蜜蜂）1．看看小乌龟有几只？用数字几表示？（5）2．小狗有几只？用数字几表示？小蜜蜂有几只？用数字几表示？
　　3．他们是双数还是双数呢？你怎么知道？
　　4．小乌龟请小挚友帮他找找好挚友。（请一幼儿上去拖小乌龟）多出来一只小乌龟了，我们说5只小乌龟是单数。
　　5．小狗呢？他是单数还是双数？谁来帮他们找挚友？（请一幼儿上去拖小狗）小狗说感谢你，有没有帮他们都找到挚友？所以6只小狗是双数。
　　6．小蜜蜂焦急了，他也想来找挚友，看看自己是单数还是双数，谁来帮助他们？（请一幼儿上去拖小蜜蜂）现在小蜜蜂2个2个地都找到挚友了吗？像7只小蜜蜂这样的数叫单数。
　　二、练习巩固师：还有一些小动物也来参与我们的嬉戏了，想知道他们是谁吗？看看你相识他们吗？是哪些小动物呢？他们要玩一个“小动物找家”的嬉戏，你们会帮他们吗？
　　1．嬉戏规则：请你们把单数的小动物放进“单数”的家，把双数的小动物送进“双数”的家。
　　2．请一幼儿操作3．小动物们都回家了吗？我们来检查一下（检查工具）4．小点子也想参与嬉戏，你能不能帮他找到自己的家？（请一幼儿操作、检查）5．数字宝宝可焦急了，他们也想回家。瞧，他们来啦，你情愿帮他们吗？把单数宝宝送到单数宝宝家，把双数宝宝送到双数宝宝家。（请幼儿讲，老师送，然后检查）四、嬉戏巩固1．师：今日老师带来了很多卡片宝宝，这些卡片宝宝也想和小挚友一起玩嬉戏，想来考考我们小挚友的小耳朵、小手能干不能干，你们打算好了吗？
　　2．师：请你们上来拿一张卡片，卡片上面是单数。（幼儿到篓子里拿一张卡片）看看你的卡片上是几？是单数还是双数？










　　3．师：请你们上来拿一张卡片，卡片上面是双数。谁能告知大家：你找到的是几？看看你旁边的找挚友拿得对不对？
　　4．听要求举卡片，然后把卡片送回家休息。
　　五、作业巩固1．师：老师在后面还打算了许多嬉戏：
　　第一组：上面是点子卡片，用笔把这些点子2个2个地连一连，然后在下面的单双数上做选择。
　　其次组：这是动物卡片，用笔把这些点子2个2个地连一连，然后在下面的单双数上做选择。
　　第三组：这是数字卡片，上面有两条数字，但是要求不一样，上面一条数字下面有几个记录框，旁边有几个点子？（1个）是单数还是双数？请你在这一条数字下面的对应框里打勾。下面一条数字是找单数还是找单数？请你来找一找好吗？
　　2．要求：小挚友每人挂一个夹子，做好一个作业就夹在夹子上带走，每个作业都要去做一做。看谁完成得又快又对。
　　3．幼儿作业4．集体作业：
　　看，刚才有一个小挚友在这里玩嬉戏呢，我们来检查一下，看看他做得对不对？（ppt）先干嘛？（找好挚友）说一说是单数还是单数？为什么？在什么后面打钩？
　　5．相互检查作业
　　活动目标：
　　1、通过操作、嬉戏，要求幼儿能快速区分出10以内的单数、双数。
　　2、幼儿的动手、辨别实力，发展幼儿思维的敏捷性。
　　活动打算：
　　几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张活动过程：
　　一、带幼儿进学问宫，激发幼儿的爱好。










　　师：今日老师要带小挚友到学问宫去玩。在学问宫，老师要给小挚友好多礼物，但这些礼物肯定要小挚友动脑筋才能够得到。第一份礼物需依据自己挂着的`图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。
　　二、复习单数和双数。
　　1、通过视察，接着感知什么是单数，什么是双数。
　　师：小挚友真聪慧，都找到了座位。（演示教具）大家细致看一看上面有些什么，他们排队有什么不同。（6条鱼，5只乌龟）幼儿回答，老师归纳。
　　2、思索：你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数？
　　3、嬉戏：抱一抱（1）规则：老师任一出示1—10中的一个数字，幼儿依据数字做相应的动作。（单数——自己抱一抱，双数两个人抱一起）（2）嬉戏反复进行，老师不断改变数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
　　三、变魔术：
　　师：小挚友真了不得，学问宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗？变出来了呢，就作为其次份礼物送给你们，现在听好老师告知你们怎么变。
　　四、开火车嬉戏，出学问宫。