2025年推进义务教育优质均衡自评报告.docx

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2025年推进义务教育优质均衡自评报告
一、总体情况概述
(1)2025年，我国义务教育阶段取得了显著进展，优质均衡发展取得了突破性成果。据教育部数据显示，，，初中在校生3000万。在优质均衡发展方面，全国共有义务教育学校近25万所，其中城市学校占比45%，农村学校占比55%。在推进过程中，我们实施了“城乡义务教育一体化发展”战略，通过政策倾斜、资源调配等措施，有效缩小了城乡、区域、校际间的教育差距。
(2)优质均衡发展体现在多个方面。在师资队伍建设方面，全国义务教育阶段教师总数达到900万人，其中小学教师占比60%，初中教师占比40%。通过实施“国培计划”、“省培计划”等教师培训项目，教师素质得到全面提升。在教育教学质量方面，全国义务教育阶段学生的学业成绩稳步提升，小学毕业生升学率达到99%，初中毕业生升学率达到90%。同时，素质教育得到全面推进，学生在体育、艺术、科技等领域取得了丰硕成果。
(3)在推进义务教育优质均衡发展的过程中，涌现出了一批先进典型。例如，浙江省杭州市通过“互联网+教育”模式，实现了城乡学校教育资源共享，有效提升了农村学校的教育质量。再如，四川省成都市以“名校+弱校”的模式，推动优质教育资源向薄弱学校流动，有效促进了义务教育均衡发展。这些案例为全国提供了宝贵的经验，也为我国义务教育优质均衡发展提供了有力支撑。
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二、优质均衡发展主要成效
(1)优质均衡发展成效显著，学生入学机会均等。数据显示，%，。特别在贫困地区，通过实施“义务教育农村学校改造计划”，新建、改扩建农村学校2000余所，有效解决了“大班额”问题。如贵州省通过实施“教育扶贫”工程，使贫困地区适龄儿童入学率达到100%。
(2)教育教学质量稳步提升，学生综合素质全面发展。2025年全均分较2015年提高10个百分点，初中毕业生升学率达到90%，较2015年提高5个百分点。例如，北京市通过开展“阳光体育”活动，学生体质健康达标率从2015年的85%提升至2025年的95%。同时，艺术教育普及率也达到90%，学生参与科技创新活动的比例达到70%。
(3)师资队伍建设成效显著，教师专业素养不断提升。%，较2015年提高2个百分点。通过实施“国培计划”等教师培训项目，教师信息技术应用能力显著提高，超过80%的教师能够熟练运用信息技术开展教育教学。如广东省通过开展“名师工作室”建设，培养了一批教育教学骨干，有效提升了教师队伍的整体素质。
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三、存在的问题与改进措施
(1)尽管我国义务教育优质均衡发展取得了显著成效，但仍然存在一些问题和挑战。首先，城乡教育发展不平衡问题依然突出。部分农村地区教育设施落后，师资力量薄弱，导致教育资源分配不均。据调查，农村地区义务教育学校生均教育经费仅为城市学校的60%。其次，教育信息化水平参差不齐。在一些偏远地区，学校缺乏必要的信息技术设备和网络支持，制约了教育教学质量的提升。此外，部分学校仍然存在“大班额”现象，不利于学生个性化发展。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加大财政投入，确保城乡义务教育学校生均经费达到均衡发展标准。二是推动教育信息化建设，为农村地区学校配备必要的信息技术设备和网络设施。三是优化师资配置，通过“特岗教师”计划、“农村教师支持计划”等方式，吸引更多优秀教师到农村地区任教。
(2)其次，教育质量提升仍面临诸多挑战。一方面，部分地区素质教育实施不到位，应试教育倾向依然存在。据调查，部分学校仍将考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽视学生的综合素质培养。另一方面，学校教育评价体系不完善，未能全面反映学生的成长过程和学习成果。此外，部分教师的教育教学能力有待提高，影响了教育质量的提升。
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为解决这些问题，我们将采取以下措施：一是深入推进素质教育，将学生综合素质评价纳入学校教育评价体系，全面评价学生的德、智、体、美、劳全面发展。二是完善教育评价机制，建立多元化的评价体系，关注学生的个性发展和创新能力。三是加强教师培训，提升教师教育教学能力，通过“名师工作室”、“教师培训基地”等平台，提高教师的专业素养。
(3)最后，教育公平问题仍需重点关注。部分学生因家庭经济困难、残疾等原因无法正常入学，影响了教育公平。此外，部分学生因学业困难、心理问题等原因辍学，导致义务教育普及率受到影响。
为解决这些问题，我们将采取以下措施：一是加大教育扶贫力度，通过“教育精准扶贫”工程，确保贫困地区适龄儿童、少年都能接受义务教育。二是加强残疾儿童教育保障，通过“融合教育”模式，为残疾儿童提供适宜的教育服务。三是完善学生资助体系，为家庭经济困难学生提供助学金、生活补助等资助，确保他们顺利完成学业。通过这些措施，我们将努力实现义务教育优质均衡发展，为每个孩子提供公平而有质量的教育。