2025年大班美术教案范文集锦篇.docx

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2025年大班美术教案范文集锦篇
大班美术教案 篇1
　　活动目标：
　　1、学习从前向后支配画面，表现简洁的重叠，初步尝试表现近大远小。
　　2、进一步感受万里长城的宏伟。
　　活动打算：
　　黑色水彩笔、8K纸、观赏图片《长城》、老师勾线范例
　　活动过程：
　　一、观赏重现
　　1、观赏长城图片：这是什么地方？有一首古老的歌：“万里长城万里长，长城家乡。”为什么说长城是万里长呢？它造在一个山头上，还是很多山头上？家乡又是哪里呢？
　　2、老师介绍：万里长城是古代劳动人民建立的，用来反抗敌人的侵略。，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来反抗敌人，而是给全世界人民巡游的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为“不到长城非英雄”。
　　3、视察范例：怎样才能爬到最高峰？有哪几条线路呢？
　　探讨：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）
　　4、师生共同示范——登长城
　　T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。C：画另一边的城墙（留意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。）T：添画烽火台和城墙C：画稍远的山头
　　二、创作联想










　　1、今日大家来做登长城竞赛，谁画到最终一个烽火台就是英雄。
　　2、引导幼儿画上很多山头，把长城画得长一些。
　　3、留意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会望见些什么，并进行添画。
　　三、引导
　　今日每个小挚友都登上长城了，真了不得，长大后肯定会登上真正的长城，看到我们家乡的漂亮。
大班美术教案 篇2
　　活动目的：
　　1、启发幼儿用一次性纸餐具创建出多种不同的形象。
　　2、发展幼儿的想象力，培育幼儿独立动手实力，使幼儿懂得什么是想象心理。
　　3、尝试将视察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
　　4、激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
　　活动打算：
　　1、一次性碟、碗、杯若干。
　　2、协助材料：彩色墨水、蜡笔、蜡光纸、小棍子、毛线、胶水、剪刀等。
　　3、泡沫制成的展览栏。
　　活动过程：
　　1、出示贴在黑板上的纸碟、碗、杯，让幼儿视察它们都是什么形态的。
　　2、幼儿自由探讨;你能把这些纸碟、碗、杯设计成什么?怎样做?
　　3、请一些幼儿把自己设计的名称及想象操作的过程说出来，激励幼儿说出和别人不一样的设计方案。(如猪、猫、向日葵、时钟、瓢虫等)










　　4、老师选择其中一个幼儿的设计进行示范，采纳幼儿说，老师动手的方法。
　　5、幼儿起先动手设计，老师激励幼儿大胆想象，并指导幼儿通过运用协助材料把纸碟、碗、杯设计成各种形象，看谁设计得又多、又象，幼儿每设计完一幅作品，就把它送到展览栏里展览。
　　6、组织幼儿参观、观赏作品，相互向小挚友介绍自己作品的名称、做法。
　　活动反思：
　　纸盒是儿童身边常见又熟识的物体，利用奶盒、餐巾纸盒等这种废弃材料，变废为宝。纸盒是一种具有可变性的材料，正因为它有这样的特点，所以给了幼儿很大的探究、想象空间。在玩纸盒的活动中激励幼儿亲自尝试，并提出多种玩纸盒的方法，培育幼儿的创建性和自信念。中班幼儿又经验了托班和小班的学习，在体育活动中积累了不少运动的阅历，为了进一步加强幼儿对体育活动的爱好，激发创建力，提高幼儿综合运动实力，因此设计了这堂健康活动《好玩的纸盒》。本次活动着利于充分挖掘和利用奶盒来让幼儿积累多方面的阅历，并在此基础上创新多种玩法，激励幼儿一物多用、妙用和一用究竟，促进幼儿各种实力的发展。由此，幼儿的动手动脑实力和团结合作意识也随之大增。
　　依据中班幼儿的年龄特点，及我们班幼儿的实力，我制定了以下三个目标。一、引导幼儿利用纸盒玩嬉戏，发展幼儿身体运动实力。二、利用废旧物品启发幼儿一物多玩，培育幼儿的想象力和创建力。三、激发幼儿对体育活动的爱好。我把整个活动分为四个环节，分别是热身活动、基础部分、嬉戏及放松活动。热身活动是利用纸盒引导幼儿做简洁的器械操，培育幼儿做操的爱好。也从一起先就引入纸盒，让幼儿清晰的明白我们今日上的内容离不开纸盒。整堂课的重点在基础部分，让幼儿在自由探究及结伴探究中，相识到纸盒的多种玩法，让幼儿充分发挥自己的想象空间，从而达到我的其次个目标。嬉戏的进行是为基础部分服务。最终一个环节是放松活动，尤其注意腿部的放松。也让幼儿学着帮老师一起整理物品。这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分。










　　我觉得整堂课上下来，有胜利之处，也有许多的不足之处。胜利之处是：选材挺适合中班的幼儿，纸盒是一种常见的'废旧物品，它灵巧、平安，让幼儿有许多空间去探讨、探究它的玩法。幼儿对活动很感爱好。整个环节比较清楚，三个目标基本达到。不足之处是：在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，纸盒操的内容还不够丰富，没有达到很好的热身效果。当幼儿自主探究纸盒的玩法的时候，对部分幼儿的关注不够，未能刚好有效的与孩子进行很好的互动，老师的参加性不够，一些幼儿想出的玩法，我未能刚好赐予确定及激励，对于比较的好的玩法也没有很好的引导。在这个环节当中，我觉得时间还可以适当的缩短。当大部分的幼儿出现扔纸盒的行为时，我没有很好的调动，我觉得这个行为不是很好，但没有刚好的指正及引导。在嬉戏环节中，我穿插了平衡木、轮胎座位道具，纸盒只出现了两个环节，没有充分利用纸盒，突出“好玩的纸盒”这个主题中心。我觉得可以把轮胎或者平衡木拿掉，用纸盒替代，尽量让整个嬉戏围围着纸盒转。嬉戏的时间太短，我之前因为考虑到时间的问题，所以把重点放在探究纸盒的玩法上，嬉戏只进行了一遍。但是孩子们对嬉戏好像特别感爱好，还想再玩，我觉得可以把嬉戏的时间适当延长，可以让孩子们玩两遍。让孩子充分体验到体育活动的乐趣。目标制定的不够明确，不够符合健康活动的要求，没有进行很好的技能熬炼，更类似于体育嬉戏。要求幼儿驾驭的技能不够明确。在进行嬉戏示范的时候，我由于考虑到其他幼儿的平安问题，所以我选择让实力较强的幼儿来示范，但我觉得老师自己示范比较好，因为正确性比较高，动作规范，让幼儿有个更直观的演练。
　　我觉得这节汇报课让我收获很大，尽管自己还存在着许多的不足之处，但是通过这堂课让我学到了许多东西，让我成长了许多，让我如何成为一名优秀的幼儿老师更有信念。我会珍惜这样的机会，争取让自己在最快的时间内成长。
大班美术教案 篇3
　　










　　米罗是一位闻名的西班牙画家和雕塑家，他以儿童天真的眼光看世界，创作出许多富有幽默感的画面。米罗的作品有许多，其中《荷兰的室内》是一幅典型的抽象作品，它以大胆的色调和各种夸张、变形的形象，生动地表现了一个喧闹、喧哗而好玩的场面，给孩子供应一个充溢想象的空间。本次活动，我们结合孩子已有的生活阅历，并在观赏作品的同时，能更进一步地相识这个“载诗载梦的画家——米罗”。
　　
　　1、主动参加观赏活动，体验作品喧闹、欢快气氛所带来的欢乐。
　　2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。
　　3、了解夸张、变形的表现手法。
　　
　　1、彩色画纸、线条笔。
　　2、《荷兰的室内》课件。
　　3、在活动室内展示“米罗”的作品。
　　
　　一、请幼儿找“哈哈镜”，丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。
　　师：老师发觉每天在自由活动的时间，总有很多小挚友喜爱去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些好玩的事情。现在我们就来照哈哈镜，看你发觉哪些好玩的事。(集中幼儿)
　　提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发觉了什么好玩的事情呢?(幼：我的头变大了，腿变长了……)
　　师：哦!你的……变了!……
　　小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小挚友都“变形”了。
　　二、观赏《荷兰的室内》。










　　(一)分组观赏作品(小图)，引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。
　　师：老师打算请小挚友观赏一幅名画，观赏时你可以与旁边的好挚友一起说一说你在画中看到了什么?它们在干什么?当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗?
　　(出示完整图)
　　提问：你在画中看到了什么?它们在干什么?
　　(二)引导幼儿观赏画中的主体，感受夸张、变形的表现手法。
　　提问：
　　1、在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方?(最大的/一眼就能看到的/是哪里?)
　　师：对了!我们一起来看看这个最惹眼的东西吧!
　　(局部出示)
　　2、你觉得它是什么?你是从哪里看出来是……?/为什么说它是……?
　　3、刚才有些小挚友说它是……，跟我们平常看到的……一样吗?
　　4、结合“照哈哈镜”的体验环节进行小结：
　　师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小挚友“变形”了，画中的这个东西也变形了，有小挚友说它是……，有的小挚友说它是……，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。
　　(出示完整画)
　　师：在画中，还有哪些东西也变形了?
　　幼：……变形了。
　　师：，发觉画中的东西都“变形”了。
　　(三)色调上的分析，提问：
　　1、这幅画有哪些颜色?(集体回答)
　　2、画面中最突出、最光明的是哪里?它是什么颜色的?










　　3、背景是什么颜色的?
　　4、这些光明、艳丽的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉?
　　小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更光明、欢快，充溢动感，洋溢着欢乐和喧闹的气氛。
　　(四)出示PPT，探讨整幅画给人的感觉。
　　师：画中有这么多好玩的东西，你们猜猜它们在什么地方?在干什么呢?
　　(随音乐逐一出示动画)
　　故事：这是lala的房间，每天lala都喜爱趴在窗台远眺远处的景色。窗外有一条澄澈的小河，小房子屹立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里游戏着，多么漂亮的景色呀!
　　这天，lala睡着了，房间里发生了一件好玩的事情!一位乐师拿着一把琴弹奏着好听的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来;在一边，一只小狗正味道地啃着骨头;小猫正在玩线球;小蛤蟆真追逐着一条小虫;瞧!就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢!它们在房间里欢乐地跳舞、嬉戏，喧闹极了!
　　三、激励幼儿给作品起名字。
　　师：你们觉得这幅画好玩吗?请小挚友为这幅画起个好听的名字吧!
　　1、你是依据画的内容来起名字的。
　　2、你是依据自己的感受起名字的。
　　3、你是依据画中的东西来起名字的。
　　四、介绍作品名称和画家。
　　师：小挚友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫《荷兰的室内》。
　　(出示作品名称)
　　师：你知道这幅画是谁画得吗?










　　(出示作者照片)
　　师：这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时，“米罗爷爷”是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。
　　五、介绍画家的绘画风格。
　　(出示完整画)
　　师：你喜爱这幅画吗?为什么?(幼：这幅画很美丽、感觉很兴奋、很喧闹、画中的东西都变形了……)
　　师：老师也很喜爱这幅画，因为米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充溢想象的空间。
　　六、请幼儿观赏米罗的作品。
　　师：米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了很多的作品，请大家观赏一下吧!
　　(出示米罗的作品)
　　七、幼儿创作。
　　师：今日我们也来做“小米罗”，向米罗爷爷学习，用夸张、变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和好玩。
　　八、评价幼儿的作品。
　　1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。
　　师：你画了什么?哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的方法表现出来的?这幅画给你怎样的感觉?
　　2、小结：小挚友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更美妙!










大班美术教案 篇4
　　设计意图：学前班儿童对事物的认知和理解有了肯定的基础，特殊是对四周的事物，加上这个时期的儿童想象力特殊丰富，他们会将四周的物品想象成各种各样的稀奇怪异的东西，还能创建出各种情境给予这个物品，比如给他们一个水果，他们就能把水果想象成水果超人，给他们一只铅笔他们就会想象成一只枪，并能创编故事情节等等，诸如此类。那么针对我班幼儿再绘画基础比较扎实，而想象力比较丰富的基础上，我设计了此次活动，意在幼儿能在熟知四周环境的基础上，能够充分发挥想象力运用夸张的手法来表现四周生活的境中的人、事、物等。
　　活动目标：
　　1、在理解诗歌内容的基础上，能充分发挥想象力对四周事物运用夸张的表现手法进行绘画创作。
　　2、在对四周环境原来的认知基础上进一步感受用不同的角度去看待事物，从而萌发出对四周环境和事物的酷爱。
　　3、知道眼睛能反射物体这一现象。
　　活动重点：
　　对眼睛的描绘从实体化到抽象化。
　　活动难点：精确运用线条和色调。
　　活动打算：
　　1、老师自编诗歌《小小的眼睛》
　　2、眼睛的图片、一个自制的大眼睛的框架。
　　3、绘画纸张、绘图笔、水彩笔。
　　活动过程：
　　一、起先部分










　　1、师幼相互问好
　　2、老师出谜语请幼儿猜引发幼儿爱好。
　　谜面：两只葡萄黑又亮， 白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。
　　3、老师揭示谜底——眼睛。
　　二、起先部分
　　1、出示大眼睛框架引导幼儿用框架视察四周。“这是什么？”
　　a、“请你用这个“眼睛”细致的看看四周都有些什么东西？”
　　b、“这些东西都是我们相识的，你们喜爱用“眼睛”看他们吗？为什么？”
　　c、“除了这些东西，你还能想到用“眼睛”能到看什么？”
　　d、老师总结“原来我们用眼睛看到了这么多东西啊？”“你们想知道我用我的眼睛的看到了什么吗？”“让我用一首诗歌来回答你”。
　　2、老师朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。我的眼睛“装”下了什么？是怎么“装”的?你的眼睛也能“装”吗？能“装”下什么？
　　3、引发幼儿思索：除了这些你的眼睛还能装下什么呢？
　　4、出示鉴赏画，让幼儿观赏分析可以把眼睛里看到的东西怎么样画出来？
　　“看到这幅作品你想到了什么？”
　　“除了这样画，你还能想到怎么画？”
　　三、操作部分
　　1、提示幼儿：眼睛要画的大大的才能“装”下更多的东西。
　　2、发放纸笔，幼儿自主创作，老师巡察视察指导。
　　附：
　　《小小的眼睛》