2025年大班语言教案优秀[9篇].docx

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2025年大班语言教案优秀[9篇]
大班语言教案 篇1
　　
　　1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
　　2、能运用眼神、动作、表情、语言等创建性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
　　3、感知故事语言幽默风趣的特点。
　　4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
　　5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。
　　
　　1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。
　　2、会做律动《吃西瓜》。
　　3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。
　　
　　一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境
　　引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
　　二、引导幼儿边看挂图，边观赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的`性格特点
　　提问：
　　1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最终八戒去了吗?为什么?
　　2、悟空走了之后，八戒发觉了什么?他是怎么分西瓜的?
　　3、悟空回来后发觉八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
　　4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?










　　最终一次摔倒八戒是怎么说的?
　　5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
　　三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整观赏故事。
　　你喜爱故事中的谁?为什么?
　　老师小结：孙悟空机灵、英勇、到处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
　　八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很英勇，知错能改，特别可爱。
　　四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
　　
　　以欢乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
　　
　　设计本节活动时，我尽量体现新课程标准的理念，活动的三个程序的支配，遵循了《纲要》中组织与实施中提出的充分考虑中班幼儿学习特点和认知规律，注意趣味性、活动性、创建性实力的发展，由浅入深、按部就班，充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问和技能、情感、实力都得到发展。
　　但是，对于一些先进的教化理念在运用中缺乏成熟的思索，对于孩子特性表现视察与适时指导可能出现一些问题，这是我今后须要努力的方向。
大班语言教案 篇2
　　活动目标：
　　，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。
　　，了解它们在生长过程中的相同和不同之处。
　　活动打算：
　　1.《小挚友的书 秋天多美妙》。










　　；多媒体资料（香瓜和黄瓜的生长过程）。
　　。
　　活动过程：
　　一、老师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷，通过情景对话引出故事。
　　：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爷爷，他们有个共同的爱好，就是种瓜。
　　（出示手偶）
　　胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
　　瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。
　　胖奶奶：我最爱种瓜。
　　瘦爷爷：我也爱种瓜。
　　胖奶奶：我种的瓜又大又圆。
　　瘦爷爷：我种的瓜又细又长。
　　：你们想知道胖奶奶和瘦爷爷他们种的是什么瓜吗？让我们一起来听诗歌《种瓜》。
　　二、老师完整朗诵诗歌一遍，幼儿初步了解诗歌内容。
　　，幼儿倾听。
　　。
　　师：胖奶奶种的是什么瓜？瘦爷爷呢？
　　，请幼儿视察后说说香瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。
　　（可以从色调和外形等方面比较）
　　师：（出示实物瓜）提问：
　　香瓜和黄瓜有什么不一样的地方？
　　对了，胖奶奶种的瓜和她很像，是又大又圆的香瓜。瘦爷爷种的瓜也长得和他很像，是又细又长的香瓜。










　　三、老师朗诵诗歌其次遍，播放相关的图片（香瓜和黄瓜的生长过程）。
　　，把它种在泥土里。（泥土里）
　　瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。
　　。瘦爷爷呢？（发了芽）
　　。（地上爬）
　　？（天上爬）
　　。瘦爷爷种的瓜也开了花。
　　，花儿谢了结了个小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结了个小瓜。
　　，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（香瓜）
　　长啊长啊，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）
　　：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？
　　四、运用小挚友的书，学习诗歌《种瓜》。
　　：下面，请小挚友跟着老师一起来学习一下这首诗歌。
　　。
　　。
　　五、在歌曲《种瓜》中，结束活动。
　　师：我们小挚友学过一首歌，叫《种瓜》。我们已经试着种过很多的瓜。今日，让我们再来尝试种种香瓜和黄瓜吧！
大班语言教案 篇3
　　
　　1、运用丰富美丽的词句表述四季树木的特征及给人们的感受。










　　2、熟识诗歌内容，了解诗歌句式，大胆仿编儿童诗。
　　3、感受诗歌的意境和韵味，体验胜利仿编的欢乐。
　　
　　1、音乐
　　2、图谱（ppt）
　　重点：充分感受诗歌的韵味和结构，有感情地朗诵。
　　难点：创编属于自己的儿童诗。
　　
　　一、视察图片，表述四季树木的特征及感受
　　（一）相识四季的树木
　　1、小挚友，你们相识图片上的四棵树吗？你们知道这些树代表的是哪个季节？（PPT2）
　　2、老师小结：图片上分别是春天的桃树、夏天的梧桐树、秋天的枫树和冬天的松树。
　　（二）描述四季的树木（PPT3—6）
　　1、现在是什么季节？那就让我们先来看看春天的桃树。
　　春天里的桃树怎么了？桃花是什么样的？你有哪些好听的词来说一说春天里的桃花？在春天里看到×××××的桃花，你想到了什么？
　　2、再来看看梧桐树吧！有哪些好听的词可以形容夏天很绿许多的梧桐树叶呢？闭上眼睛想想在燥热的夏天，站在××××的梧桐树下，会有什么感觉呢？
　　3、。枫叶到了秋天就会变的？谁有好听的词？
　　我们远远地看着××的枫叶感觉怎么样？到了寒冷的冬天，火红的枫叶就会凋零，可是你们看松树，松树在冬天里又是怎么样的呢？
　　二、朗诵诗歌第一段，了解诗歌句式（PPT7—10）










　　1、四季的树木真美呀！我也想把自己变成其中的一棵树，听一听我想变成一棵什么树？（配乐朗诵诗歌第一段。）
　　2、我想变成一棵什么树？为什么要变成春天里的一棵桃树呢？（朗诵诗歌第一段。）
　　3、我把这好听的诗歌画了下来，我们一起一边听一边看。
　　4、看着图谱一起来朗诵。
　　三、仿编儿童诗，体验胜利创编的欢乐
　　1、探讨：假如你是一棵树，你情愿变成一棵什么树？为什么要变成××××××的树呢？
　　2、分组仿编诗歌。
　　谁情愿变成春天的桃树（夏天的梧桐树、秋天的枫树、冬天的松树）？请你约上你的好挚友一起说一说。
　　3、谁情愿来朗诵一下自己创编的诗歌？（分组朗诵儿歌）
　　4、小挚友朗诵的太美了，我们把这四段连起来，就是一首美丽的诗歌。诗歌的名字就叫《假如我是一棵树》。
　　5、配上音乐，完整地来朗诵一遍吧！
　　四、活动延长。
　　除了图片上的树，你还想变成一颗怎样的树呢？我们回去以后也把它画下来，编成更好听的儿歌吧！
　　附：诗歌《假如我是一棵树》
　　假如我是一棵树，我愿是春天的桃树，开出粉嘟嘟的花儿，把春天装扮的特别美。
　　假如我是一棵树，我愿是夏天的梧桐树，撑着伞儿一样的树冠，给夏天送去片片凉快。
　　假如我是一棵树，我愿是秋天的枫树，亮着火一般的红叶，让秋天充溢朝气。
　　假如我是一棵树，我愿是冬天的松树，听着落雪的声音，为冬天留住绿色的生命。










大班语言教案 篇4
　　目标：
　　通过故事理解小纸人想飞的愿望，感受帮助别人是一件很欢乐的事情。
　　打算：
　　故事ppt，小纸人（手工纸、卡纸、瓦楞纸各3个）
　　过程：
　　一、观赏故事前半段，理解故事内容（幻灯、探讨）
　　1、小纸人会不会飞？它一次又一次坚持不懈，最终胜利了吗？
　　2、它为什么想要飞？
　　3、你们有谁知道飞在天空中是怎样的感觉？
　　4、看来小纸人单靠自己的力气是飞不起来的，你们愿不愿帮助他？
　　二、帮助小纸人试飞
　　1、幼儿两两合作帮小纸人试飞。
　　2、沟通喃
　　三、听赏故事后半段，感受小纸人实现愿望后的喜悦心情。
　　由于大家的帮助，小纸人的愿望最终实现了，他说什么了？你们听了兴奋吗？
　　提升：是呀，帮助别人和被别人帮助都是件特别欢乐的事情
　　四、看PPT，探讨如何帮助贫困儿童
　　1、小纸人会飞之后，相识了很多挚友，也帮助了很多须要帮助的人，它很欢乐。可是昨天它给我寄来一封E—MAIL，说有些挚友须要帮助，靠他一个人的力气是不够的，怎么办？
　　2、幼儿看PPT，对比自己的华蜜生活，了解贫困山区的穷苦，激发帮助他们的愿望。
　　3、探讨如何帮助他们。










　　五、探讨：为什么他们这么苦，还要坚持念书？
　　我们立刻要念小学了，应当怎样做呢？
　　老师小结
　　活动反思：
　　故事《我想飞》是《我想飞》主题里的一个语言教学内容，通过小纸人为实现自己“想飞”的心愿，而不言放弃的看法和形为来体现幼儿想飞的迫切心情。
　　通过对教材深化地理解，我通过谈话导入活动：“小挚友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样逍遥自在地在蓝天上翱翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺讪笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发觉，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的阅历理解着角色的心理改变，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。
　　全部的孩子都参加到了活动中，孩子们在讲解并描述、表演、探讨中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能胜利，我想主要有这几方面的缘由：
　　一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，干脆提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己视察图片来想象讲解并描述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。










　　二、老师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。
　　三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲解并描述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。
大班语言教案 篇5
　　教学目标：
　　1、细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
　　2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
　　3、学会本课生字及有关词语。
　　教学重点：
　　通过视察图画，相识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣
　　教学打算：
　　有关课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境
　　1、导言引入：小挚友，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今日我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。
　　2、大声借助拼音自读词串，行间巡察，肢体语言评价。
　　二、细读词语，做到读准，读懂
　　（一）学习第一行词语