2025年实用的大班语言教案集合(3篇).docx

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2025年实用的大班语言教案集合(3篇)
大班语言教案 篇1
　　活动目标
　　1、引导幼儿细致倾听故事，初步理解故事内容。
　　2、感受故事的语言美、意境美。
　　3、知道青虫长大能演化成蝴蝶。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。
　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。
　　重点难点
　　重点：知道青虫长大能演化成蝴蝶。
　　难点：理解故事内容
　　活动打算
　　录音磁带、教学挂图、棒偶
　　活动过程
　　一、谈话导入，引出主题：
　　出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿揣测小青虫为什么哭，激励幼儿说出自己的理解。(分析：老师出示小青虫图片引入活动，以揣测小青虫为什么哭而激发幼儿探究的爱好。)
　　二、在音乐背景下，让幼儿完整观赏故事一遍，初步感受故事的意境美。
　　三、视察故事图片，复述故事
　　(一)幼儿观赏挂图一，探讨
　　1、视察小青虫偷偷观赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。
　　2、播放音乐，幼儿仿照小青虫沉醉在曲子中的样子。










　　3、引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节
　　4、这时小青虫的心情是怎么样的?(小青虫这么难过，我们来劝慰劝慰它吧。你会对小青虫说什么?)
　　(二)幼儿观赏挂图二，重点提问：
　　1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会?它是怎么听的?
　　2、后来，小青虫又躲到哪里?
　　(三)幼儿观赏挂图三，重点提问：
　　1、为了不让蟋蟀发觉，小青虫静静地做了什么?(茧)它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，渐渐地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?(梦到它长出了一双漂亮的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉)
　　(四)幼儿观赏挂图四，探讨故事的结局
　　3、小青虫睡醒了以后，发觉了什么?它后来有没有参与蟋蟀的音乐会呢?
　　4、这下，蟋蟀又是怎么说的?
　　四、从故事中理解的道理。
　　1、说说小青虫是如何把自己变成美丽的蝴蝶的?
　　2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，最终变成了漂亮的蝴蝶，原来漂亮是可以创建出来了。所以小挚友们，我们都应当敬重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮。
　　3、故事里面的蟋蟀因为别人长的很丑，而不和他做挚友，它这样做对吗?(心灵美才是最重要的。)
　　五、结束。
　　小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢?










　　(全体幼儿和着音乐翩翩起舞。)
　　教学反思
　　《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流淌着一种清丽、美丽的意境。故事讲解并描述的是一条丑小青虫蜕变成漂亮的蝴蝶，从当时偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告知我们不应当用相貌来推断一个人的价值，每个人都有追求的'权利，都能通过努力来实现自己的幻想。于是，我起先琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。
　　我认为整个活动，环节较为清楚，思路明确。讲解并描述故事时利用美丽的音乐作为背景，烘托了气氛，孩子都全神贯注地听着，而且对故事的感情抒发起着肯定的作用。在活动中，孩子们能主动地参加到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，氛围融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最终能理解我们都应当敬重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮的道理。
　　我觉得到其次课时时，要让幼儿进行角色表演，通过仿照可以加深幼儿对角色的相识，同样可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要让幼儿起来仿照，动一动，发挥幼儿理解力和表现力。
大班语言教案 篇2
　　教学领域
　　语言
　　年龄段/班
　　5—6岁/大班
　　活动目标
　　1、理解故事内容，感受亲情的力气；
　　2、初步懂得珍惜美妙的情感记忆，学习运用主动的心情化解哀痛；










　　3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
　　活动打算
　　1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。
　　2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。
　　3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。
　　4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。
　　活动过程实录
　　设计意图：
　　《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。女儿用一种很安静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲解并描述一个故事，又好像在说一个明显她已经理解的科普学问，这令我感到惊异而感动。前不久，我们班萱萱小挚友的姥爷去世了，萱萱因此而特别难过，孩子原来就比较内向，现在更加不爱说话了。
　　如何让孩子接受亲人的死亡，对于很多父母来说是一件麻烦的事。这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的说明，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确看法。我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和哀痛融合在一起而发酵，感动不已。一边哀痛一边却在感叹，这是一本多么奇妙的书呀，它从一个温馨而主动的角度感动了每一个人，也劝慰了每一个人。假如孩子从小都能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确看法，也是一种重要的情感阅历。于是，我设计了本次活动。
　　活动过程：
　　一、共享亲子记录表，迁移生活阅历。
　　1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的主动阅历。










　　2、请部分幼儿共享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美妙记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。
　　二、通过视察绘本封面引出主题。
　　1、出示绘本。
　　师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？
　　你参与过葬礼吗？什么状况下会举办葬礼？参与时你是什么感觉？
　　当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？
　　2、理解“幽灵”的含义
　　介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有阅历）
　　3、介绍小男孩艾斯本
　　师：封面上还有谁？他在做什么？
　　师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位特别爱它的爷爷。可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。
　　三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》
　　1、师幼共读绘本。
　　结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。
　　2、谈话提问：
　　（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？
　　（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？
　　（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他究竟忘了什么事？他有什么愿望？
　　（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？
　　（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么哀痛吗？










　　3、再次完整观赏故事。
　　（1）重点引导幼儿视察爷爷的脸部表情，（慈爱、失落、充溢了爱）激励幼儿不再胆怯 亲人的离去。
　　（2）通过对爷爷的爱意和行为的'理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的相识。
　　四、记录：我为家人做的事
　　1、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。回想和家人在一起的快乐事儿，哪些还想一起做？哪像是没有做到却想要一起完成的？
　　2、幼儿自由记录并相互讲解并描述，师巡回指导。
　　3、幼儿集体沟通。
　　五、拓展与小结：
　　师：虽然总有一天亲人会渐渐离开自己，但他们不会从我们的心中消逝，我们也不必太哀痛，把过去的美妙记忆记在心里，就会觉得很暖和。
　　同时要专心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。
　　活动延长：不哀痛，要坚毅。
　　1、对刚刚失去亲人的萱萱小挚友说一些劝慰和祝愿的话，小挚友彼此间相互感受爱的力气。
　　2、亲子制作小书《我和爷爷》。
　　活动小结
　　图画书《爷爷变成了幽灵》讲解并描述了死亡以及如何面对死亡。对成人而言，对孩子说明死亡是一件很难的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一个人总是会面对的。而对一个幼小的孩子来说，她就更加难以从哀痛中走出来。
　　这本书看似轻松，讲解并描述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程。因为一个成年人已经知道死亡为何物，多少都有过与艾斯本有着相同的经验。很多孩子并没有经验过与亲人的生离死别，但是他们也能感觉到艾斯本的哀痛，有的孩子感动的哭了，读到最终竟也欢快地笑了。因为他们信任艾斯本的爷爷进了天堂，只是住进了一个我们看不到却很美妙的地方。有一天，当他们真的须要面对这些伤痛时，我信任，他们在哀思过后会欣慰地想到曾经听过的这个关于艾斯本的爷爷的故事。信任这些早期的情感教化对于孩子们的情感冲击和内心震撼都是弥足宝贵的。孩子们在探讨中也理解了这一点。其中，张家豪通过阅读中认为：“爷爷虽然死了，却去了天堂，恒久活在另一个世界”。黄渤翔说：“爷爷其实是死了，但是记着和爷爷一起做过的好玩的事儿，就会觉得爷爷没死。”










　　通过这本特别的绘本的阅读，孩子们理解了故事内容，感受到亲情的力气。初步懂得珍惜美妙的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的难过，学习运用主动的心情化解哀痛。信任这一切都会成为主动的力气，在以后的生活中对他们发挥正面的影响。
大班语言教案 篇3
　　
　　《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动好玩的活动中感悟到：哦，只有细致的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有专心的去看，平常生活之中，到处有意义，事事显新颖 。
　　因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、嬉戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经验有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知实力及其他相应的实力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个特别必要的基础。当然，视察实力从来不行能通过传授而获得，只有在充溢爱好的、主动自觉的视察之中才能渐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延长活动《视察记录表》的初衷所在。










　　
　　1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去视察事物的爱好。
　　2、主动参加表演嬉戏，从中去体验、探究和发觉。
　　3、发挥想象力，大胆地在集风光 前表述。
　　4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
　　
　　1、故事操作图片若干。
　　2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。
　　3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
　　4、录音机，嬉戏音乐一段。
　　
　　一、导入。
　　组织幼儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。
　　二、观赏故事。
　　1、今日，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小挚友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今日穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今日穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
　　2、老师完整讲解并描述故事一遍。
　　提问：
　　（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？










　　（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？
　　3、老师利用教具分段讲解并描述故事。
　　第一、二段。
　　提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
　　第三段―第六段。
　　提问：
　　（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
　　（2）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
　　三、嬉戏表演。
　　1、幼儿嬉戏第一遍。
　　“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：‘魔棒魔棒，变，变，变！’那么，我们穿红颜色衣服的小挚友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小挚友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段特别好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
　　2、幼儿嬉戏其次遍。
　　“好，现在我的魔棒又要起先变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小挚友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小挚友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的`东西打打招呼”！
　　四、扩展谈话“变矮和变高”。
　　1、“小挚友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。










　　2、“变矮”。
　　“那么，假如你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”
　　“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？
　　以此类推。（也许提问3—4名幼儿）
　　3、“变高”。
　　“那假如你是高人，你有什么方法能让自己变得更高？”
　　“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”
　　“那还有谁能想得比他还要高”？
　　以此类推。（也许提问5—6位幼儿左右）
　　4、变换角度。
　　“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。
　　（1）第七、八段
　　提问：“咦？为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就望见了漂亮的彩虹）
　　（2）“那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）
　　（3）嬉戏“变换角度的高矮老鼠”。
　　“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的嬉戏，看看会不会有什么新的发觉”。
　　“矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）
　　小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、变更一下视线，就不仅仅只望见眼前的东西，还可以看到更多的东西。