2025年实用的阅读教学总结4篇.docx

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2025年实用的阅读教学总结4篇
阅读教学总结 篇1
　　我个人认为阅读课它的核心目标应当是读书。那么孩子怎么才能学会阅读？他的主要途径应当是通过读书来学会阅读。在读中才能会读。因此我们阅读课上的目标定位，主要目标、核心目标应当是读书。应当是紧紧抓住读书训练不放。阅读课只有通过读书训练，才能整合我们现在语文课程标准提出的三维目标。你譬如学生，在读书中他可以学到学问，在读书中可以领悟明白学习的方法，在读书中，可以明晓道理，在读书中可以受到情感的熏陶。抓住读书不放，语文教化的三维目标就能得到很好的整合，学生的语文素养才能得到切实的提高。我认为这样的阅读课才能算得上是高质量的阅读课。甚至是高品位的阅读课。我觉得，作为老师，我们起到的就是指导作用，，要让学生学会依据不同的文章来选择不同的阅读方式。
　　怎样学会阅读的方法，培育阅读实力呢？
　　1、坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。我想各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特殊要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培育语感和感悟力的方法来理解课文。详细要求，进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
　　2、敬重学生的情感体验，引导学生学会“思索”。
　　课标明确指出阅读是一种特性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累美丽语言，享受审美情趣。










　　3、培育学生的问题意识，引导学生学会“提问”。
　　提倡新的学习方式，激励质疑，引导发觉，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。
　　4、培育良好的学习习惯，引导学生学会“积累”。
　　语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，须要运用时才能脱口而出或涌流于笔
　　5、培育学生的语文实践实力，引导学生学会 “应用”。
阅读教学总结 篇2
　　阅读对于我们一年级的学生而言，有着至关重要的作用，我曾经视察到一个现象，我的侄子小的时候被他的妈妈抱着有意无意的指字给侄子看，从牙牙学语的时候就起先这样的引导，更是从一岁以后带孩子一起看绘本读故事，。低年级语文学习任务主要是识字写字，大量的阅读会让我们的识字任务迎刃而解，为了让孩子养成阅读的习惯，我给孩子和家长们制定了一系列安排，开学两个月以来，反馈还是不错的。
　　在开学伊始的班级家长会上，我列了一百本数目给我们的家长们，每个家庭买2~3本，看完自己买的书后在群里沟通和其他家庭换书看，就家长及班级动态反馈，这项活动始终在接着，目前天气慢慢变冷，已经不太适合低年级孩子午睡，我就让他们把书带到班级来看，看书的时候留意根据老师教育的图书馆礼仪来做。既然说到图书馆礼仪，那么肯定要说说咱们学校的图书馆课了。
　　我们学校有一个特别美丽的图书馆，已经一套相对完善的学生图书管理方案。依据学校的要求以及学生素养教化需求，我在班级中开展了一次图书馆礼仪主题班会，要求孩子做到以下几点：首先，自备布制的鞋套，进馆前套上鞋套，在门内排好队，向阿姨问好，由老师带领学生先进行20分钟故事课，之后学生自己看书或者选择书籍，在此期间请脚步放轻，不说话，最终请根据地面脚丫的提示有序进行借书，我们班的孩子在图书馆的老师说故事环节特别好，宁静倾听老师说故事。但是在后面的结束环节，孩子们有些兴奋，个别孩子有说话状况。之后会再进行图书馆礼仪教化！










　　班级中也有我从图书馆为学生选择的图书，由我们班的图书管理员——聂永康同学来进行管理，我要求他每天早上来校第一件事是整理好书籍，其他学生须要借阅班级图书的可以拿着书去登记，聂永康自己打算了一个本子，上面有班级学生的名字以及学号，同学借书只须要找到学号，在后面登记图书的名字，并写上日期，还书的时候由聂永康收书，并划去图书名。
　　阅读习惯以及礼仪是须要我们家长老师不断的强调的，就目前2个月的状况来看，我们班的阅读状况还是在安排内的，以后会对他们进行下一步的要求。
阅读教学总结 篇3
　　阅读教学是小学语文教学的中心环节，培育阅读实力是小学语文教学的重要组成部分。二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读爱好的提高，朗读技能的获得，理解字词句实力的形成和良好的阅读习惯的培育，有着举足轻重的作用。依据二年级学生的认知特点，结合我平常阅读教学实践总结如下：
　　一、要激发阅读爱好：让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　实践表明，学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由探讨、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
　　1、引入情境，激发探究心理










　　一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于主动的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生主动主动地参加到教学过程中。我是这样随机表扬导入新课的：（你坐得真好！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）随机出示课题：赞扬（拼读）。师：赞扬是发自于内心的对别人的一种赞扬，
　　课文中的小刺猬和小獾为什么要相互赞扬呢？学生们都争先恐后地回答。通过情境的创设，把学生带入《赞扬》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾为什么要相互赞扬。
　　另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因新奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而主动主动地参加到教学过程中。
　　2、利用情境，激发学生学习动机
　　动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的主动性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
　　二、要培育朗读实力：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，老师要留意训练学生的朗读，要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让学生一遍一遍地读，通过自由读、同桌互读、指名读、竞赛读，老师朗读示范、领着学生读等形式。最终要让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。在教学中我以闯关的形式，把阅读分为三个层面：第一关：把课文读通顺，一般状况下是实行自由读的形式。其次关：把课文读流利，这一关我一般采纳的是同桌互读，小组内读和齐读等形式，而且在孩子










　　们又进步的时候刚好赐予表扬。第三关：有感情地朗读课文。这一关我一般是和学习课文同步进行的。学生在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，便能渐渐读出感情并熟读成诵，同时相机插入老师的范读和领读。
　　三、要落实字、词教学。
　　语文教学还有一个重要的'任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学生来说是特别枯燥的，假如不采纳肯定的方法，那么就很难达到预期的教学目标。俗话说，“爱好是最好的老师”，在课堂上，我采纳各种形式的活动进行识字教学,如：编儿歌、“开火车”、猜谜语,你说我猜、摘苹果等嬉戏是我们在课堂里常用到的。这样长此以往，学生就会养成自主识字并发觉识记的方法，这样来激发学生的学效果会大不一样的。 当然，阅读教学须要的是长期的积累，并非是几节课这样去做就能有效果的，老师只要长期坚持，我信任阅读对于学生来说不再是难题。
阅读教学总结 篇4
　　随着暑假的接近，我们经典阅读其次期的教学工作，也圆满地完成了任务，经典阅读其次期教学工作总结。回顾一学期来的教学工作，我们经典阅读主要完成了以下教学任务。
　　一、仔细备好每周要上的阅读教材。
　　阅读经典，是我们经典阅读课的教学指导思想。因此，在开学之初，我就细心到书店为学生们选择了《阅读王》，里面的教材都是专家们精挑细选的，特别符合学生的年龄特点，并且教材的难易也相当适中，因此在教学过程中，学生们也呈现出乐学的状态，这让整个阅读教学带来了朝气和活力。为了上好课，我在每次课前总是仔细备课，期望课堂的预设和生成能达到预期的目的。










　　二、踏踏实实，让每堂阅读课出彩。
　　每篇教材，我们都能仔细对待，特殊是对美丽句段的观赏和感悟，学生们做得很好，能在老师的指导下，悉心地体会和感悟，许多关键的段落，我还会要求他们进行仿写，这对提高学生的写作实力和语言表达实力是特别有帮助的。特殊是书中一篇关于描写春天的美景的文章，给学生很大的写作冲动，我紧紧地抓住学生想写作的`契机，利用课堂最终的20分钟，带学生到校内里去找寻春天，感受春天，通过近距离的视察，把真正的校内春色描摹在眼中，牢记在心中，这样学生对春天实物的描写就能做到言之有物，生动精确，真实可信。
　　阅读经典，并不是单纯的要求学生在读后完成课文后面的练习，而是在经典的蓝本下，让学生能学有所得。许多感悟性的文章，我总是自己给学生设计题目，让他们在阅读的过程中升华文章的情感，让学生结合自己的生活实际，在读的过程中思，在思的过程中得，在得的过程中提升自己的人生观和价值观，工作总结《经典阅读其次期教学工作总结》。
　　在已经上完的38篇教材中，《告知妈妈，我爱她》一文，留给我深刻的印象。因为课前的预设，我问学生："同学们，今日上课之前，老师想问问你们，假如你的妈妈很唠叨，请你举起手，并说说为什么事情唠叨。"
　　问题刚问完，结果40名同学当中，有超过半数的同学举起了手--这是让我始料未及的！我要他们讲解并描述妈妈唠叨的缘由，一位男同学尽然说，他妈妈每天逼他吃许多饭，还不准他上网玩嬉戏，每天出门的时候，都要重复一句话，放学后早点回来…听了几个同学的发言后，我慎重其事地对他们说："你们之所以这么烦自己的妈妈，是因为你们还小，等到将来你们长大了，离开了父母，你们才能体会到母亲的唠叨是多么宝贵的人间至真至纯的爱，因为她是你的亲人，因为你是妈妈身上掉下来的肉，她才会那么在乎你，捧在手里拍摔了，含在口里怕化了。老师特别理解你们厌烦母亲唠叨，因为我小时候，也和你们是一样的，我甚至还因为母亲打过我，躲在门角落里骂过自己的母亲。你们看到过汶川地震吗，多少孩子从今再也没有母亲了，再也没有那个知冷知热的关怀，甚至满腹的唠叨了。假如可以，我想汶川的孩子们、玉树的孩子们，他们宁可老天还回他们的妈妈，哪怕每天唠叨贯耳…"










　　在接下来的《告知妈妈，我爱她》一文中，同学们都入情入理地走进了文本，有的同学甚至眼眶里闪着泪花。我想这篇课文过后，他们肯定会从另外一个视角去重新谛视自己的妈妈，去回报更多"谁言寸草心，报得三春晖"的真正内涵。很欣慰，我认为语文教学，特殊是阅读教学，最大的胜利之处，是塑造人的灵魂，净化同学们的心灵世界。考试只是检测学习的一种手段，在美文中进行人文教化，得到情感熏陶，获得思想启迪，才是经典阅读教学最具魅力的所在。因此，从这个角度而言，我们的经典阅读教学是胜利的。
　　三、快乐嬉戏，乐中学，学中乐。
　　因为课堂连堂的缘由，他们几乎无法做到在90分钟里细心学习。依据学生的年龄特点，为了缓解他们长时间思索和学习的疲惫，我在每堂课后，都留了15-20分钟的智力嬉戏环节。这虽然是嬉戏环节，可是在这个环节中，许多学生对嬉戏的担忧甚至超过了阅读教学。我们的嬉戏采纳"击鼓传花"的形式，花传到哪位同学，他(她)就得拿出事先打算好的题目考全班同学，这个时候，他(她)俨然就成了一个小老师，因为全班同学都在倾听他(她)的出题，并进行思索。他们的题目也五花八门，层出不穷，有脑筋急转弯，猜谜语，对对联，讲故事等。说实话，做脑筋急转弯的题目，我不犹如学们。假如他们没有事先打算题目，也有"惩处"他们的方法--那就唱支歌或者朗诵一首古诗。因为每次上课都有嬉戏环节，所以许多同学课后就会主动找寻智力题目，他们很想考倒老师和同学。这样一来，又促进了同学的课外阅读，取得了异曲同工的效果。
　　通过这个趣味盎然的教学环节，让同学们获得许多熬炼的机会，起初许多同学羞怯怯的，经过一段时间的熬炼后，许多同学都能落落大方地协作课堂，展示自己，提升实力。
　　惊慌而愉悦的90分钟，我们通常就是这样完成的。写文于此，是为总结。