2025年小学三年级下册英语教学计划通用篇.docx

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2025年小学三年级下册英语教学计划通用篇
小学三年级下册英语教学安排1
　　一、学情分析
　　通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了肯定的了解，并驾驭了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一部分学生对学习英语有肯定的困难，须要本学期来加强学习英语的实力，同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达实力。
　　二、教材分析
　　《新版小学英语》在保留原教材“激发学习爱好；强调语言运用；突出教材好用性；供应多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
　　1、适应儿童特点，采纳行动学习法。
　　2、引入项目制作，实现任务型教学。
　　3、提倡合作学习，培育合作精神。
　　4、强调语言的真实自然，培育学生表达真实感受的实力。
　　5、重视双向沟通，增加文化意识。
　　6、注意形成性评价，促进学生发展。
　　7、实现整体设计，确保中小学连接。
　　三、教学目标
　　1、培育学生学习爱好；
　　2、培育正确的书写习惯；
　　3、能认读所学词语；
　　4、能用所学语言进行语境交际；
　　5、培育学生主动参加、。










　　字母教学目标：
　　1）字母在单词中的发音。
　　2）字母在字母表中的依次。
　　3）字母的正确书写；
　　4）字母手写体和印刷体的辨别；
　　5）了解生活中常见的字母。
　　四、教学措施
　　1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，老师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
　　2）老师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习运用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
　　3）老师要本着“体验、反思、归纳、总结、安排”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，老师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
　　五、在教学中应留意的问题
　　1）面对全体学生，为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我发展的空间，激励学生通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
　　2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教化有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
　　3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
　　4）在教学过程中，特殊是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，留意“听、做”在前，“说”在后。










　　5）注意学习过程的评价，使学生体验进步与胜利，相识自我，建立自信。留意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
　　6）正确对待学生学习过程中的错误。激励学生大胆运用英语，对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。
小学三年级下册英语教学安排2
　　一、学期小结及学生状况、习惯看法分析
　　经过一个学期的学习，三年级大部分同学对英语产生了深厚的学习爱好，将一个学期的老师教授到内容学问驾驭得很好，而且也驾驭了肯定的英语学习的方法；但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯不太端正，有待于端正学习看法，驾驭良好的学习方法，使之有所进步。
　　二、教材分析
　　本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和探讨多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸引了当今国内外把英语作为外语的教学理论和胜利阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国小学英语教学的实际有机地结合起来，形成 了适合我国小学英语教化基本状况的模式和方法。本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学社功能运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题---功能---结构---任务。
　　三、本册教材的教学目的'和任务
　　、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。
　　、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简洁地运用。
　　、做6个TPR活动。
　　、说、唱7首歌谣。










　　
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　　四、教学措施
　　，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。
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　　，在教学过程中以活动为主要形式，设置丰富多彩的教学活动，让学生在学中玩、学中用。
　　、说、读、写、画、演、唱、做等形式，进行大量地语言操练活动。
　　，与多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
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　　，多读英语故事，多看英语书籍。
　　，进行口语交际训练。
小学三年级下册英语教学安排3
　　一、班级基本状况：
　　英语对于小学三年级全部学生来说，都是从同一水平起先学习。老师应从激发学生学习英语的爱好入手，培育学生学习英语的主动性，使他们建立初步的学习英语的自信念，初步了解中西文文化的差导。
　　二、本套教材具有以下几个特点：










　　1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性；
　　2、注意学生自学实力和学习策略的培育 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
　　3、注意中外文化的双向式沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力；
　　4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
　　5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的学问；
　　6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求；
　　7、注意资料的配套，为学生供应良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
　　8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。
　　三、教学重点与难点分析：
　　1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的'真实性和好用性。
　　2、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
　　3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。
　　4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
　　5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。
　　6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。
　　7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
　　8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。










　　四、教学目的与要求：
　　1、激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念。
　　2、培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
　　3、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。
　　4、培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。
　　5、适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
　　五、教学内容与目标：
　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。
　　2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简洁地运用。
　　3、能听、做6个“TPR”活动。
　　4、能学会2个小制作。
　　5、能唱8首歌曲。
　　6、能听、说、唱7首民谣。
　　7、能完成8个自我评价活动。
　　8、能听懂6个幽默小故事。
　　9、能了解6项简洁的中西方文化学问。
　　六、教学方法：
　　（一）会话教学（Let’s talk/Let’s play）










　　本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，按部就班，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和嬉戏的形式来进行沟通，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，留意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的味同嚼蜡的形式。在会话表演中，老师的角色既是导演，又是演员。
　　（二）词汇教学（Let’s learn/Let’s do）
　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的探讨。在词汇教学中应留意以一几点：
　　1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
　　巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用嬉戏，运用实物或卡片，如：教动物Panda时，老师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello！ I’m Panda！”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello！ I’m Panda！”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说嬉戏。实践证明，在兴奋刺激的嬉戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的嬉戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
　　2、融词汇于会话教学中
　　1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
　　2）利用并丰富老师教学用书中供选择的嬉戏，可以依据内容的须要，选择一至两种嬉戏形式丰富课堂教学。
　　3）设计生动活泼的交际性嬉戏。
　　3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）










　　TPR活动深受儿童宠爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：
　　1）Listen， look and guess（听音、看图、猜意）
　　2）Listen and point（听音指图）
　　3）Listen and do（听听做做）
小学三年级下册英语教学安排4
　　教学要求
　　依据小学生的生理和心理询问特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力。同时，注意培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。适当介绍中西文化，培育学生爱国主义精神，增加世界意识，为进一步学习打下基础。
　　基本学问和技能：
　　（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通；
　　（2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简洁的运用；
　　（3）能听、做、演嬉戏；
　　（4）能听、做TPR活动；
　　（5）能学会书中的小制作；
　　（6）能唱书本里的英文歌曲；
　　（7）能听、说、唱书中的歌谣；
　　（8）能完成8个形成性评价活动；










　　（9）能听懂6个幽默小故事；
　　（10）能了解6项简洁的中西方文化学问。
　　教学重、难点：
　　1、能驾驭26特别字母的正确书写方法和格式。
　　2、能运用日常交际用语，
　　3、活用四会句型，
　　4、进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。
　　5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。
　　教学关键
　　1、强调语言运用本套教材汲取了交际教学思想，注意学生语言运用功能的培育。教材在整体构思，内容支配，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
　　2、注意实力培育力求用生动简洁，通俗易懂的方式渗透学习策略目标激励学生能动思索，主动做事，自动调整学习方式发掘他们主动求知，努力进取的潜能。
　　3、突出爱好激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和爱好。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
　　4、重视双向沟通选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化学问。
　　5、融合学科内容非常重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选学生最须要了解的，最感爱好的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科学问内容，融如语言材料之中。
　　6、重视敏捷扩展运用有效的编排形式，使老师充分发挥特长，使学生能够各得其所。










　　7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然连接，以确保各阶段的顺当过渡。
　　教学方法：
　　1、会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
　　2、词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
　　3、歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，敏捷运用在各个教学环节中，唱演结合，培育艺术素养。
　　4、趣味故事教学
　　学生分析
　　三年级共有学生71人，其中男生35人，女生36人。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了肯定的了解，并驾驭了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一部分学生对学习英语有肯定的困难，两极分化比较严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应当面对全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。
　　主要针对性的措施
　　1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
　　通过复习与新授对话内容有联系的`已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候老师，学生与学生的对话。
　　2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说实力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们须要的答案。