2025年小学三年级家长会班主任发言稿.docx

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2025年小学三年级家长会班主任发言稿
小学三年级家长会班主任发言稿1
　　能有机会和各位家长挚友沟通，共同给孩子们加油鼓劲，我心里非常兴奋，同时也有一些担心，终归和各位家长以及这些中学生沟通，心里没有十足的底气，所以有说的不妥的地方请各位指正。在此我想先代表在座的各位学生家长向为孩子们成长成才付出辛勤劳动的x—x班各位敬重的老师致以崇高的敬意，表示由衷的感谢。
　　我这天想和这些即将毕业的莘莘学子们说的是，你们正处于人生最完备的青年阶段，是家庭的将来和社会的期望。我作为一名学生家长，我想把我们在座的'全部家长的切身感受告知你们：青年时代是最令人留恋和值得回忆的，是积累学问，增长才能的关键阶段。青年人应志存高远，古人云一个人要修身齐家治天下，我们此刻讲要报效社会，都是一个道理，要实现有所作为，没有相应的学问和潜力是做不到的。每个人都会有自己的志向，每个人都不会把自己的志向仅仅设定为衣食无忧，为实现辉煌绚丽的人生价值，构建心目中的志向王国，削减缺憾，就务必坚韧拼搏，刻意进取。这不是大道理，是我们这个年龄阶段的大多数人共同的感悟。
　　有句话叫“人生能有几回搏”大家都理解，落实到行动中就不那么简单了，期望孩子们记住持之以恒，锲而不舍这些成语。有句老话叫“出劲长劲”，同学们不能怕苦怕累，只有拿出自己全部精力和时间来对待学习和熬炼，才能取得胜利，有句广告词叫“舍得舍得，有舍才有得”说的很对。
　　你们此刻处于一种优越的环境中，家长为你们做好后勤保障不必细说，校内里老师的关怀，同学的帮忙将会是一生中最完备的回忆。有人说此刻的校内时间卡的紧，同学课业负担太重。试想一下，娇生惯养的孩子有多大出息？没有纪律约束的学生会有所成就吗？只有适应了惊慌有序的学习和生活，才能够应对更加严峻的挑战，才能在日渐激烈的社会竞争中立于不败之地。
　　有人说“选对老师，才智一生”，我们的老师每一天朝五晚九的工作，以校为家，为的就是孩子们考出成果，发挥出水平。这么好的条件，假如没有充分利用，那只会有缺憾和懊悔。高考日渐接近，你们到了梳理学问，打算迎接国家选拔的时候了。我信任，你们会以百倍的斗志，更加完善的学习方法，精彩完成中学学业，成为社会的有用之才，生活的强者，国家的栋梁，不辜负老师和家长的殷切期望。










　　有句话说家是温馨的港湾，不管自己的孩子取得成果或者是遇到挫折，家长都是孩子坚毅的后盾。家长的关切、照看、激励是孩子进步的源泉，在家长眼里，孩子永久是最棒的！孩子们就应把全部精力对待学习，专心乐观的对待生活，信任只要努力了就不会懊悔！只有努力了才不会懊悔！我想说的就是这些，预祝孩子们取得好成果，祝各位老师和各位家长挚友工作顺当生活开心！感谢大家。
小学三年级家长会班主任发言稿2
各位家长：
　　您们好！很兴奋各位家长在百忙之中来开家长会，感谢你们对我们班学生的关切和爱惜，感谢你们对我们班工作的大力支持。
　　首先，我先自我介绍。我姓李，是我班的班主任。在过去的一年里我们学校很辉煌，网络教研、教学成果、教学评比等各项工作都名列全市前茅。我任教六年级和一年级数学 成果也特别好，特殊是六年级数学居全市前三名，假如不是个别学生的影响我们会是全市的第一名还有可能拉开差距。就目前的班级来讲，我也有信念带出好的成果，但前提条件是要得到家长的大力支持。我们是二合一的班级，我们起点的成果不高，不容乐观，但是珍贵的是大部分学生都有主动向上的精神，尤其是我们的班委会的同学。今日约家长挚友来，和我们老师一起，召开这次特别的会议，主要目的就是探讨一下这一学期同学们面临的任务，制定好措施，通过我们双方的共同努力，搞好学生的工作，使每位学生在本学期都能取得或多或少的进步，为使每一位同学都健康、活泼的成长而共同努力。可以说，今日这次家长会意义重大，我希望大家集思广益，真正把这次家长会开成是有意义的家长会。










　　其次，谈这次家长会的主要内容：
　　一，学习方面：学问学习广泛了，我就拿数学课为例来讲，一二年级的时候呢我们主要是一些特别基础的学问，简洁的认数、写数、加减法及表内乘除法，但是，现在可就有点不同了，因为现在除了以上的基础学问以外，有更多比较“活”的题，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案如租船、支配写字、有几种想法，可以是一题多解，不像学生字、拼音该怎么读就怎么读，所以这就对学生提出了更高的要求，基础还必需扎扎实实的驾驭、同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题，学习方面的变更还表现在内容增加了，难易加强了，应用题出现了两步甚至于三步以上的应用题，如24时计时法的应用，假如基础方面不扎实，解决问题也就困难了，因为解决问题必需要有扎实的计算功底和理解功底，计算过关也就显得尤为重要，这就要辛苦我们各位家长，要辅导孩子进入中年级，顺当过渡再到高年级。一些学生因为学习基础没打好，学习困难，与其他学生拉开差距，学习不主动，为了躲避写作业在家长面前说：今日老师没布置作业，或者说：“在校已经做好了，这就要我们家长检查一下是否已经完成，为什么有的孩子越来越想学，成果越来越好（如杨莹、贺新宇、尹涛等把学习当做是一件开心的事）），而有的孩子越来越差（如李涛、马新月、孙晓雪、朱家兴等），除了孩子的主观缘由以外，相应还要我们家长多抽点时间看看孩子的作业，辅导一下他们的'学习，让他们把成果搞上去。
　　二，家长的协作。家长的善导是家庭教化的黄金，要驾驭孩子的心理，抓好萌芽教化，才能使孩子逐步入正道，教化孩子是我们老师的责任，也是家长们的责任。学生来到学校接受教化，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望，在剩下的这半学期里，我希望家长挚友们多费点心思，协作我们做好以下几个方面的工作：
　　1、多给孩子一点信念，做孩子成长的强有力的后盾，由于孩子的个体差异，免不了学生的成果有好有坏，孩子由于不愿学习，导致成果差，我们是该适当的指责，但是有的孩子学习已经很用力了，成果却不怎么志向，我们更应当给他信念，而不是一味地给他泼冷水，这样反而使孩子对学习产生反感心情，面对成果差的孩子家长不应当放弃，应当想方法让孩子把学习搞上去。










　　2、教化孩子遵守纪律，家有家法、校有校规，班级也有班级的纪律，常言道，没规则就不成方圆，这些规定和纪律是同学们提高成果的保证，学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。加强纪律观念，做到文明守纪，就显得特别必要，要教化孩子明白，一个懂得规则，并且自觉遵守规则的人，才能够时刻根据规则办事，才能够使自己进步，假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅对自己是一种损害，对于那些刻苦学习，一心求学的孩子来说是一种损害，对于我们班级是一种损害，这是我们不情愿看到的，也是肯定不允许的。针对学生的状况，刚好和老师联系，刚好沟通，我们的级学生比较多，我们老师和家长的联系不是很频繁，我觉得在教化孩子的问题上，首先要了解学生，要做到真正的效果，家长挚友们应多和老师联系，了解孩子的在校状况，以做到刚好教化，有个别的孩子家长老师两头瞒，自己落得消遥自由，结果可想而知，假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少使他们更进步一些，这就须要我们进一步沟通。请家长留意培育孩子各方面的实力及良好品德，为了使每个孩子都可以成人，都可以成才，使每一个孩子都在班里生动、活泼、健康的发展，我们会尽最大努力与孩子们建立起民主、同等和谐的师生关系，在课堂上，老师带领孩子们一起学习、探究质疑问题，让每个孩子的才智火花在每节课上闪亮，希望在座的家长与老师一起来实现这个美妙的志向。希望家长能做到以下几点：
　　①支持课任老师的工作，提出珍贵的看法及建议；
　　②创建良好的育人环境，尽量抽时间与孩子们在一起，常常与孩子沟通，擅长发觉他们的特长，耐性地引导孩子正确看待自己的不足。并帮助他们改正缺点；
　　③仔细帮助学生正确对待每一次的作业，让孩子把完成作业替班级和学生分忧、为班级争取荣誉，当成是自己的责任和义务，帮助孩子从小树立责随意识，使孩子的身心健康成长










　　④正确看待孩子的分数，要擅长追根求源，找出问题本质，擅长发觉孩子的闪光点和进步的一面（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，分数不志向，应当与老师、孩子一起探讨问题的所在）。
　　为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了，为了我们的志向，我们必需一起努力，实现这个志向，老师情愿从一点一滴做起。
　　感谢大家！
小学三年级家长会班主任发言稿3
各位家长：
　　你们好！
　　首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参与这次家长会表示深深地感谢！时间过得真快，一晃我们的孩子都上三年级了，真的是特别感谢这三年来在坐的各位对我工作的支持和信任。我们学校召开这个家长会，主要目的是希望我们相互沟通一下学生在校及在家的状况，加强家长和学校之间的联系召开这次家长会还有一个缘由，近段时间，尤其是上周，明显的感觉到我们的孩子们目前的学习特别浮躁，主要反映在作业的完成上。每天的家庭作业完成特殊差，主要是书写，然后即使是交来的同学完成状况也不好，有的是没做完，有的是字迹潦草、作业不整齐，还有的是错误太多（语文的抄写作业都是照着书写，交来却是错字连篇），这次就是想让家长多多帮助，进一步协作老师，做好一些工作，能够主动参加到学生的教化管理中来，让孩子们学得更好，更欢乐地成长！
　　一、升入三年级后的改变以及缘由
　　1、主要改变：
　　孩子进入三年级，一切都有了较大的改变，升入三年级以来，很多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的，也很听话，为什么上了三年级，总也不听话了呢？是老师教得有问题？还是孩子出了什么问题？










　　三年级是一个关键年段，一切都有较大改变，学生的两极分化现象起先出现，无论是学习观、学习心情以及学习成果的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成果，比方为“u”字行，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成果又会渐渐地升起，直至最高点。
　　2、了解孩子
　　为了什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区分于一二年级，是低中段的一个大跳动。主要出现了以下几个方面的改变。作为家长与老师，我们都要驾驭孩子的这些状况，进行因材施教，才能使孩子们健康地成长。小学六年分为三个阶段：一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段。而您的孩子，现在正处在低段跨到中段的适应期。能否顺当地通过这一时期，更好的适应这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定基础，顺当的完成这个时期的学习，有很多方面须要我们家长的帮助和引导。家长要帮助他，那么你必需了解孩子从低年级进入中年级究竟有哪些改变：
　　第一、学习方面
　　首先，三年级起先，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些特别基础的学问，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了驾驭基础学问以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必需扎扎实实地驾驭，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维。
　　其次、心理方面。
　　其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对许多事情都处于新奇，似懂非懂，起先有独立性，不情愿将自己的小隐私与大人共享了，自尊心也渐渐增加。不知家长们有没有发觉，这阶段的孩子对许多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最终的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告知孩子：假如遇到困难肯定要想方法，可以自己通过其他途径解决，也可以询问父母亲。这样，孩子的新奇心、好胜心才会得到满意。假如孩子没有达到父母的标准，你也不要一味地指责，应当从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导，引导他学会处理事情。就这样“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、渐渐地引导孩子，教会孩子处理事情，才能让孩子平稳地渡过这个特别时期。










　　3、思想意识。
　　再次，孩子们的思想从单纯走向了困难。其实，也就是孩子们想的事情多了，起先有自己的意向，有自己的准备。我们经常听到家长说：这孩子很倔，不听我们家长的话了。这也是一个特别普遍的现象。应当说，三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理冲突：孩子们的辨别力比较弱，但又很想汲取簇新学问。他们还不能把社会上的是是非非搞清晰，也不能完全理解究竟哪些事可以做，哪些事不能做。这也就须要家长常常给孩子一些指示和告诫，常常提示他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特殊是有些家庭，肯定要留意大人的“口风”必需一样。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清晰了。特殊须要指出的是，对孩子的教化，肯定要留意与学校老师的要求保持一样，否则学校老师再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说，将肯定出现效果为“零”的教化，有时甚至还会出现负数。
　　二、造成学生差异的缘由。
　　有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的改变，为什么有的孩子仍旧能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简洁，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。










　　首先，每个家庭智力背景有差异。
　　苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于家里的智力爱好如何。成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”
　　家长最重要的是：时刻留意自身形象。孩子的可塑性大、仿照性强，而家庭教化的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母爱看书、剧烈的事业心、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教化孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教化孩子时才教化孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必需兼施、身教重于言教的缘由。
　　其次，孩子的学习习惯有差异。
　　班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时用心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生，上课的时候静默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。哪怕只有一道题目，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄五个词语，他可以边讲边玩抄上一个小时。有一部分学生做作业时不专注，喜爱瞻前顾后，窃窃私语，特别罗嗦。有时为了等这些同学，我一边催一遍一遍地问，一遍遍的提示，每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业，每天如此。结果是当天的作业没补起，其次天又有了新的作业，家庭作业回家没做其次天到校了补，而其次天的课堂作业又没有时间做了，旧债未了，又添新债，而造成了一个恶性循环。这些孩子不仅耽搁了班级一些表现好的同学学习时间，也奢侈了我的休息时间，开学至今，每天中午都没有时间休息。
　　正是因为孩子学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关切的就是作业了。接受实力强、速度快的学生完成作业速度特别快，而有些速度慢的、习惯不是很好的同学，要很长的时间才能做完。但是，同样的作业，有的孩子半个小时就可以做完，而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。还有的家长说我的孩子不知道是什么缘由，字就是写不好，可为什么整个班级就你的孩子写字没有一点进步呢？我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习实力、学习效率、学习看法上有问题。










　　第三，家庭的重视程度有差异。
　　每个孩子都是父母的心肝珍宝，掌上明珠。在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想改变的关注，家庭之间的差异是很大的。或许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，或许是最近工作比较忙，对孩子的关切不是很到位。开学来，我还是在许多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩子的重视程度的确有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明登记了要做什么作业，家长也在后面打了钩，签了名，可我每天检查作业的完成状况时，却总会发觉孩子少做、漏做，甚至不做，还有的孩子作业一塌糊涂，字写得可以飞起来，有的家长也看到了，并且在本子上签字说字很乱，但我不明白的是既然明知乱，为什么不让孩子重写直到写好为止呢？其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事、只要写几个字了也没关系”这样一个信息呢？诚信教化又怎么会不是一纸空谈呢？其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事仔细的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教化，这是隐性的教化因素，是我们学校教化无法涉及的，但给孩子的影响却是极大的。
　　有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成果，不是孩子的学习，我只要孩子健康、欢乐就行了。但是我们老师不是这样认为的。因为我们觉得，一些孩子成果出现问题，不是因为接受实力有问题，而是因为学习习惯、学习看法出现了问题，造成了“输在起跑线上”的状况。无论是对于学生还是对于我们来说，都是一件特别缺憾的事情。有的家长可能认为：我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。但是，我们不禁要想：您在工作岗位上辛苦打拼，想给孩子创建一个优越的条件。殊不知，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴致勃勃，谈起孩子缺憾苦笑”的。其实，我们老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培育。这种“情商”，包括我们对待事情的责任，包括意志品质，也就是面对困难的韧性，是一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。我记得有特地帮孩子解除网瘾的教化专家说过：决心+毅力=100，决心加毅力等于胜利。假如一个孩子在学习上浮夸、没有钻劲，经常会在偷工减料上下功夫，那么我想他今后无论做什么，也不会有较志向的结果。反之，假如孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，无论走上哪一行，信任总能打造属于自己的一份广袤天地的。










　　三、削减差异的方法。
　　差异已经存在，我们现在要做的是重视差异，并且想方设想地削减这个差异，使48个孩子更快更健康地发展。原委怎么削减，怎么教化，我们共同来探讨。
　　首先，我先从语文学习方面来谈。
　　中年级是学生基础学问的积累阶段，基本技能的学习阶段，方法习惯的驾驭阶段。这一阶段学生的学习任务还是比较轻松的，有肯定的空余时间，可以用来汲取多方面的学问，同时也是为今后的学习打下一个丰厚的基础。因此，在教学中我重视“三抓”。
　　一是“抓阅读”。
　　由于电脑、电视的出现，许多孩子不太爱看书。因为看电视好玩刺激，不要动脑筋，是被动接受。虽然表面上看学到了不少学问，思维实力却是退化的。还有些孩子看的净是些漫画，打打杀杀，嘿嘿哈哈，而且没有几个字，实在是有害无益。举个例子，《西游记》孩子都知道，是个很有意思的神话故事。但是假如你能去读原文，就知道这不止是一部神话故事。中国的儒、释、道文化思想，其中都有，一般人还领悟不到其中奥妙。
　　语文学习讲究积淀，阅读观赏实力、写作实力是日积月累形成的。古人的小学语文学诵，还不求甚解，现在的语文教学分析来分析去，其实没多少东西可嚼。古代的小学毕业生能写得一手有思想的好文章，还能吟诗作对。中国的旧式教化带有强制性、被动性，但是出了许多人才。绝大多数胜利学者回忆小时所受教化时，并不怨恨这种教学方式。事实上，现在更多的人怨恨的是小时侯学得还太少。