2025年小学数学一年级下册教案：采松果.docx

该【2025年小学数学一年级下册教案：采松果 】是由【feifei】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年小学数学一年级下册教案：采松果 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年小学数学一年级下册教案：采松果
小学数学一年级下册教案：采松果1
　　教学目标：
　　，进一步体会加减法的意义。
　　(不退位不进位)的计算方法。
　　2 驾驭计算方法，逐步提高学生的`计算实力。
　　2 培育学生学习和应用数学的爱好。
　　教学打算：
　　课件，小棒、计数器。
　　教学设计：
　　一、课前打算
　　考考你。师说数，生说数的组成。
　　二、创设情境，导入课题
　　出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，依据数学信息提出数学问题。
　　三、解决问题，探究算法。
　　?
　　25+4=29(个)
　　通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
　　练习：32+5= 5+74= 74+3=
　　2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)
　　25-4=21(个)










　　生经验动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
　　练习：38-6= 77-3=
　　四、完成练习，巩固新知。
　　，集体纠错、订正。
　　机动作业：课本第1题、第3题。
　　五、课堂小结
　　畅谈本节课的收获。
　　板书设计：
　　采松果
　　一共采了多少个松果? 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
　　25+4=29(个) 25-4=21(个)
小学数学一年级下册教案：采松果2
　　教学目标：
　　，进一步体会加减法的意义。
　　(不退位、不进位)的计算。
　　。
　　教学重点：
　　探究并驾驭两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
　　教学难点：
　　探究并驾驭两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
　　教学过程：
　　一、创设情境。










　　，引出课题。
　　问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今日这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果
　　，提问题。
　　你能看图提出数学问题?依据学生的'回答板书：
　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?
　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?
　　二、解答问题。
　　“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?
　　学生说，板书：25+4= 25-4=
　　得多少?怎样想?小组探讨，汇报。
　　。
　　(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29
　　(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21
　　。
　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
　　三、作业。
　　。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?
　　列式：19 – 9 = 10(个)
　　：视察算式，有什么规律?










　　(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)
　　计算并照样子写一组算式。
　　“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
　　25-2 = 23(米)
　　、5题。
小学数学一年级下册教案：采松果3
　　教学目标：
　　1、在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
　　2、探究并驾驭两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
　　3、初步体会加法的交换律。
　　4、经验与他人沟通算法的过程，培育与人合作的意识和实力。
　　教学设计：
　　(一)创设情境，激发爱好
　　师：今日，老师给大家带来了一段美丽的动画，请你仔细看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最终定格为教材主题图画面。)
　　生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本事。你看，小松鼠跳动、爬树、翻跟斗，学得多仔细啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜爱吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最终，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热情的掌声，该生兴奋地笑了。)
　　师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发觉了哪些数学信息?
　　生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有两块数字牌和许多许多的大树。










　　(二)探讨探究
　　
　　师：大家能提出哪些问题呢?
　　生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
　　师：谁情愿帮他解决这个问题?
　　生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”
　　生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”
　　师：你对他们的回答满足吗?
　　(生1微笑点头。学生齐说：“满足。”)
　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
　　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
　　师：同学们真了不得!提出了这么多的数学问题。
　　(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)
　　
　　师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
　　生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)
　　师：同学们真聪慧!在小组内沟通一下你是怎样算出结果的，短暂没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以恳求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，相互探讨沟通;老师巡察，适时参加引导。)










　　(学生汇报自己的计算方法。)
　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
　　生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。
　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4干脆加到个位的5上，就是29了。
　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。) 生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
　　师：同学们真聪慧!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提示大家留意些什么呢?
　　生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
　　生2：要个位加个位，不要加到十位上。
　　生3：大家要仔细计算，不要马虎。
　　师：刚才大家想到的'这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简洁?
　　生1：我认为口算最简洁。
　　生2：我也是认为口算简洁，因为列竖式我还不是很会。
　　
　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并探讨解决问题。老师参加其中一个小组的活动，并随时留意其他小组的活动。)
　　师：请把你们小组的探讨结果汇报给大家听。










　　组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。干脆用5-4=1，20再加上1就是21。
　　师：谁听懂他们组的意思了?能给大家说明一下吗?
　　生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。
　　组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
　　组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
　　师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?
　　生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
　　生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
　　师：今日学习的计算与前面学习的有什么不同呢?
　　生：是两位数加、减一位数。
　　生：也可以是一位数加两位数。
　　生：只要会计算10以内的加减法就会计算今日学习的算式。
　　(三)巩固深化，应用新知
　　(出示情境图)。
　　师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班沟通。)
　　生：19-9=10(颗)。
　　(出示情境图)。
　　师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。










　　生：25-2=23(米)。
　　：学生独立计算并在小组内沟通。
　　：想一想，填一填。
　　师：细致视察每组中两个算式，你发觉了什么?
　　生：我发觉每一组的两个算式的得数是一样的。
　　生：我发觉每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?
　　学生主动举例：
　　(1)34+5=39，5+34=39;
　　(2)21+7=28，7+21=28;
　　(3)83+4=87，4+83=87;
　　(4)52+7=59，7+52=59;……
　　师：假如不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?
　　生1：47+68=，68+47=。
　　生2：395+126=，126+395=。
　　生3：1000+800=，800+1000=。……
　　(四)课堂总结
　　师：同学们真了不得!不但能自己发觉问题，解决问题，还能发觉其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何?
　　生1：这节课我发言特殊主动。
　　生2：在小组内我算得最快。
　　生3：我觉得自己发言不是很主动，我会努力的。










　　师：小组成员之间相互评价一下。
　　(学生以小组为单位，相互进行评价。)
　　师：这节课，大家表现都特别好!能够做到仔细思索，主动发言，有效合作。希望下一节课接着努力。
小学数学一年级下册教案：采松果4
　　教学内容：
　　北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第22页、23页。
　　学问目标：
　　进一步体会加减法的意义，探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。
　　实力目标：
　　培育学生从详细情境中抽象出算式的实力。
　　情感目标：
　　激励学生在与他人合作沟通的学习过程中获得学问。
　　教学重难点：
　　1、理解两位数加一位数、整十数的算法。
　　2、学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。
　　教具学具打算：口算题卡、小棒、围棋子。
　　教学模式：激趣-创思-尝乐
　　教学过程：
　　一、情境导入，激发爱好。
　　1、创设情境。
　　（1）出示老师带给同学们的新挚友。（贴出松鼠卡片）