2025年小学美术教案模板6篇.docx

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2025年小学美术教案模板6篇
小学美术教案 篇1
　　一、教材分析：
　　儿童在校内的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，全部的构思和表现的基本素材都来源于儿童平常的校内活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟识的，但创建行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的阅历的影响。因此，视察就是通过阅历来获得视觉感受。引导儿童视察喧闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感爱好的情节和氛围。，可以让儿童之间有良好的感情沟通；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加酷爱自己的学习和生活环境。
　　二、教学目标：
　　指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现喧闹的氛围；培育儿童画面的组织实力和表现实力；培育儿童绘画和表达的爱好；培育儿童酷爱校内生活的感情。
　　三、教学重难点：
　　重点：运用夸张的造型、艳丽的色调和具有视觉冲击力的构图表现校内的活动氛围。
　　难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色调的大胆运用，画面的气氛渲染。
　　四、教学打算：
　　师：观赏作品若干
　　生：彩色笔、油画棒等绘画工具；视察校内里的各种活动场面，主动参加活动。
　　五、教学过程：
　　*回忆和想象。
　　通过回忆和想象，说一说校内里活动：
　　1．联系自己的实际，想一想校内里举办过那些活动。










　　2．活动的场景。
　　3．想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。
　　*观赏图片资料，探讨表现方法。
　　1．观赏教材和老师打算的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。
　　2．小组探讨表现方法。
　　1）表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。
　　2）画面氛围的刻画：内容要充溢，色调要艳丽，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。
　　3）想一想自己要表达哪些内容，探讨：如何使画面的支配更充溢，如何能表现喧闹的气氛。
　　*课堂练习
　　老师激励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。
　　*展示和
　　相互观赏作品，并相互点评，老师。
　　六、教后记：
小学美术教案 篇2
　　一、教材城市灵光分析
　　城市灵光从秦长城、明清故宫到现代的香港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，建筑与人类结下了不解之缘。建筑艺术是占据浩大空间的立体造型艺术，是好用与审美相结合的产物，是艺术与科学技术的结合。城市灵光它见证了人类社会漫长而宏大的发展历程。城市灵光同时，建筑的风格特点、外形结构也随着人类政治、经济的变迁与审美观念的改变以及科学技术的进步呈现出更多的改变。建筑是综合的艺术，也是生活的艺术。建筑的艺术美不仅表现为单纯的视觉意义上的形式美，同时也蕴涵着精神和物质生活方面的功能美。在耸立着一座座钢筋森林的现代城市之中，优秀的建筑更是成为其标记甚至象征。本课以“城市灵光”为题，围绕城市标记性建筑绽开学习活动，通过画自己喜爱的建筑以及制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培育学生感受生活、创建美妙生活的思想感情。










　　教材城市灵光以建筑图片观赏入手，主图为香港繁华的夜景，其中高高耸立的为香港的标记性建筑——中国银行大厦。在大片闪耀着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度，还是整体的风格造型，中性建筑的独特风范和气概，为香港这座不夜之城增加了更加迷人的光彩。
　　主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔。提到东方明珠，人们总是不谋而合地想到上海，它是这座现代化大都市的重要标记。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望，人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛立刻就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美妙曲线的“身材”。本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，充分感受到城市标记性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，初步了解其之所以成为标记性建筑的真正缘由。
　　本单元城市灵光属于“造型·表现”学习领域，“活动一”让学生通过课外调查，了解身边城市的哪些建筑是大家普遍认可的标记性建筑，刚好记录自己宠爱的建筑的造型特点，并结合课外调查，画一画自己宠爱的标记性建筑；“活动二”是让学生选择身边合适的纸材，设计和制作建筑模型。活动支配体现了“看看——画画——做做”的学性建筑的基础上设计和制作具有个人特色的作品，在活动的同时感受城市建设的意义，培育民族骄傲感，增加作为一个新时代接班人建设祖国、美化家园的使命感和责任感。
　　二、教学目标
　　能了解身边城市大家普遍认可的标记性建筑，对建筑艺术有初步的了解。
　　能结合课外调查，画出自己宠爱的标记性建筑；并能选择合适的纸张，尝试设计和制作建筑模型。










　　能进一步相识城市建筑艺术的魅力，培育感受生活，创建美妙生活的'思想感情。
　三、教学思路
　　本课教学建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标记性建筑，并在此基础上自由、大胆地进行创作表现，发展创新思维和审美实力。
　　教学过程可做如下支配：
　　“活动一”：课前打算——观赏感受——绘画体验——沟通感悟。
　　老师可在课前布置学生分组进行课外调查实践活动，了解本市大家普遍认可的标记性建筑，并做好相应的调查记录。
　　教学时可从观赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市发展之间相互影响、相互体现的微妙关系。在此基础上对中国银行大厦和东方明珠电视塔做进一步的接触和了解，并引导学生依据课前所调查了解到的学问，从功能和形式两个方面分小组沟通、分析这两座建筑之所以成为所在城市的标记性建筑甚至城市象征的根本缘由，也可支配学生干脆向大家介绍自己所了解到的或自己宠爱的建筑，沟通调查实践心得。
　　在对城市标记性建筑有了肯定见解之后，选择自己喜爱的绘画方式试着描绘自己宠爱的建筑或者建筑模型，留意引导学生抓居处画建筑最有特点的部分，以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想，同时，老师可进行简略的绘画技术的相关指导。
　　作品完成后，师生共同观赏学习成果。
　　“活动二”：课前打算——观赏激趣——自主制作——拓展延长。
　　课前可让学生找寻合适的纸材，一般质地较硬但又易于折压的纸是最佳的选择，如：皮纹纸、厚的牛皮纸等等。另还应打算好相应的制作工具，如剪刀、胶水一类。
　　教学活动可由观赏已经完成好的建筑模型导入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何来体现建筑的外部形态特征的，思索制作过程可分为哪几个步骤，为学生的创作环节做好充分的思维引导和技术指导。










　　学生的制作活动可以小组为单位来进行，选择合适的纸张，兼顾色调的搭配，尝试分工合作。完成后可支配将各组的作品集中起来组合成建筑群或者微观城市模型，激发学生的成就感和自信念，培育许久的学习爱好。
　　拓展延长环节可从制作材料的多样性来绽开探讨，除了各种纸材，我们还可以运用生活中许很多多废弃的材料来进行建筑模型的设计和制作，培育学生的创新意识和环保意识。
　　四、教学选择
　　本课将观赏和创作融为一体，并结合了肯定的课后调查实践艏动。有条件的学校可组织学生参观当地的标记性建筑，并成立本地标记性建筑调查活动小组，课后还可以举办“展望将来城市”、“我是小小建筑设计师”等小型的建筑模型展示活动，邀请其他班的同学一起来观看展览，帮助学生更好地相识自己，立志肩负起作为一个新时代接班人建设祖国、美化家园的历史重任。
　　五、教学建议
　　1．“活动一”的观赏感受环节，老师可课前将学生收集到的图片和资料集中制作成多媒体或投影片，在教学中让学生以讲解员的身份对建筑的设计思想、风格特点、外形结构做简洁的介绍，给学生供应充分展示自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。
　　2．“活动二”可以从制作材料的角度动身，合理利用生活中各种废弃物品来进行创作，渗透环保意识，培育学生的创新思维。
　　3．制作中注意学生的养成教化和平安教化，帮助学生养成不奢侈、不毛躁的好安，工具和材料应分门别类地进行摆放。
　　4．可在课后或课堂时间充裕的状况下，针对“学习屋”的提示绽开小型的探讨会，沟通归纳一下影响建筑成为标记性建筑的主要因素有哪些，谈谈对这些因素会产生哪些详细影响的看法，培育学生对社会、对生活的关切和敏锐的洞察力










小学美术教案 篇3
　　教材分析：
　　1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过观赏、感受、发觉身边生活中的设计，并进行简洁评述。结合学生生活阅历，通过对身边最常见的生活学习用品的思索、探讨，相互启发扩大阅历范围，了解这些用品的好用性、功能性。在观赏、对话、沟通中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术须要创意，而创意的形成须要想象。
　　2、 本课教学设定为“观赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，老师引导学生从衣食住行四个方面动身，让学生结合已有的生活阅历和自我情感体验，让他们真正感受到生活须要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创建力，有利于教学的创建目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
　　教学目标：
　　学问与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充溢设计的世界，相识设计的基本学问，即造型、色调、材质、功能等。
　　过程与方法：能够对作品从以上几个学问点综合运用过去学习的美术学问（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。
　　情感看法与价值观：让学生相识到奇妙的多彩世界来自人们细心的设计，优秀的设计会使世界变得更漂亮、更精彩，只有怀着一颗酷爱生活的心，才能体会生活的美妙、生活的乐趣，才会有好的设计。每个人都应当有意识的去设计身边的物品，只有擅长视察、思索、想象才会有好的设计。










　　教学重点：
　　1、让学生相识到“我们的身边充溢了设计”。
　　2、学生能够从物品的造型、色调、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计学问运用到生活中。
　　教学难点：
　　提高学生的设计意识，能将好用功能与造型色调有意识的结合。
　　教学过程
　　一、导入
　　同学们，你们知道21世纪什么最金贵？——人才
　　那人才中又是什么人才最抢手？——设计人才
　　你想知道怎样才能成为精彩的设计人才吗？
　　今日我们就来上一节培育设计师的课。——
　　二、新授
　　？你知道在我们的身边有哪些设计吗？
　　学生自由发言
　　简洁地说：设计是一种有目的的创作行为，满意人们的生活、生理需求以及审美须要.
　　
　　设计扩散在生活之中，同时给生活带来了很美的视觉享受，当你还来不及去留意它的时候它已经静静地在变更你的生活了，一个很精彩的设计，将会推动生活的进步，引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和变更生活。
　　
　　我们已经知道：设计是一种有目的的创作行为，满意人们的生活、？它又是怎样满意人们的须要的。（写在问卷纸上）










　　将学生的答案贴在黑板上归纳：好用、造型新奇、外观美观……
　　好用是最基本的，但一个好的设计可以满意人们的多个要求。
　　分析：灯、垃圾桶、书包、椅子（两层图片，其次层是对比，）
　　基础设计能满意人们好用的须要，优秀的设计能满意人们的多个不同的须要。
　　
　　介绍给同学，分析说出它的设计目的。
　　设计在我们的生活中越来越重要，它能给我们的生活带来巨大的变更，让我们的生活更加简便、合理、科学与艺术
　　
　　发型设计、概念汽车
　　杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。
　　6．山寨设计剽窃别人的设计，没有自己的独创性。
　　三、布置作业
　　今日课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子，回去后可以接着培育浇灌它，让它生根发芽。
小学美术教案 篇4
　　一、教学目标。
　　1、感受色调美相识同一种颜色的特点。
　　2、用深浅不同的颜色作一幅画。
　　二、教学重点。
　　相识色调明度改变。










　　三、教学难点。
　　作画时明度对比的利用。
　　四、教学打算。
　　绘画工具：颜料、毛笔、铅笔。
　　五、教学课时。
　　此课教授2课时：第一课特地练习色调的调制；其次课特地练习色调的装饰应用。
　　六、教学过程。
　　（一）导入。
　　今日我们一起学习画单色画
　　（二）新授。
　　1、复习学生的色调学问。
　　（1）让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。
　　（2）出示较一般的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。
　　2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。
　　3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。
　　（2）加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色调的'明度改变。（说明色调明度概念）
　　（2）问学生还可以用什么方法变更色调的明度。得出结论，变淡可以涂上原来就淡的颜色。
　　4、教学生调色，提出要求。
　　（三）学生练习，老师巡察指导。
　　学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。
　　（四）讲评学生作品。
小学美术教案 篇5










　　教学目的：
　　１、了解作品的人物神态和艺术表现形式。
　　２、使学生在思想上获得教益的同时，审美实力得到提高。
　　教学重点：
　　指导学生观赏、分析作品内容。
　　教学难点 ：
　　指导学生体会作品的艺术感染力。
　　教学打算：
　　１、课件
　　２、多媒体
　　教学过程 ：
　　一、师生谈话，导人课题：
　　老师： 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来观赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。（板书课题）
　　二、观赏作品：
　　（一）油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮（板书）
　　１、介绍作品内容：
　　老师：你知道什么是“贫农”吗？ （学生回答）
　　“贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫困的农夫。
　　老师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年头吗？（学生观赏投影画面，回答问题）
　　老师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年头。