2025年小学英语教学反思（精选篇）.docx

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2025年小学英语教学反思（精选篇）
小学英语教学反思1
　　在教学本单元时，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike。 He’s a boy。 ”再指着另一个男学生说：“He’s John。 He’s a boy。”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s？。 She’s a girl。”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy。 She’s a girl。”经过反复几次的示范，一部分学生能够仿照我的话了，我又让几个优生进行示范，最终让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会讪笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪慧的学生都会帮他们订正错误。三年级的学生尽然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。在学生驾驭“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher。 You’re a student。”
　　为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的嬉戏。我向一个学生连连发问：“Are you a teacher？”学生必需依据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes。 Are you a boy？No。”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，心情也高涨起来，我和三个学生示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的爱好，还培育了学生的听说英语反应实力。
　　由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在仔细听老师示范的过程中，渐渐地汲取内化。 “听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。










小学英语教学反思2
　　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试，因此许多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自己的教学。
　　一、反思学习的环境
　　在英语的教学过程中，学习的环境是特别重要的。除了教室要整齐、美丽之外，老师要营造一个轻松而又开心的学习环境，老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生，不仅关切他们的智力发展，而且还关切他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一起先就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就轻松许多了。
　　二、反思学生
　　老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行忽视的。在教学工作中，老师要刚好反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要刚好考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否主动的参加学习过程?学生的学问和实力有没有发展?而要做到这一点，老师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培育自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。










　　三、反思教材
　　在英语教学中，教材也是不行忽视的一块内容。特殊是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。，是否符合学生的实际状况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学忆实力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
　　总而言之，在小学英语教学中，做到刚好地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。
小学英语教学反思3
　　每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。
　　创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。










　　学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的`机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
　　时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！
小学英语教学反思4
　　新课标教化理念特别强调老师的反思，提倡老师作一名“反思型的老师。”下面是我在教学中的几点反思和大家沟通：
　　这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。依据五年级学生的生理、心理特点和接受实力等因素设计这堂英语课的。
　　一、在教学各个环节体现梯度。
　　在新授环节，探讨、对话的形式引出新单词—讲解并描述有关星期学问，明白新单词—采纳不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。










　　二、评价体现科学性。
　　“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信念很脆弱，须要老师的`细心呵护，不是没有优秀的学生，而是老师缺少一双擅长发觉的眼睛。老师要擅长发觉学生的优点，刚好赐予激励，老师要善待学生的不足，刚好赐予激励，但要留意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答状况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个激励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。
　　三、打好地基，注意单词教学
　　只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词驾驭扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我支配了大量读的练单词，事半功倍。
　　在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也许多，歌谣喜闻乐见，通过老师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很简单记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。
　　在教学中也存在一些问题，如时间上的支配还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。
小学英语教学反思5
　　一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来帮助他们复习那么多的学问呢？










　　英语老师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成果得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今日的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是胜利的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。
　　，打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并做到正确相识，默写，敏捷运用单词。
　　，做到敏捷对答。对于课本上须要驾驭的句型，要能敏捷运用，对答如流。，固定搭配，为做选择题做好充分打算。
　　要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不行少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字登记，放宽时间限制。另外，还可以采纳积分，嘉奖等形式加以激励。
　　，充分利用课堂上的40分钟。上课前肯定要充分备课，把全部要复习的内容作好支配，充分利用课上的40分钟，合理支配做到效率高。
　　1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。
　　2）充分发挥学生的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成学问体系。
　　3）依据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。
　　4）注意学生学习习惯的培育，渗透学法指导。
　　5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；按部就班，整合应用，发展语言。
　　我们英语老师应当从平常抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，按部就班地驾驭英语新学问，努力让学生考出好成果。
　　二、小学与初中英语教学的连接并不只是一种教材的转换与学问的增多,也不仅仅是学问体系的连接。










　　老师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习爱好、学习习惯和方法以及师生情感的连接,加强中小学英语教学探讨和沟通，深化探讨课堂，探讨学生特点，加强学生学法指导，培育学生良好学稳过渡和连接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。
小学英语教学反思6
　　PEP小学英语三年级下册第一单元是围围着“重返校内”这一主题绽开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和好用性。第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下：
　　
　　
　　现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前是同一个班级的学生，但在教学中我发觉了这两个班各有特点：三(1)班学生较活跃，学习主动性较高;三(2)班学生踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我主动进行了调整，对活跃的学生，引导他们培育宁静思索的好习惯;对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的主动性，激励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成果几乎持平。
　　
　　，我在教学中做了主动的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了细心的打算，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的嬉戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在嬉戏中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，打算了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最终五分钟，还给学生播放一些动画片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了许多动画片里面的生活用语。此外，我还激励学生在课外多运用英语沟通，通过利用各种手段激发学生的学习爱好，现在三年级学生学习英语的热忱非常高涨，随着爱好不断深厚，大部分学生都有了明显进步。










　　，做好查缺补漏工作。
　　在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发觉存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的方法是干脆跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己探讨发觉问题并改正，在改正的过程中，我供应他们指导和帮助，最终加以总结，这样学生就不简单再犯相同的错误。
　　
　　小学生学习英语刚刚起步，所以肯定要打好发音的基础，第一次学就肯定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量运用磁带录音带读，并要求学生仿照其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育学生良好的学习习惯，比如每天坚持读英语、刚好复习等等。
　　
　　“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有肯定差距;
　　，应当面对更多的学生;
　　;
　　“听、说”实力培育转移到注意“听、说、读、写”实力的综合培育上面来，为学生高年级的学习做好打算。
小学英语教学反思7
　　中国人缺少英语学习的环境和文化差异，起先学习英语困难很大，须要付出艰辛的努力。但是小学生仿照力、记忆力、可塑性强，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学英语教学须要加大练习力度，遵循大量输入的原则，尽量让他们忆的负担，保持学习爱好，削减厌学心情，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：










　　反思一、持续不断的学习语言学问，而不是单纯“玩”来培育学生长久的爱好
　　小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的'一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。
　　反思二、英语应用实力须要驾驭相应的词汇。
　　“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁” 。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
　　反思三、小学英语老师应有发展意识，敏捷地调整教学方法。
　　许多小学英语老师对自己的语言学问实力要求不高，认为小学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，学生也在静静地改变。只有不断调整方法，才能适应改变，保持学生长久的学习爱好。
小学英语教学反思8
　　本人有幸参与了小学英语的评比活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，刚好查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。










　　一、课时惊慌，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求老师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的学问已是学过的学问，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的学问点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将学问点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将学问目标语句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我实行的是形式多样的嬉戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节约了时间。一首自编的韵诗将孩子们的爱好提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t。”的运用，我又将module 1—module 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧学问的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。
　　二、词不离句，句不离篇。对于unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的'方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词嬉戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的爱好。对于实力单词的训练，我尽量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t。”来完成。当孩子们基本驾驭这一句型之后，我又设置有肯定难度的对话，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子们的仿照实力极强，效果自然不错。
　　三、好孩子是夸出来的。刚好的确定刚好的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的胜利感，这是一个很好的方法。通过刚好的表扬与激励，使孩子得到满意感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与激励，适时的表扬与激励是课堂的“润滑剂。”
　　世上没有完备无缺的事物，同样，今日的课堂也有不足：
　　一、语速过快，出现可口误，虽然刚好改正，但总觉美中不足。归根究竟，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受实力。