2025年小学英语课时教学反思.docx

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2025年小学英语课时教学反思
小学英语课时教学反思1
　　优点：本部分是以手影作为语境，呈现要学习的5个动物单词。教学目标是学生能听懂、分辨图片中所学的动物及其书写形式。通过上课，我发觉，三年级学生对这五个单词的驾驭都特别好，借助手影引出所学单词能够很好的调动起学生的`主动性。
　　不足：不过假如在上课时利用动物的叫声，动作会更加的生动，课堂会更加活跃。
　　改进措施:激励学生用到生后实际中的声音进行学习。
小学英语课时教学反思2
　　优点：本节课思路比较清楚，先是学习前面已经学过的字母，然后通过师生对话引入本节课的'内容，这节课是对话课，主要是对句型What’sthat?It’sa…，这几个句型在前面上课时多少有些铺垫，所以上起来比较简洁，学生驾驭起来也比较简洁，我主要是用以旧引新的方法进行导入，由what’sthis?引出What’sthat?并且创设情景较为胜利，学生对本节课产生了深厚的爱好。但是也存在不足，学生在巩固操练这一环节联系的范围不够广，操练不充分。改进措施：应实行多种形式让学生进行操练。
小学英语课时教学反思3
　　优点：本节课是对话课，，学习新单词puppet和激励用语great。本节课我利用创设情景的方式进行教学，使学生融入到相对来说更为真实的情景中来。
　　不足：但是，上课时由于过多的时间就用在了呈现新知上，以至于没有足够的时间去操练。
　　改进措施：多留一些时间进行操练。
小学英语课时教学反思4
　　本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第四册教材《Unit 6 Jobs》，依据我校学生的实际状况，完成本单元须要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：










　　一、胜利之处
　　1。科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较奇妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动好玩，所以学生学得很用心，很感爱好，课堂气氛活跃。
　　2。教学当中我运用了chant， tongue twister， story等的方法让学生去熟识区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。敏捷的教学方法是让学生喜爱你的课的主要因素。
　　4、本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过细致读单词，自己总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得胜利感。同时，学生对英语学习已有深厚的爱好，喜爱表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究实力。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；；让学生能在小组中相互帮助学习。这两个活动学生在不懂的状况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。
　　二、不足之处：
　　1、时间限制方面需改进。太高估了学生的实力，没能布置学生回家先预习内容，所以在检测学生理解文段状况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。
　　2、环节与环节之间连接的不够好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。
　　3、个别单词出现错误，上公开课前要留意查字典。
小学英语课时教学反思5
　　目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，老师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有主动的学习热忱，并融入语言学习的良好氛围之中呢？我认为，老师要想尽方法让孩子对英语产生无尽的爱好。










　　《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的主动性，让他们长久地保持这种爱好。这就须要英语启蒙老师细心设计、组织课堂教学，使学生乐于参加，勇于实践。
　　一、激发学生的学习爱好。课堂上的小嬉戏，。这些嬉戏竞赛活动快节奏、好玩味、活泼、生动，小学生都喜爱做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的嬉戏竞赛活动也要有一个度，嬉戏竞赛活动的时间要依据难易程度限制好，要不紧不快效果才好。
　　比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot这几个单词时我运用简笔画教学，根据画的依次来相识记忆这几个单词，再一个是采纳嬉戏竞赛活动：第一个嬉戏竞赛活动（TPR——TpointsandSsanswer）是师生互动，比较简洁，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。其次个嬉戏竞赛活动（TPR——SspointandSssay）是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个嬉戏竞赛活动（TPR——looksayandchoose）是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难受的一关，所以我又面对了全体学生。
　　二、老师还要适时借助于母语。三年级学生没有肯定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对嬉戏的规则、要求、评价我都用汉语说明。这样既节约了时间，提高了课效，又避开了学生因听不懂要求而麻木不仁造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。
　　三、老师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，爱好化的手语同学生沟通。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些嬉戏活动（TPR——Lookchooseandsay）中，我和学生一起抢答，让学生充分感受到老师的民主和同等。让学生喜爱上老师，进而更喜爱学习语言。










　　作为一名英语启蒙老师，在课堂教学实践中，还须要不断学习、不断反思，使课堂教学不断升级！
小学英语课时教学反思6
　　作为一名年轻的英语老师。年轻的我不但充溢了激情，而且对教化事业抱有美妙的向往。我虽然没有什么阅历，但是我会去积累阅历，虚心请教学校里阅历丰富的老师。
　　我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是新奇心强、仿照性强、生性好动，有意留意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以老师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习爱好荡然无存。只要学生感爱好的东西，他们就有求知欲，没有爱好就不会有求知欲，学习热忱大减，从而干脆影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对老师个人素养的要求，也是对老师实际实力的挑战。
　　一、营造英语氛围
　　1、学习一种语言肯定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，老师就要刻意创建英语环境。一起先上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls。当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们绽开了笑脸，我就知道我做的已经胜利了一半，他们的新奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty。，带着孩子们念了三遍，这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty！他们对我的名字充溢了爱好，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，渐渐地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。
　　2、对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必需的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有爱好听，这是没用的。所以，训练学生听懂老师的课堂教学用语很有必要。老师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中运用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂老师再说什么。比如，表扬的句子有许多“GoodVerygoodWonderful”等等，老师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持宁静时，老师可说“Bequiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；老师要学生细致听时，可说“Listencarefully。”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样老师也不用太担忧学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明白一切。当然，刚起先运用英语课堂用语有些困难，许多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文说明一下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。










　　3、借用居里夫人的一句名言：“自信是胜利的基石”来激励学生，按部就班地引导学生驾驭学问。所以在教学中，老师要擅长发觉学生的闪光点，对于表现主动的学生，老师要留意刚好激励和表扬，同时对他们进行评价。并让全部学生明白其受表扬的缘由就在于大胆主动地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，嘉奖学生贴纸；以组为单位进行评价，老师课堂上可以在黑板上画“小组嘉奖栏”，还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的爱好和自信念，让学生体验进步与胜利，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。
　　二、教学方法多样化
　　1、直观教学，生动形象，有助于学生干脆感受和理解语言，通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜爱生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。
　　2、情景教学，情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、好用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创建性地进行表达沟通。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。










　　3、动作教学，在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来协助英语学习，激发学生学习爱好，提高学习效果。
　　4、活动教学，就是根据学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、供应材料，让学生主动参加自由操作、视察思索。通过活动让学生自己相识事物、发觉问题，得出答案，发掘学生潜能。
　　5、嬉戏教学，小学生天性好动，乐于参加嬉戏活动。用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。
　　6、歌曲童谣教学，爱好是英语学习的先导，而英语的歌曲童谣则是爱好的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成开心的儿歌学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充，能使人开心学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语，在英语中找寻律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？
小学英语课时教学反思7
　　本部分供应学生要学习的核心句型what’sthis?ita–课本通过手影嬉戏让学生感知核心句型的语义及语用功能。，并且利用小组合作的方式进行新句型的操练，取得了较好的效果。不足：不过由于课前打算不充分没有给学生做头饰。
　　改进措施：课前应打算足够，让每一名学生都能参加到学习当中去。
小学英语课时教学反思8
　　优点：本部分主要是对Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;这几个字母书写和发音的学习，，并且利用发散性思维进行教学，教学时我让学生边学边练，并且刚好指导，这有助于学生当堂便记住本课内容。
　　不足:留给学生写的时间太少。










　　改进措施：多留出一些时间来让学生进行写的练习。
小学英语课时教学反思9
　　在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让他们自己去思索，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对学问的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。
　　一、应用媒体教学，促进难点突破
　　一节课的胜利与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的'单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特殊差，所以我借助多媒体用他们所宠爱的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜what do they need？从反映的状况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。
　　二、借助学具操作，激活创新意识
　　苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。
　　三、营造良好氛围，增加情感沟通
　　新型的师生关系是同等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信任。老师应当努力以自己对学生的良好情感去引发学生主动的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活学生思维，培育学生创新精神的有效途径。










小学英语课时教学反思10
　　本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的基础上，对这几个月进行简要的介绍，并简洁谈论与其相关的活动。
　　教化家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，，老师不仅要使学生主动参加学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简洁运用等教学目标，二通过闯关形式，激励学生更加主动投入地参加教学活动，并在学习过程中一次次感受胜利的喜悦。
　　Step One勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。Step Two突破理解关环节，孩子们在互助中驾驭了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和精确性。Step Four阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延长，让孩子们的阅读实力再一次得到熬炼和提升。而最终的沟通竞技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，展示语言交际实力的舞台，让他们能够结合本课内容和已有学问基础，畅所欲言。
　　在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。如，读的训练，练习的量还不够，部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们假如能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。
小学英语课时教学反思11
　　优点：本节课是一节单词课，是对partA部分的`承接，在上课时我借助身体各部分来教学，把Let’sdo的内容融入到单词呈现中去，有助于学生边学边练，取得了较好的学习效果。
　　不足：但是在上课时操练过少，给学生自主学习的时间不够，在以后教学时留意引导，多给学生时间相互沟通，自主学习。










　　改进措施：激励学生自主学习，多留一些时间让学生进行操练。
小学英语课时教学反思12
　　优点：由于这几个单词是我们所熟识的身体部位,.
　　不足：eye和face两个单词的'元音音素学生简单发音不到位，mouth一词的尾音发音较难，须要多加训练。
　　改进措施：同时我在上课是尽量是每一个学生有表现的机会这样边提高了学生的主动性。
小学英语课时教学反思13
　　优点：
　　节课思路比较清楚，先是学习前面已经学过的字母，然后通过师生对话引入本节课的`内容，这节课是对话课，主要是对句型What’sthat?It’sa…，这几个句型在前面上课时多少有些铺垫，所以上起来比较简洁，学生驾驭起来也比较简洁，我主要是用以旧引新的方法进行导入，由what’sthis?引出What’sthat?并且创设情景较为胜利，学生对本节课产生了深厚的爱好。但是也存在不足，学生在巩固操练这一环节联系的范围不够广，操练不充分。在今后教学中应实行多种方式进行操练。
小学英语课时教学反思14
　　本课时没有生词，重点在于让学生敏捷运用语言。在我教学过程中，我发觉让学生用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感官获得学问的实力要强。
　　在学习英语的过程中，我充分调动学生的多种感官，努力使学生获得学问的水平达到最高，在学习动词时，老师通过示范动作，让学生直观了解所要学习的内容，这样做不仅使学生初步了解本课时所要学的学问，而且活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进入了学习状态。










　　我还利用了图片，实物等多种教学设备，使学生在整节课中都保持着新奇的'心情，去学习新学问，是师生共同顺当地完成了本节课的教学任务，学生进入小学高年级阶段后，作为老师，我们可适当拓展一些语法学问，但难点在于度的把握一既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训练，让学生将语法学习转化为自我需求。
小学英语课时教学反思15
　　本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的宠爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言沟通，绽开交际活动。
　　本堂课的胜利之处：
　　一、目标达成的比较好：
　　在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够驾驭本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
　　二、能够与学生生活实际进行紧密结合：
　　这些词汇与小学生的生活和学习亲密相关。同时，这些单词都比较简洁，易于上口，学生乐学，主动性特别高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所提倡的发展学生语言运用实力的目的。
　　三、课堂教学中临时应变得当的措施：
　　在教学快要接近尾声的时候，发觉还多出一些时间，因此又想出了一个嬉戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感爱好，反而成为教学的一个亮点了。
　　本堂课的不足之处：
　　一、形式比较单一：