2025年小学语文教案精品9篇.docx

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2025年小学语文教案精品9篇
小学语文教案 篇1
　　一、揭题导入，导入新课：
　　小挚友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
　　1、今日，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本事是怎么学会的？
　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字
　　1、读一读课文，用铅笔标出不相识的字，借助拼音多读几遍。
　　（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）
　　2、出示生字卡片，检查读音：
　　小挚友，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。
　　3、听读课文，识字：
　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你选择一个喜爱的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
　　4、同桌合作读课文，读中巩固识字：
　　假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。
　　5、识记生字：
　　哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？
　　（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问旨在让学生体验胜利的喜悦，增加学生课外识字、自主识字的意识。）
　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵










　　1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜爱哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（老师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
　　2、这节课我们先学第一段
　　⑴ 课文里是怎么写的？哪个小挚友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的'话。
　　⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发觉的？
　　⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌相互评议。
　　读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
　　妈妈，您带我去游泳，好吗？
　　⑷ 小挚友对谁说话会用上"您"?
　　3、自己读一读鸭妈妈的话。
　　⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
　　分小组探讨：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
　　⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
　　采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。
　　4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最终一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（老师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
　　5、分角色朗读课文，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
　　（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本事。）
　　四、把第一段编成课本剧表演
　　1、创设情境，进行口语交际训练：










　　⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时胆怯 吗？为什么不放弃？
　　⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的嬉戏情境。
　　（用学生感爱好的形式进行口语交际训练，给学生供应说话的机会素材。）
　　2、戴上头饰表演。
　　五、学写生字
　　1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。
　　2、学写"自",让学生视察字形。
　　老师问：你发觉了什么？指名说，学生范写、讲评。
　　（让学生去发觉，去探究，结果会驾驭得更好，进而培育学生的自学实力。）
　　六、作业
　　1、把故事说给爸爸妈妈听。
　　2、把其次段也编成课本剧表演。
　　
　　鸭妈妈小鸭学会游泳
　　自己去吧
　　鹰妈妈小鹰学会翱翔
小学语文教案 篇2
　　
　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。
　　教材所处位置及前后联系：










　　本册的教材共支配了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。
　　本组位于全册的第四组，以欢乐的夏天为专题，内容非常丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同担当着以下几项学习任务：
　　１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生留意视察夏天的景色、气候。
　　２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
　　３、提示学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。
　　４、培育学生渐渐养成预习的习惯和仔细书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美妙。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最终一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。
　　
　　１、学问与实力：
　　⑴ 相识１３个生字，会正确书写６个生字。
　　⑵ 长句训练以培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文的实力：
　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。










　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
　　⑶ 接着培育学生丰富的想象力，仔细视察图画的实力和边读边想的习惯。
　　２、过程与方法：
　　以导演和演员的形式激发学生朗读的爱好。以读代讲，读中感悟。
　　３、情感看法与价值观：
　　⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培育审美情趣。
　　⑵ 使学生感悟学会关切别人，树立正确的人生观。
　　⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用观赏的眼光看待别人。
　　
　　１、相识１３个生字，精确书写６个生字。
　　２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关切帮助别人的美妙心灵。
　　３、 有感情地朗读课文，特殊是对话部分。
　　
　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。
　　
　　２课时。
　　
　　１、学生：
　　⑴ 读课文，了解夏天。
　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
　　２、老师：
　　⑴ 课件：










　　① 生字、长句（动画片）。
　　② 小蚂蚁的境况。
　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
　　⑵ 音乐光盘。
　　
　　《新课程标准》主动提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。
　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求相识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字阅历，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。依据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，其次课时首先支配了一个复习生字的'环节，意图连接学问并渗透一种偏旁表义的新识学方法。
　　为了激发学习爱好，本课在开课设计上突破传统，采纳由课前谈话喜爱年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，相识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发觉三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了学问学习的系统性。
　　其次个环节所采纳的是一种新奇的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生爱好，使学生明确演员要演好要留意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参加表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将夏夜、公园里静静静的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不得，都敢于向老师提看法了！你来指导一下我，好吗？奇妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以观赏的眼光看别人，发觉优点，恳切的指导。如体会小蚂蚁我不当心掉进池塘，上不了岸了！这一危急境况时，先由导演评论，到课件展示危急境况带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细微环节充分呈现了一种由学生发觉问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在深厚的爱好中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、看法、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关切小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的焦急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生协作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的胜利乐趣，课堂上出现一次高潮。










　　８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，老师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备仔细听和指导读的实力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评比是对学生学习爱好的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。
　　为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做打算。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。










　　最终支配的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。
　　
　　第一课时
　　一、课前谈话
　　小挚友们，我们一起来做个拍手嬉戏吗？
　　太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。
　　二、激趣导入
　　１、小挚友们，你知道刚才的拍手嬉戏说的是什么季节吗？
　　２、你喜爱夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散漫步，好吗？
　　３、出示课件：
　　师渲染：夏夜、公园里静静静的。夜空中，星星睁着漂亮的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇摆着。一朵朵漂亮的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，打算入睡了。
　　４、小挚友们，你想说些什么？
　　（夏夜多美）
　　５、是呀，夏夜多美呀！
　　板书：夏夜多美
　　６、夏夜这么美，怎么读呀？
　　７、在这漂亮的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？
　　快打开书，读读１５课吧！










　　三、整体感知
　　１、你想采纳什么方式读？
　　⑴ 自由读：
　　借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。
　　⑵ 四人小组读。
　　⑶ 接读：你知道读书须要留意什么？
　　２、出示课件：
　　⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
　　⑵ 睡莲、哭声、焦急、爬上来、弯腰。
　　３、你想把这个故事读给大家听吗？
　　４、读后，你知道故事里都有谁呀？
　　板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
　　四、指导书写
　　她、他、送、过、时、让。
　　１、送过：
　　联系第九课这、连的写法，引导自学。
　　２、重点指导：
　　她、他：
　　了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。
　　学生在师示范写指导政练习。
　　一次比一次有进步。
　　读读说说：










　　青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。
　　其次课时
　　一、激趣导入
　　小挚友们，你们喜爱看电视吗？你们喜爱看什么电视节目？
　　都喜爱看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！
　　二、复习
　　１、生字：
　　⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？
　　咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！
　　⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？
　　⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪慧急谢这两个字呢？
　　⑷ 小挚友看，这三个字在记忆时，你发觉了什么？
　　⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不得，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内沟通一下吧！
　　⑹ 再来看，这几个字，认相识？同位相互说说吧？
　　⑺ 谁能用这个字组词。
　　２、长句训练：
　　⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：
　　咱们再来说一说吧。
　　⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？
　　① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上
　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。