2025年小班教案经典7篇.docx

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2025年小班教案经典7篇
小班教案 篇1
　　活动内容：
　　儿歌《小兔子开铺子》
　　活动目标：
　　1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。
　　2、能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。
　　活动重点：
　　会说儿歌。
　　活动难点：
　　能说准量词。
　　活动打算：
　　1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品
　　2、兔子头饰一个猴子头饰五个
　　3、儿歌录音磁带一份
　　活动过程：
　　一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容
　　白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿望见的是小兔子在铺子里。）
　　小兔子：小挚友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。
　　（师出场）：哇！小兔子家开了铺子，张老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔子，指着袜子）这是什么东西？一共有多少？（请幼儿回答，学习正确运用量词：三双袜子）










　　(再指着一排瓶子)这一排是什么？共有几个？（请个别实力较差的幼儿练习：四个瓶子） （老师转身对兔子）小兔子，这桌子也卖吗？
　　兔子：卖，当然卖咯！
　　师：哎，我看这桌子挺好的，小挚友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张）
　　（师拿起两把塑料的椅子）你们看美丽吗？我们来数数一共有多少，然后告知大家。（指导幼儿学习用“把”这个量词）
　　师：还有些什么？（老师找寻别的东西，突然发觉）
　　瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！
　　（突然来了五只小猴子）
　　之一：小兔子，我要买五顶帽子。
　　小兔子：啊？是几顶？我没听清晰。
　　师：小挚友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。
　　（幼儿齐答：五顶帽子）
　　之二：小兔子，我要买四个瓶子。
　　之三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）
　　之四：小兔子，我要买三双袜子。
　　之五：小兔子，我要买二把椅子。
　　小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）










　　二、 引出儿歌
　　1、 随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 （主要集中幼儿留意力）
　　师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌？他究竟编的对不对，我请小挚友再细致听一遍。
　　2、 其次遍观赏儿歌
　　3、 理解儿歌内容
　　（1） 是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲解并描述）
　　（2） 铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）
　　（3） 东西被谁买完了？小兔子怎么说的？
　　三、 幼儿学念儿歌
　　1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。
　　2、 提示要求，会的小挚友念响点，。
　　3、 分组练习，加快速度。
　　四、 嬉戏
　　1、 老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的句式，并
　　能正确运用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。
　　师：“小挚友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，
　　假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么？小兔子就会卖给你。”
　　2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。
　　兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了
小班教案 篇2
　　活动目标：










　　1、能视察桃花的颜色和特征。
　　2、感受春天大自然的美。
　　活动打算： 活动场地——桃树林。
　　重难点： 能说出桃花的颜色和特征。
　　活动过程：
　　一、观赏桃树林。
　　老师和幼儿一起来到桃树林，说说桃树、桃花的名称，感受桃树林的漂亮。引导幼儿从远处观看，再走近观看。
　　二、视察桃花的形态、颜色等特征。
　　提问：你看到的桃花是什么颜色？数一数桃花有几个花瓣。
　　老师引导幼儿视察桃花的花蕊，闻闻桃花的香味。
　　视察桃树上桃花的多种形态，如花苞已开的、盛开的`等。
　　三、嬉戏： 下花瓣雨。
　　幼儿捡拾落在地上的桃花瓣，老师把花瓣集中起来，往空中抛撒，花瓣落在幼儿身上，幼儿一起说：“下花瓣雨喽！”一起感受嬉戏的欢乐。
小班教案 篇3
　　一、 主题的产生
　　幼儿园有一处饲养角，孩子们最喜爱去看小兔、小鸡和猴子了。一次刚好遇到饲养员爷爷从鸡窝里取出一个刚下的蛋，孩子们立即围拢过来，有的摸一摸，说：“蛋是热乎的。”有的凑到鸡窝边探讨着是哪只鸡下的。有的在一边大谈自己的吃蛋阅历。在孩子的眼中，蛋是一个神奇的世界。由此，我们起先了对蛋的探讨，并以此为主题进行了一系列的活动。
　　二、 主题的实施










　　在确定“蛋”的主题后，老师和幼儿及家长共同开展了一系列的活动。
　　（一）收集材料
　　在孩子们的爱好基础之上，我们又向家长发出了通知，请他们协作我们的活动，共同参加到活动中来。家长们用行动表示了他们的支持。玲玲的爸爸从邻居家要来了两只鸽子蛋，辰辰和妈妈到超市买来了乌鸡蛋、鹌鹑蛋，儇儇说，他带来的是“咯咯哒”，是绿色鸡蛋。还有鸭蛋，鹅蛋，甚至一位家长还带来了鸵鸟蛋，据说是从南方带回来的。孩子们看到了很多以前从没有见过的蛋，极大地丰富了幼儿的感性阅历。
　　（二）丰富相关学问阅历
　　孩子们最干脆的阅历来源就是父母，整个活动中家长也为我们供应了最大的支持，如收集蛋，给孩子讲蛋的做法，剥蛋的方法等。此外，我们还请教了饲养员爷爷有关蛋的孵化的问题，爷爷告知我们，每种蛋的孵化时间都不一样，孵小鸡须要21天。孩子们还主动向爷爷询问了小鸡、小鸭是怎样把蛋壳弄破的。这也为我们探究破壳供应了阅历基础。
　　（三）主要相关探究活动
　　1、 各种各样的蛋
　　这是一次有关蛋的展览。当各种各样的蛋出现在孩子们面前时，他们发出了惊异的“啊”声。对于小班孩子来说，这或许是他们第一次看到这么多种类的蛋，他们甚至分不出都是什么蛋，但应当信任，他们对蛋的探究愿望被激发出来了。“你们知道这个蛋是从哪儿来的吗？”朴成民问，“是我妈妈从市场买的.，我妈妈还说，鸡蛋是鸡下的，鸭蛋是鸭子下的。”“对，鹅也能下蛋。”孩子们纷纷说。“还有猴子。”“不对，猴子不能下蛋。”于是“哪些动物会下蛋”的探讨将活动推向了高潮。
　　2、 把蛋吃掉
　　吃是孩子们恒久感爱好的话题。当孩子们听说真的要吃蛋的时候都异样的兴奋。家长也特别协作我们的活动，纷纷做了自己的拿手蛋：煎鸡蛋、茶叶蛋、虎皮蛋、荷包蛋、水煮蛋、摊蛋饼、炒蛋……孩子们都把自己带的蛋向大家做了介绍，“这是我妈妈用茶叶煮的……”，“这是我爸爸用鸡蛋和面做的……”言语间洋溢着骄傲和欣悦。










　　3、 蛋壳画
　　当孩子们在走廊看到了一幅蛋壳画的时候，自己做蛋壳画的愿望也随即产生了。对小班孩子来说，这的确是有难度的，但爱好是孩子最好
　　的学习伙伴，我们还是确定试一试。做蛋壳画就须要蛋壳，在剥蛋壳时，孩子们想到了各种打碎蛋壳的方法，用硬的东西敲，两只蛋碰，用手攥等，这又为他们供应了一次探究的机会。粘蛋壳比较困难，孩子们都趴在桌上细致地涂着胶水，这时出现了一个声音：“我的蛋壳粘不上。”旁边的幼儿说：“你把它压一压就好了。”于是，大家都采纳这个方法，果真好多了。
　　4、 蛋宝宝站起来
　　这是孩子们最喜爱玩的一个嬉戏。自己想方法让蛋立住，孩子们请教了家长，从家里带来了沙子、米、豆等，活动室里的各种玩具也成了他们的协助物，积木，插塑，图书，瓶盖，付瑞安用手心擎着鸡蛋说：“看，这样也可以站起来。”孩子们想到了很多方法让蛋宝宝站了起来。
　　三、 展示与沟通
　　小班孩子的学问阅历还不丰富，他们的探究活动还不成熟，所以，相互间的展示与沟通就更显得重要。
　　孩子们都特别情愿把自己胜利的阅历告知大家。在观赏各种各样的蛋时，孩子们都对一个特别大的蛋产生了爱好，黄馨慧说：“这是我爸爸从老远的地方带回来的，是鸵鸟的蛋。”不等我们搭话，她又接着说：“鸵鸟可大了，我在动物园见过，她的蛋特殊硬，你们摸摸就知道了。”随后，她先自己摸了摸。孩子们听了介绍都抢着摸鸵鸟蛋来验证黄馨慧的话。
　　小班的探究型活动，老师的作用是至关重要的。小班孩子的年龄特点确定了他们主动探究较少，而更多的须要老师的引导，须要老师主动地为幼儿创建一个探究、沟通、展示的空间，让他们也能充分的体会到探究的乐趣、体验胜利的喜悦。










　　四、网络结构图
　　把蛋吃掉
　　与吃有关的
　　剥蛋壳
　　蛋
　　各种各样的蛋
　　与玩有关的 蛋壳画
　　蛋宝宝站起来
　　老师预设
　　幼儿生成
　　师幼共同生成
小班教案 篇4
　　幼儿园中班科学活动教案：瓶中吹气球
　　设计意图：
　　《纲要》指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”气球，对于中班幼儿来说并不生疏，是他们很爱玩的东西。在日常生活中，大部分幼儿也都有吹气球的阅历，而在瓶中吹气球幼儿接触少，都表现出剧烈的新奇心和爱好。我设计这一活动的灵感，来自于幼儿宠爱看的少儿电视节目“科学泡泡――瓶中的袋子”，意在引导幼儿在揣测、探究的过程中，体验、感知在瓶中吹气球与瓶中的空气压力之间的关系，培育幼儿从小爱视察，能照实记录试验结果的习惯，并能大胆地用语言表述自己的探究发觉，使幼儿体验到科学发觉的乐趣，激发幼儿进一步探究用其他方法在瓶中吹气球的欲望。生态课堂追求一种宽松、和谐、平安、自由的生态氛围，此次活动四环节紧密相扣，步步提升，让幼儿在“低碳”课堂中享受活动的欢乐，体验科学的奥妙。










　　活动目标：
　　1．通过揣测、探究得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。
　　2．能照实记录试验结果，大胆地用语言表述自己的发觉。
　　3．体验科学发觉的乐趣，激发进一步探究用其他方法在瓶中吹气球的欲望。
　　活动打算：
　　1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球。(如图所示)
　　2．幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，老师记录纸，记号笔。
　　3．课件。
　　4．操作音乐、集中音乐。
　　活动过程：
　　一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的爱好
　　1．老师以“变魔术”的形式出示气球。
　　师：小挚友们想不想吹气球呀?
　　幼：想。
　　2．分别请两名幼儿在集风光 前吹气球，并将吹大的气球固定住。
　　师：请你来试试。气球怎么样了?
　　幼：变大了。
　　师：说说你是怎么吹的。
　　幼：我是用力吹的。










　　小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。
　　3．老师接着以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的揣测。 师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗?
　　幼：能。
　　师：老师这里有一张记录纸，来相识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢?
　　师：好，揣测能吹大的小挚友举手，用什么来表示能吹大呢?
　　幼：打钩。
　　师：这只是你们的揣测，究竟能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。
　　4．幼儿自由在座位上吹气球。
　　5．师幼探讨。
　　师：胜利了吗?那“小手”标登记面怎么记录?
　　幼：打叉。
　　小结：原来，光靠揣测不肯定正确，还要动手试验才能得出结论。
　　(评析：爱好是最好的老师，在第一环节中老师以变魔术的形式调动幼儿已知阅历，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过试验发觉，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。)
　　二、探究用大小不一的四种瓶子吹气球
　　1．依据幼儿须要，供应大小不一的瓶子猜一猜、试一试。
　　师：为什么一起先这两个气球能吹大，现在不行了呢?
　　幼：没用力。










　　幼：瓶子太小了。
　　师：那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。
　　老师记录幼儿的揣测。
　　师：你们的揣测记录好了，轮到你们要去试验了。请小挚友记住：一个小挚友有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清晰了吗?
　　2．幼儿操作，老师指导。
　　3．师幼探讨，老师指名幼儿说说有没有胜利。
　　小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。
　　(评析：《纲要》指出：“要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的'条件。”老师从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的须要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构相识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。)
　　三、幼儿再次探究，找寻胜利的隐私
　　1．激发幼儿胜利的欲望。
　　师：两次都没胜利，你们悲观吗?别急，老师这里有好方法。
　　2．出示幼儿记录纸，交代要求。
　　师：这是你们的记录纸，我再请你们去试验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，假如哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，假如没胜利就贴上哭脸娃娃，好玩吗?
　　在试验之前，我有三个小要求：①还是每个瓶子都试一下；②仔细做好记录；③假如胜利了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么隐私(四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标记)。
　　3．幼儿操作，老师指导。