2025年平行四边形教案模板集锦9篇.docx

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2025年平行四边形教案模板集锦9篇
平行四边形教案 篇1
　　教学内容：课本第73－74页练习十七第４－９题
　　教学要求：
　　１、能比较娴熟地运用平行四边形计算公式，解答有关的应用问题。
　　２、养成良好的审题习惯，树立责任感。
　　教学重点：能比较娴熟地运用平行四边形的计算公式，解答有关的应用题。
　　教具打算：口算卡片。
　　教学过程：
　　一、复行四边形的面积计算公式是什么？
　　２、口算：
　　÷＋×－
　　530＋×－986÷12
　　３、求平行四边形的面积。
　　（１）底１２米，高是７米；（２）高１３分米，底长６分米；
　　（３），高４厘米；（４），
　　４、出示课题。
　　二、新授
　　１、补充例题
　　，高24米，它的面积是多少平方米？
　　（１）独立列式后，指名口述，老师板书。










　　（２）假如改问题为“每公顷可收小麦６吨，这块地共可收小麦多少吨？”怎么解答？
　　让学生议一议，然后自己列式解答，最终评讲。
　　（３）假如问题改为：“改种花生，一年可收花生900千克，这块地平均每公顷可收花生多少千克？”又怎么想？
　　与上题比较，从数量关系上看，什么是相同的？什么是不同的？
　　让学生自己列式。
　　辨析：老师也列了三个算式，究竟哪个对呢？帮个忙！
　　Ａ900×(125×24÷10000)
　　Ｂ900÷(125×24)
　　Ｃ900÷(125×24÷10000)
　　２、小结（略）
　　三、巩固练习
　　练习十七第６、７题
　　四、课堂作业
　　练行四边形的菜地，，高是15米，每平方米收油菜6千克。这块地收多少千克油菜？
　　⑨有一块平行四边形的麦田，底是250米，高是78米，共收小麦13650千克。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少公顷？
　　板书设计：
　　平行四边形面积的计算
　　教后感：










平行四边形教案 篇2
　　教学内容：
　　《义务教化课程标准试验教科书数学（四年级上册）》教科书70－71页例1，练习十二相关练习题。
　　教学目标：
　　学问目标：
　　1、相识平行四边形和梯形，驾驭平行四边形和梯形的特征；
　　2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特别的平行四边形，正方形是特别的长方形的关系；
　　实力目标：培育学生动手操作实力和概括实力，发展空间思维实力。
　　情感目标：在小组合作中，培育学生团结合作互助精神，在拼图的过程中感受图形的美。
　　教学重点：驾驭平行四边形和梯形的特征。
　　教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
　　教学打算：
　　教具：课件，四边形关系图，长方形、正方形、平行四边形、梯形模具各一个。
　　学具：三角尺，直尺，量角器。
　　教学过程：
　　一、回顾旧知，引入新课。
　　师：我们以前已学过许多图形了，请仔细视察下面图形它们是由几条边围成的？（课件出示）
　　生：四条。
　　师：你视察得真细致。由四条边围成的这些图形叫四边形。
　　师：在这些四边形中，你最熟识的是什么图形？










　　生：长方形，正方形。
　　师：长方形、正方形的边和角各有什么特点？
　　生：长方形的对边相等，对边平行，四个角都是直角。（板书）
　　生：正方形的四条边都相等，对边平行，四个角都是直角。（板书）
　　师：看来同学们对以前的学问驾驭得真坚固！正方形是长方形吗？
　　生：是。
　　师：正方形是特别的长方形，我们也可以说长方形包含正方形。
　　师：你知道这两个图形的名称吗？（指课件中的平行四边形和梯形）。
　　生：平行四边形和梯形。
　　师：你们相识得真多，这节课我们就一起来探究一下平行四边形和梯形的有关学问。（板书课题）
　　二、合作学习，探究新知
　　（一）动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。
　　师：平行四边形和梯形又有什么特点呢？现在我们用学具分别量一量它们的边、角各有什么特点，。并相互说说你是怎样发觉的？四人小组活动起先。
　　生：学生活动，老师巡察。
　　（二）教学平行四边形的特点。
　　1、汇报发觉。
　　师：谁来大胆汇报自己的发觉？你是怎样知道的？
　　（指名说说平行四边形的特点）
　　师：谁还有其它的发觉吗？
　　2、?验证结论










　　师：刚才有的同学找到平行四边形的两组对边是互想平行的，我们一起来验证吧，请看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移验证）
　　3、总结概念。
　　师：（边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行，两组对边都平行。
　　师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“平行四边形”吗？（指名回答）
　　师：请打开课本71页，找找课本是怎么说的，画起来齐读一遍。
　　揭示概念：［课件展示］两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（并板书）
　　4、引导学生找出关键词。
　　师：在这定义中，你认为哪些词语比较重点？
　　生：两组，平行，四边形。
　　师：你真会找。我们把重点词读重音，齐读一遍。
　　生：学生读。
　　师：下面我们男女同学竞赛，看谁读得好。（男女分别读）
　　师反问：要想推断一个图形是不是平行四边形，必需符合什么条件？
　　5、穿插练行四边形的打“”，不是打“”。
　　（三）相识梯形
　　1、汇报发觉
　　师：梯形的边又有哪些特点呢？
　　生：只有一组对边平行。
　　师：你们都有同样的发觉吗？（板书）
　　生：有。










　　2、?验证结论
　　师：我们一起来验证一下。
　　师：（边操作边说）这组对边不平行，这组对边平行，只有一组对边平行。
　　3、总结概念。
　　师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“梯形”吗？
　　师：请打开课本71页，找找课本是怎么说的，画起来齐读一遍。
　　揭示概念：［课件展示］只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
　　（并板书）
　　4、引导学生找出关键词。
　　师：在这定义中，你又认为哪些词语比较重点？
　　生：只有一组，平行四边形。
　　师：你找得真精确，我们把重点词读重音，再读一遍。
　　师：下面我们来小组竞赛，看哪个小组读得好。
　　师反问：要想推断一个图形是不是梯形，必需要符合什么条件？
　　5、穿插练习。
　　请推断下面图形是梯形的打“”，不是打“”。
　　6、比较平行四边形与梯形有什么不同。
　　师：（指练行四边形）问：它为什么不是梯形？它其实是个平行四边形，那平行四边形与梯形有什么不同？
　　三、教学四边形之间的关系。
　　师：我们已经相识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。（课件出示四边形的集合图）
　　师：我们先看长方形，正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点？










　　生：两组对边都平行。
　　师：那长方形，正方形是特别的平行四边形吗？（四人小组探讨）
　　师：指名汇报。
　　师总结：长方形，正方形是特别的平行四边形。它们特别在哪里？
　　生：四个角都是直角。
　　师：梯形有没有两组对边平行？
　　生：没有。
　　师：所以梯形自己为一类。
　　老师总结：所以在四边形这个大家族中［展示：四边形集合圈］，有平行四边形、梯形、一般四边形这几个家庭组成［展示：平行四边形、梯形集合圈］，在平行四边形这个家庭中，包含有长方形这个特别的小家庭［展示：长方形集合圈］，长方形这个小家庭中又包含正方形这个特别的成员［展示：正方形集合圈］。
　　师：现在我们比照课本71页的这个集合图，同桌相互说说这些四边形之间的关系。
　　生：学生活动。
　　师：谁来说说它们的关系。（指名说）
　　四、质疑。
　　师：请打开课本70--71页，看书有没有要问老师的呢？
　　五、巩固练习。
　　1、推断：
　　（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。（）
　　（2）有一组对边平行的四边形是梯形。（）
　　（3）平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（）










　　（4）长方形、正方形都是特别的平行四边形。（）
　　2、找一找生活中的平行四边形和梯形。
　　师：你们推断得真精确。其实平行四边形和梯形就在我们的身边，你们在哪里看到过平行四边形和梯形呢？（指名说说）
　　师：好，老师现在带你们去校内找找，看这漂亮的校内哪里有平行四边形和梯形呢？（主题图）
　　师：谁情愿上来找找？
　　师：同学们真会找，我们在生活中也要细致视察身边的事物。老师也找到了一些生活中的平行四边和梯形。我们一起来观赏一下。（课件观赏生活中的平行四边形和梯形）
　　师：我们生活中许多建筑物都要用到我们学过的图形的。你们想不想利用我们学过的图形亲自拼一幅漂亮的图画呢？
　　生：想。
　　3、拼图。
　　师：拼图要求：用学过的图形，拼出你们喜爱的图画。
　　（1）找图形（2）小组拼图画。（3）展示作品。
　　生：学生动手拼。
　　师：同学们真能干，能利用我们学过的图形拼出这么美丽的图画，你们的手真巧。在这些漂亮的图画中，你最喜爱哪一幅？它是由哪些图形拼成的？
　　六、总结：谈收获。
　　师：同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？
平行四边形教案 篇3
　　教材分析










　　本节课既是七年级平行线的性质、全等三角形等学问的持续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等学问的坚实基础。本节课是在学生驾驭了平移等学问的基础上探究平行四边形的性质，能使学生经验视察、试验、猜想、验证、推理、沟通等数学活动，对于培育学生的推理实力、发散思维实力以及探究、体验数学思维规律等方面起着重要的作用。
　　学情分析
　　八年级学生有肯定的自学、探究实力，求知欲强。并且，学生 在小学里已经初步学行四边形有直观的感知和相识。在驾驭平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已经初步经验过视察、操作等活动过程，获得了肯定的`探究图形性质的活动阅历；同时，在学习数学的过程中也经验了许多合作过程，具有了肯定的学习阅历，具备了肯定的合作和沟通实力。借助于远教资源的优势，能使脑、手充分动起来，学生间相互探讨，主动性也被充分调动起来。在此基础上学行四边形的性质。
　　教学目标
　　㈠、学问与技能：
　　1、理解并驾驭平行四边形的定义；
　　2、驾驭平行四边形的性质定理；
　　3、理解两条平行线的距离的概念；
　　4、培育学生综合运用学问的实力；
　　㈡、过程与方法：经验探究平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合情推理的实力。
　　㈢、情感看法与价值观：培育学生严谨的思维和勇于探究的思想意识，体会几何学问的内涵与实际应用价值。
　　教学重点和难点










　　重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质以及性质的应用。
　　难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。
平行四边形教案 篇4
　　
　　1．（20xx 年永州市）．下列命题是假命题的是（ ）
　　A．两点之间，线段最短; B．过不在同始终线上的三点有且只有一个圆．
　　C．; D．对角线相等的四边形是矩形．
　　2．如图，一个四边形花坛 ，被两条线段 分成四个部分，分别种上红、黄、紫、白四种花卉，种植面积依次是 ，若 ， ，则有（ ）
　　A． B． C． D．都不对
　　3．（20xx襄樊）如图，在平行四边形 中, 于E 且 是一元二次方程 的根，则平行四边形 的周长为（ ）
　　A． B． C． D．
　　4．（20xx年南宁市）如图（1），在边长为5的正方形 中，点 、 分别是 、 边上的点，且 ， .
　　（1）求 ∶ 的值；
　　（2）延长 交正方形外角平分线 ，如图2试推断 的大小关系，并说明理由；
　　（3）在图（2）的 边上是否存在一点 ，使得四边形 是平行四边形？若存在，请赐予证明；若不存在，请说明理由．
平行四边形教案 篇5
　　教学内容：
　　人教版小学数学教材五年级上册第87～88页例1及相关练习。