校本课程阅读教学教学计划专业.docx

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校本课程阅读教学教学计划专业1
初中生，在语文学习中，他们能经过自学以及在必要的时候借助于工具书能自我学懂教材中的古诗，体会诗人蕴涵在诗中的思想感情，证明他们已具备了相当的独立阅读本事和理解本事，他们的想象本事、思维本事、学习联系生活的本事都已比较强。经过了解，在他们的课内外学习中，我国灿烂的古典文化仅有“古诗”为他们所知、所学，而“宋词”，他们还从未曾听说过、接触过，这不能不说是一种遗憾。学生应具有充满活力、充满活力、充满健康向上的积极心态，又应温文尔雅、有必须的内涵和文学的涵养。“宋词的阅读与欣赏”能够使学生尽情感受我国厚实的古文化底蕴，能够加强学生的文化积累和修养，能够丰富学生的情感体验与表达，能够使学生受到艺术的熏陶和感染，能够打通学生认知世界和文学艺术的联系，并训练他们对生活敏锐的观察力和感悟力、敏捷的思维和开阔的思路等，充实学生的心灵。
　　自唐代以来，社会上流行一种新的音乐——燕乐，它节奏明快，曲调优美，热烈活泼。配合流行音乐的歌词也相应地发展起来，这就是长短句形式的词。词的发展经中、晚唐文人的试作和五代词人的努力，使这种新的文学样式在艺术上渐渐走向成熟。而到宋代便进入了繁荣兴盛的时期，艺术成就臻于高峰，因而同唐诗和元曲一样被列为代表一个时期的“时代文学”永远被人们珍视热爱。时代文学每每是一个艺术创新的过程，产生了瑰丽的艺术世界，出现了缤纷的艺术风格。宋词有婉约词，也有豪放词，但这两大风格类型又远远不足以包容宋词多种多样的艺术风格。宋词的五光十色，辉煌璀璨，构成了词体文学的范式，成为我国珍贵的文学遗产。
　　自宋代以来，每个时代的人们总是按照自我的审美观念去解读和欣赏宋词，去认识古典艺术世界之美，去发现我们民族文化的精神本质，为那些善良、完美的情感而引起共鸣，为那些热情奔放的歌声而激发积极的精神。这些古典作品至今犹闪耀着艺术生命之光，令人惊叹和喜爱。因而，引领学生走近宋词，去感受宋词的无限魅力，于学生而言，是一种全新的学习，是一种美丽的学习。经过宋词的阅读与欣赏，学生必将体悟到一个不一样于以往的语文世界(文学世界)，必将会被唤起空前的探求古文化的浓浓情趣，也必将收获以往的学习、生活经历所不曾带给他们的东西。
　　宋词的阅读与欣赏，能陪伴学生进入古典艺术美的境界，给人带来尽善尽美的期望，使人获得心灵的小憩，以新的活力与新的精神走向未来。
　　1、开阔学生的视野，加深学生对我国古典文学的了解。
　　2、学生能够了解宋词的由来和发展概况以及在我国古典文学中的地位，了解宋代的词人和作品大略情景，明白20个以上杰出的词人和他们的代表作。
　　3、使学生对宋词产生仰慕之情，激发学生探求我国古典文化的愿望和兴趣。
　　4、学生能够明白宋词基本的风格类型，了解宋词多种多样的艺术风格。
　　5、满足学生的阅读兴趣需求和精神需求，增加文学积累，提高文学修养。
　　6、学生能背诵40首以上优秀的作品(无论长短，题材提议广泛，风格趋向多样)。
　　7、经过宋词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美本事。
　　8、学生能够在必须的情境中或者必须的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
　　1、教材资料的选编原则：从五年级学生的实际情景出发，选择思想资料健康的、情感蕴涵丰富的、能激发人积极向上的;艺术价值高，能给人以较高的艺术享受的;题材广泛、风格多样的优秀词作品。
　　2、编排的原则：
　　(1)以不一样词作者的作品为序;。
　　(2)以不一样题材、不一样风格的作品为序;。
　　(3)以时间为序。
　　3、课时的安排：
　　全部课程共10讲，一个学期完成，每周1讲(包含2课时)。
　　第一讲：宋词的由来、宋词的创作以及在我国古典文学中的地位;阅读和欣赏晏殊的《浣溪沙》、《蝶恋花》两首名词，了解词人的概况，品评这两首宋词。
　　第二讲：阅读和欣赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，了解苏轼在我国古典文学——诗、词、
　　文等方面的杰出造诣，了解苏轼的词的风格，并经过品评《念奴娇赤壁怀古》直观感受豪放派词的意韵。介绍苏轼的另一些词作：《水调歌头》、《江城子密州出猎》等，让学生自主选择阅读。
　　第三讲：阅读和欣赏李清照的名篇《声声慢》、《如梦令》，了解李清照的生平，了解她。
　　的“易安体”的特点，感受李清照的词中蕴涵的独特真切的情感。介绍李清照的另一些词作，如《武陵春》等。
　　第四讲：阅读和欣赏辛弃疾的名作《摸鱼儿》、《魂奴儿》、《青玉案》、《永遇乐京口北固亭怀古》等，感受辛弃疾的词作的风格，了解辛弃疾的生平。感知辛弃疾的另一些词作。
　　第五讲：阅读和欣赏欧阳修的《蝶恋花》、《生查子》两首词作，了解欧阳修的生平和创作以及其他的词作等。
　　第六讲：阅读和欣赏柳永的《蝶恋花》、《雨霖铃》、《八声甘州》三首代表性的词。
　　第七讲：阅读和欣赏范仲淹的《苏幕遮》、《渔家傲》，了解范仲淹的词风。
　　第八讲：阅读和欣赏秦观的《鹊桥仙》、《望海潮》两首名作，。
　　第九讲：阅读和欣赏陆游的《卜算子咏梅》、《诉衷情》，了解陆游不仅仅在诗作上有杰出的创作，在词的创作上也为后人所敬仰。
　　第十讲：阅读和欣赏范成大的《眼儿媚》，了解范成大在宋词创作中的重要地位。
　　第十一讲：阅读和欣赏文天祥的《酹lei江月和友驿中言别》和岳飞的《满江红》，感受词中透出的浩大气势。
　　4、开发教师及对象。
　　主讲教师：郎艳红。
　　授课对象：9年级学生。
　　主体性原则。学生是学习的主人，是学习活动的真正的主体，学生拥有自我的选择权，决定自我的学习过程，课程目标的实现是由学生的学习活动来完成的。
　　挑选好课程资料，并印好教材。
　　创设良好的阅读、欣赏氛围。
　　做好第一节课前的前测工作，了解学生的基本情景，了解学生对古典文学的知晓情景和兴趣情景，以利于课程的顺利实施。
　　班级组成：30人(每班送5人)。
　　教学场地：东多媒体教室。
　　讲授式教学。
　　个别辅导。
　　评价原则：注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。
　　评价标准：能背诵10首优秀的宋词，能说出10个著名的词作者和他们的作品;朗诵宋词准备充分，认真积极，朗诵过程中感情充沛，有较强的艺术感染力;受到内心的艺术熏陶和生活态度的积极影响。校本课程阅读教学教学计划专业2
阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全小学生的心灵、提高小学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共识。它是强调素质教育的重要举措。新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导着教育中人文因素的挖掘，倡导着人的全面素养的提高，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出了美好前景。语文活动课特别重视学生自主学习，特别强调直接体验，特别注意潜能发挥，特别注重个性养成，这就能使学生能体会实践的愉快，享受到成功的喜悦，从而形成良性的循环。
　　培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
　　1、培养学生良好的'阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
　　2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平。
　　3、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。
　　4、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。
　　5、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
　　6、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。
　　7、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
　　第一课时：提前布置参观音乐书吧，然后再参观音乐书吧，了解音乐书吧的布置，环境。
　　第二课时：从书的封面、目录、扉页、出版日期、出版社、作者等方面具体地分析了解一本书。
　　第三课时：学会给图书分类。
　　第四课时：介绍自己最喜欢的一本书。
　　第五课时：寓言故事朗读。
　　第六课时：童话故事朗读。
　　第七课时：讲自己喜爱的故事。
　　第八课时：
　　读书笔记。校本课程阅读教学教学计划专业3
我校的校本课程是以适合学生阅读为本，根据学生的年龄特点，结合本校实际情况，开发本地区资源，以此作为校本课程教材。以《让读书成为习惯，让书香溢满校园》为主题，校长为课题组长，由教师代表、家长代表、学生组成。七年级以《书香幽径》为主题，八年级以《梦寻书香》为主题。九年级以《书香满园》为主题。包括经典古诗文、美文选读、名著选读。经过一个学期的实践以及随着学校图书室藏书的丰富，发现本书中的许多内容已经不适合七八年级学生的学习了，如古诗词，学生都已经学习过了，就不必要再教学了。因而，本学期另外推荐学习诗词和一些新进的书，对校本教材进行整合教学。
　　1、通过课堂引领，引导学生多进图书室、多读课外书，激发学生读书兴趣。
　　2、让学生学会自主与探究学习能力，培养良好的阅读习惯。
　　3、提高对文学、艺术的审美能力，提升学生的'道德修养。
　　4、让学生学会自我教育、自我改造、促进良好行为习惯的养成。
　　5、通过综合研究性学习，培养学生综合实践能力，收集信息能力，提高语文综合学习能力。
　　学生地处农村，学生来源素质较差，家长一般为普通农民的子女，几个是外来民工子女。虽然家长主观上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的学习环境与正确的家庭教育方法，学生大都没有养成良好的学习兴趣、习惯，更没有良好的课外阅读习惯。另外，由于家庭经济原因，学生很少有课外书，个别有藏书的也只有少量。
　　1、利用校本课程时间，有组织的上好校本教材。
　　2、读写结合，引导学生坚持观察日记、读书笔记，引导学生用心观察生活，用笔记录自己的成长过程。
　　3、充分利用图书室资源，每月推荐阅读1-2本书，组织班级读书交流会，推进学生阅读教育。
　　4、结合学校“综合研究性学习”的校本教研主题，指导学生进行综合研究性学习，挖掘、展示学生的潜能，提高学生学习兴趣。校本课程阅读教学教学计划专业4
为全面推进素质教育，进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。
　　1、采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创建学校的教育特色。
　　2、发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神，培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。
　　3、以学校为基地，与外部力量合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性。
　　主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。
　　1、新教学理念做引领，指导具体活动实践