小班语言《我的老师》教学反思.pdf

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小班语言《我的老师》教学反思
的学生也特殊宠爱那位“蔡老师”，大家主动发表自己的读后感想，有的回忆自己
小班语言《我的老师》教学反思
小学生活，有的回忆与老师交往的经受，有的谈自己受哪些老师影响获得的爱好，
身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程
等等，总之，老师的一举一动都给他们以影响。
中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的
多年的教学经受告知我，要做一个受学生宠爱，敬重，佩服的老师，必需要以
小班语言《我的老师》教学反思，希望能够关怀到大家。
教师自身的良好形象感染学生，熏陶学生，疼惜学生，做学生真正意义上的“良师
小班语言《我的老师》教学反思篇 1
益友
《我的老师》这篇课文，我已经教学过若干遍了，可每次教学中都有不同的感
小班语言《我的老师》教学反思篇 2
受。文中的老师对学生，学生对老师的那种朴实情感，照旧荡涤着我的心扉。
1 、我让学生思索在表达七件事时，文章在选材时有什么不同点？
魏巍的《我的老师》以其朴实纯真，富于感情的语言，以孩子的心态表达自己
学生经过短暂思索后， 一位同学说到 “主次分明” ，大部分同学还能够说到 “详
孩提时受到蔡芸芝老师教育的经受，内心深处充满了对老师的怀念、思恋、感谢之
略得当”。
情。几件事虽平凡，件件都是真情流露。老师的公平，严爱，和气，和学生打成一
这是不错的。 接着， 我再补充概括， 这篇课文写的七件小事， 前五件事是略写，
片，教学风格，无不在孩子的心灵里烙下印迹。尤其是老师的诗歌教学竟然在当年
后两件事是详写。 文中内容这样支配，就叫“主次分明” “详略得当”“中心突出” ，
幼小的心田里播下了文学的种子，以至后来慢慢成长为一位出名的作家。可见老师
使文章结构清晰，疏密有致。详写的材料要做到生动具体；略写的材料做到简笔勾
的影响力是何等之大。“严师出高徒，名师出高徒”啊。
画，概括精练。
教学中，我以饱满的热情，带着学生走进文本，感受“我的老师”的魅力。我
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2、接着上面教学环节，我紧接着问：“文章为什么前面五件事略写，而后两件 心灵的救援”这件事，所以学生对老师形象理解的不够深刻。假如停留在前面的几
事做详写？” 件小事上，老师在学生心目中只不过是一位可爱、温顺、和善的老师，这样看来，
学生能过回答的少。我想主要缘由是学生刚刚进入文本，还不能进入深入理解 学习第六件事尤其显得重要了。回望全文，文章一开始就说“最使我不能遗忘的就
课文，这个问题闲得很突兀，前面没有很好的教学铺垫。所以对后面两件事表达的 是蔡芸之老师”，文章结尾，情真意切，感人至深，这都凸显了老师对我心灵的影
表达的思想情感学生没有感受到。第六件事是老师对我影响的最大的一件事，是一 响很大。假如在教学设计充分考虑如上内容，教学活动会更加紧扣文章中心，凸显
次心灵上的救援，给幼年的“我”极大的关怀和慰藉，让“我”无法遗忘。第七件 教学的重难点。
写我暑假梦中寻师，是承接了上文的内容，正是因为老师对我的关心让我舍不得离 此外，再把第一件事单独提取出进行变形阅读，会构成一首描写可亲可爱老师
开老师，细读课文，你感到用一个孩子般的质朴清爽的语言倾诉了“我”对老师的 的小诗，带着学生一起品味，学起来也会很有意思。
浓浓的依恋之情。而且这两件事和前面的五件事是有着区分的。这两件事互相依存， 小班语言《我的老师》教学反思篇 3
交互交融，都是老师用一颗心温和了另一颗童稚的心，写出了师生之间最美的情感， 经过两个多星期的反复预备，最终在这周四结束了“战役”。
是文章感情的深化。这前面六件事是像一块块的镜面，照出了一个饱满感人的老师 公开课的内容定为《我的老师》 的第二课时，这是一篇传统篇目， 要讲出新意，
形象。后一件事是表达我对老师的依依不舍之情。文章用心品读，生动感人。 应当说是仍比较有难度。传统讲法是通过讲详略，来表达师爱生、生爱师之情。而
假如把这两件事单独提取出来， 进行内容的筛选， 又可以构成一片微型美文 《我 此次教学设计则另辟蹊径，从正面描写和侧面描写的角度来分析文章刻画人物、表
的老师》。可惜，教学中我没有带着学生深入学习“老师排除“我”的纠纷，对我 达情感的方法。
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经过了前两次的接触，对特级教师付华老师已不再生疏。她总是在轻松活泼的 是不恰当的。“梦游”可以说是一种病态，概括成“梦中”、“梦里”才更恰当。
气氛中对我们的教学进行深入浅出的点评。 有学生提到“我什么时候才能再见一见我的蔡老师呢？”是设问句。设问是自问自
付华老师指出了我需要改进的缺乏之处并提出了很多我在备课过程中未曾考虑 答的形式。而“什么时候才能再见一见我的蔡老师呢？”虽有问号，其实并不是真
到的问题。对一些有争议性的问题也给出了合理的解释，使我受益良多。比方，在 的在疑问，而是介于疑问和反问之间，表达对老师是思念之前。
教学环节的设置上，照旧有生硬之感。在概括事件的过程中，为什么单单跳过第八 付老师有数十年的教学阅历，对文本有着深入的分析，给我们提出了更加细致
段不讲，而直接讲第九段？学生们可能会有疑问。 而老师假如给学生交代一下，〔“第 的问题。比方“席子铺在当屋，燃着蚊香”写出了什么？在这种状况下，他是能睡
八段，写事没写事？写事吧，好像又太小了，没写事吧，但又确实是件事〕进而也 熟的，然而却醒了要去找老师，更加说明了“日有所思，夜有所梦”。文中讲老师
可以提出详情描写，做到讲课过程中的不露痕迹。 写信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。这是对学生品质的赞美，学生认可老师
付老师很观赏“水到渠成”式的教学方法。在讲到概括事件的时候，就可以提 的这句话，并记忆犹新，说明老师对学生的观看细致。这些都是我尚未留意到的，
出详写、 略写的问题。具体描写的都是令“我”印象最深刻的事， 自己的感受最深， 在付老师的点拨下，立即觉得明朗了许多。
所以写得具体，而之前都是写得老师与“我们”之间发生的事，所以略写。付老师 此外，组里的其他老师也提出了特殊宝贵的 .意见，从备课之初，刘玉舒老师
还对我课堂中对学生回答处理不好的不好的部分，做了补充。比方“迷迷糊糊”、 与王惠琴老师就始终尽心尽力地为我指导，指出我试讲中的种种缺乏，并提出改进
“模模糊糊”都是叠词，叠词能表现出字词原来的意思，但表达效果上要弱一点。 的建议，公开课的顺利进行，离不开两位老师的关怀。此外，马老师指出这堂课重
学生在概括“梦中寻师”是时候，说的是“梦游”去寻师。“梦游”这个词事实上 点、难点仍是不太突出；黄老师认为正侧面描写的部分仍有争议。韩老师提出了再
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让学生练习一下正侧面描写，以稳固正侧面描写的学问。 是没把沙砾磨成珠宝。
我特殊感谢语文组老师们这么真诚无私地关怀我、指导我。在听其他老师课的 备课时，更多的是在备自己，备教材，备学问，而对学生的把握和了解却不够
过程中，我深深佩服老师们对于文章内容把握的深度与对学生状况了解的精确，并 深入也无从备起， 便导致上课时不敢放手， 学生便从课堂的主体变为被动的接受者。
深感自己在这两方面做得十分缺乏。在今后的工作和学习中，自己确定会多学习、 所以以后要在深入了解学生的基础上，信任学生，敢于放手，这样才能培育学生自
多思索、多请教，争取在教学上取得更大的进步。 信，唤醒学生创造力，使学生在学习中摆脱对老师的依靠心理，更加镇静，自信有
小班语言《我的老师》教学反思篇 4 尊严地学习。
这次我参加了塔寺小学 2021 名师评课选课活动，我选择的授课内容是西师大版 对于多媒体的使用， 也让我感受颇深。 多媒体是教师教学一个重要的关心手段。
五年级上册《我的老师》。 课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、关怀学生更好地理解教
完课时，自己虽然对讲课效果不满意，但心里还是放松了许多，觉得之前 学内容的工具和手段。但由于不经常用，导致讲课时，它不仅不能增光添彩，反而
的折磨与煎熬最终可以了结了。看到室外阳光明媚，最终有心情抬头看看那蔚蓝照 成了一种羁绊，一种禁锢。就如一个经常走路的人，突然骑上了自行车，刚开始时
旧，广袤照旧的天空。