幼儿园校本课程.pdf

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雅宝外语幼儿园校本课程资料
为全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导刚要
（试行）》，领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《广东省幼
儿园教育指南（试行）》精神，在充分考虑雅宝幼儿园特色定位
与资源条件的基础上，对课程进行整体设计与规划，形成平衡、
和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性
地实施课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，
构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
一、课程理念
雅宝幼儿园对课程的基本理念是以幼儿发展为本。以“自由、
发展、独立”为培训目标，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重
的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会； 与幼儿阶段的学
相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼
儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。因此，我们选择了适合
幼儿园本身发展的校本课程，课程如下：
<一>、《幼儿多元能力开发课程》
《幼儿多元能力开发课程》的教育内容是全面的，启蒙的，相对
划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。各领域的内容互
相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方
面的发展。
课程的特色：
（一）强化目标意识，促进幼儿的健康发展。
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（二）以幼儿为主体，让幼儿成为学习活动的主人。
（三）以探索为活动主要方式，以多元智能开发为活动主要目的。
<二>、《情景互动式幼儿数学教育课程》
它是国家基础实验中心“十一五”重点课题子课题。主要内容
有分类、对初步集合的感知、问题解决、排序、量、图形与空间、感
知与认识时间等知识。
课程的特色：
（一）通过与周围环境、日常生活和有计划的数学活动有效互动，让
幼儿感受事物的数量关系并体验数学的有趣，养成良好的认知习惯。
1、培养幼儿对数学现象及数学活动的兴趣。
2、培养幼儿养成爱动脑、积极探究问题的良好习惯。
（二）早期幼儿获得初步的数学概念、 常见量以及各种事物的形
状特征、空间形式和时间等经验。
（三）促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步的问题解决能力。
（四）培养幼儿数学活动的创造性素质，即通过解决日常生活、实际
情境中的问题，发展提出问题并解决问题的能力，培养幼儿初步的创
造性数学活动能力，从而形成独立思考、坚定、执著、求真和自信的
意志品格。
（五）培养幼儿对数学的积极态度，提高幼儿对数学活动的主动性
和积极性。
<三>、《互动分享早期阅读》教育课程
课程的特色：
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互动分享早期阅读教学体系根据阅读的基本原理以及汉语阅读
的特点，通过适合幼儿园大脑思维发展的教学材料和教育策略， 培养
孩子浓厚的学习兴趣， 提升儿童的整体学习能力，以“让孩子爱阅读、
会阅读”为宗旨，为终身学习型人才的培养打下坚实的基础。
1、养成儿童良好的阅读习惯（行为习惯和思维习惯） ；
2、培养幼儿浓厚的阅读兴趣；
3、提高幼儿的阅读思维、思考能力；
4、使儿童习得优秀的汉语语感。
<四>、“吉的堡”少儿英语课程。
课程特色：
根据学者 Krashen 和 Terrell 的自然教学法理论： 第二语言习得的
成功必须情意及语意条件的需求。我们的外籍老师给我们的 孩子带
来了有趣的游戏和好玩的玩具，使得那些孩子在游戏的过程中不知不
觉的学习到知识。
外教老师的教学法强调沟通技巧的训练，对不同的情境、对象适
当的使用语言，而不是死记硬背语言的用法规则。除此之外，我们还
努力提倡儿童的智能发展评量， 不应只是以语言智能的评价结果来定
论，而是多方面诱发孩子的学习兴趣，以发挥他们内在的最大潜能。
所以我们将各单元的学习重点，以歌曲、美劳、舞蹈、戏剧等不同练
习方式来达到发挥多元智能的目标。加上外语是我园的一个特色课
程，在幼儿一日生活环节当中，以歌谣、故事和游戏中自然而然学习
英文的韵律， 以培养孩子良好的语言感知能力，培养和提高孩子对语
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言学习的兴趣。
二、课程实施
课程的组织与实施过程， 是教师创造性地开展工作的过程。 教师
要根据课程的目标，从本园的条件出发，结合幼儿的实际情况，开展
各种有利于幼儿发展的教育活动。 课程实施分为总体要求和具体活动
要求两方面。
（一）、总体要求
1、编制和组织实施幼儿园课程计划，加强课程的研究和开发。
2、根据幼儿的生活与经验，选择、开发和组织课程内容
3、尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程
4、积极推进信息技术在课程实施中的有效应用， 逐步实现信息技术
与幼儿园课程的优化整合。
5、课程开发和实施上加强与家庭、 社区的密切合作以及与相邻阶段
的教育衔接。
（二）、具体活动实施要求
在课程实施中，除了遵循上述共同的原则要求外，还应注意各类
活动在组织实施中的特殊要求。
1、生活活动和社会活动
（1）组织要点
①幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教
育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注儿的情绪反应
和情感体验。
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②养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。 要
为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样
的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积
累健康生活的经验，逐步养成各种良好的生活习惯。
③生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来
园、 离园等日常生活中实施。 开展生活教育应考虑到幼儿不同的生
活背景，不同的体质等差异情况，如在午睡的时间、饮食的习惯等
方面要尊重幼儿的差异，提出不同的要求。
（2）资源利用和开发的建议
①家庭是幼儿生活的主要场所， 要尊重家长作为幼儿照料者及影响者
的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿
园中的自理行为和生活习惯保持一致。帮助家长理解、体会让幼儿
参与劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。学习、吸收家庭
教育经验，在园内推广，促进家庭之间的交流。
②保教人员充分利用园内设施为幼儿创造自己动手、自我服务的机
会，在必要时给予适当的指导，注意不要过多干涉与包办代替。
③幼儿同伴及幼儿园教师和工作人员本身就是重要的教育资源， 应重
视同伴之间的相互以及保教人员的言传身教， 为幼儿提供良好的
生活习惯的榜样。
2、体育锻炼
（1）组织要点
①促进幼儿的健康和尊重幼儿的生命，是我园开展体育锻炼课程的
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重要前提。在进行各类活动时，要遵循幼儿生长发育的规律，切实保
障幼儿的安全，严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演、训练等
活动。
②培养幼儿对运动的兴趣， 是开展运动课程的重要目标。 因地制宜地
创设各种有趣的运动环境，开展形式多样，富有乐趣的活动，吸引
幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。 综合地开展各类体育活动，
使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。
③保证幼儿每天有两小时户外活动时间， 其中一小时的运动时间分段
进行。活动时要注意高密度、低强度，每次时间不宜过长，并根
据幼儿的个体差异调节活动内容与活动量。
④教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等
都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动能安全
有效地开展。
（2）资源利用和开发的建议
①教师要从幼儿各年龄阶段生理、 心理的特点出发， 依据运动目
标、基本经验、 幼儿兴趣和运动水平， 综合地统筹各项活动内容。
同时， 还要根据季节的特点和儿生成活动的需要， 灵活地、有针
对性地选编、组织内容。
②积极开发体育锻炼资源。 结合季节特点， 充分利用自然条件锻
炼幼儿的身体，例如，日光浴、空气浴、及游泳等；利用家长的
资源，组织亲子运动游戏，让家长共同参与幼儿园的运动课程。
③合理规划、统筹协调，安全地、最大限度地提高场地、设施、
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器械的使用率。
3、学习活动
（1）组织要点
①教师要重视幼儿学习的过程， 尽量创造条件让幼儿通过直接体
验来学习，使他们充分感受到学习、 探索以及与人合作、交流的
乐趣。
②学习活动是教师有目的、有计划地引导幼儿学习探索的过程，
教师应根据课程指南和本班实际， 对活动的可能方向、 所需环境、
资源和材料作切实可行的计划。 同时，要善于将幼儿在一日活动
中自发生成的，具有发展价值的兴趣点与预设活动的内容有机结
合。在师生互动过程中， 应关注幼儿即时生成的内容， 并给以适
时、适宜、适度地回应。
③学习活动内容的选择和安排，充分体现全面、整体的要求，有
利于对幼儿经验的全方位、多层次的拓展和基本学习能力的全面
培养。学习内容的组织， 还应充分考虑幼儿的学习特点和认知规
律，体现综合性，以帮助幼儿更有效地学习。同时，学习活动的
内容，既要符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有一定的挑战性，
以有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥。
④学习活动应尊重幼儿的个体差异。 关注幼儿不同的学习方式和
认知风格； 鼓励并支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索，
表达与表现。对学习有特殊需要的幼儿尤应给予特别关注。
⑤学习活动的组织形式根据需要合理安排， 强调个别探索、 小组
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合作的学习形式。随着年龄增长，可逐渐增加集体学习活动的比
例，但整班集体学习活动时间每次不宜过长。
4、游戏活动
（1）要重视游戏环境的创设。
①材料投放应数量充足、