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《认识人民币》教案
备课人：裴玉宁
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册 52-53 页。
【教材分析】
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人
民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在 1 元以内的人民币，
知道元、角、分之间的进率。
【学情分析】
新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助
学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买
到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次
接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分
利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背
景。
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1 元及 1 元以下的人民币，
了解元、角、分是人民币的单位，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感
受 1 元的实际价值，获得一些简单的购物经验； 了解人民币与日常生活的密切联系，
感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得
学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
【重点难点】
重点：认识 1 元及 1 元以下的人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
难点：各种人民币之间的简单换算。
【设计理念】 ：
《新课程标准》指出： “有效的数学学忆，操作实
践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。 ”因此，课堂上，我用
童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去
认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让
学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【设计思路】 ：
本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的
过程中认识人民币， 在经历取币、 换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。
在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主
动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定
的提高。
【教具学具】：
课件，实物教具，人民币，实物商品等
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
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1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学
知识好吗？
2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯
伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，
每个小动物要的礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大
萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？
小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）
3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。
那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？
4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：
认识人民币（板书）
【设计意图：以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心
理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物
们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样
就水到渠成地引出课题。 】
二、引导探究，解决问题
（一）认识一元以内的人民币
1、相互介绍
（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找
出你认识的，介绍给你的同桌听。 （同桌互相介绍人民币）
（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。 （结合课件进行介绍）
【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当
小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作
用得到很好地体现。 】
2．重点认识一元纸币。
（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。 我们发现人民币上的这个 “壹”
是大写的汉字 “壹”，这个 “圆”是人民币的单位，我们一般写作这个 “元”（板书）。我们
还发现 1 元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。
（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出 1 元的人民币。学生可能拿出：旧版的 1
元纸币、新版的 1 元纸币、 1 元的硬币。
（3）简单介绍新版 1 元纸币和硬币。
3、区分 1 元与 1 角的纸币
（1）出示一角的纸币，老师提问： “这还是一元吗？ ”
（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个 “角”也是人民币的单位，
板书：角
（3）师小结：虽然 1 元和 1 角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。
【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎
每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要
做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保
护人民币的重要性】
4、出示 5 角、5 分、 2 分、 1 分等人民币让学生辨认
（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。
（2）提问： “大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书： 分，介绍： “分”
也是人民币的单位。
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（二）教学人民币单位间的进率
1、故事继续：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小狗很得意，
它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”小猪哭了，伤心地说：“我只有一张。”
小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。
2、学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张 1 元的人民币，小猪得到的是 10
张一角的人民币，揭示： 1 元=10 角
3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是 5 角）。一共几张呢？为什么？
师全部抽出确认。 （2 张）
4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认， （有 1 角的，还有 5 角的），一共
几张呢？全部抽出确认。（6 张）
【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑
筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1 元=10 角】
5、小练习：1 元 =（）角 2 元 =（ ）角
40角=（）元 90角=（ ）元
6、小朋友们都知道了 1 元=10 角，那么，1 角等于几分呢？指名答：1 角=10 分。
三、实践活动，运用知识
谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？
1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？ 第二次存
了三张，一共几元几角？ （想想做做 2）
学生先独立完成，再指名交流。
2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什
么？（棒棒糖）棒棒糖 5 角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？（想想做做 3）
同桌先讨论不同的付法，再全班交流
3、小猴存了很多钱，开了一家 “玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。
小组合作进行购物活动。
【设计意图： 到“森林超市”购物这一环节来源于生活， 将知识融入在生活情境中，
使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全
体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合
作意识，并逐步学会了如何与他人合作。 】
四、活动总结，反思体验
1、故事结局： 小猪大吃大喝， 把钱花光了， 在哭呢！ 小猴开的 “玩具店 ”生意红火，
还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？
2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。
【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在
有意义的地方。】
五、实践作业，拓展应用
今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学
知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？
【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去， 感受数学与生活的密切联系。 】
【板书设计】 ：
认识人民币
单位 元 角 分
1元=10 角 1角=10 分
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