历史备考从走向兼谈高中教学的思考省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

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东莞市教育局教研室 夏辉辉
年9月18日
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从年高考看年高考阅读材料：
邹樱《高考历史广东卷能力考查研究》，《历史教学》年第7期（上半月刊）
王溅波、朱命有《鼎革出新，匠心独具——年广东历史试题评析及复习提议》，《中学历史教学参考》年第8期
曹凯《我说评阅广东历史卷第30题体会与思索》，同上
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（一）广东历史高考试题命题特色
1、历史学首先是一门“人学”
公民素养——主流价值观：民主、民权、科学、爱等、人文主义、民族精神、理性精神
关注时代——人类生存与发展：五四精神、金融危机、福利制度
宽敞视野——人丰富性：历史多样性、评价复杂性、多元视角
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小测试
你是在培养人还是在培养考试机器？
你是否定同“教育即生活”？
你是否在课堂经常激发学生热情？
你是否把浏览新闻看成是个人生活也是教学工作一部分？
你看哪类新闻比较多？与人类生存与发展相关新闻。
你是否经常有意识地捕捉有价值新闻拿来做教学素材？
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2、围绕 “能力立意”，突出历史学科特点
(1) 引入新材料、新情境考查学生对历史知识掌握和了解程度。
历史知识包含：基本史实、历史概念、历史结论
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年第26题提供史料：
游酢和杨时去造访老师程颐，程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程颐发觉。
答案：程颐吸收佛教一些修习方法和思想，与其它思想家一起创建理学逐步成为中国占主流地位思想。
教材结论：为了重兴儒学，回应社会上礼佛、崇道挑战，唐宋儒家学者不停进行思索和探索。他们……吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得到了丰富和更新。（岳麓版必修三P15）
案例分析 历史结论：中国传统主流思想演变·宋
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(2)材料中证据意识
判别材料可靠性
一分材料说一分话
孤证不立
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（3）历史主义标准
“了解之同情”
破解史料本身含义
正确评价与正确对待评价
尊重历史整体性与复杂性
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破解史料本身含义
8、1929年5月4日，国民党上海尤其市执行委员会宣传部编辑《五四特刊》认为，五四运动输入西洋思想“不是陈腐便是过火”。“过火”思想指是
A．马克思主义
C. 实业救国论 D. 民主和科学思想
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12、《陕甘宁边区宪法标准》要求：“边区各少数民族，在居住集中地域得划定民族区，组织民族自治政权，在不与省宪抵触标准下，得订立自治法规。”由此可知
A．陕甘宁边区是新中国成立后最早建立民族自治区
B. 共产党在新中国成立前已经有了民族自治构想
C. 新中国颁布第一部含有宪法性质法律是《陕甘宁边区宪法标准》
《陕甘宁边区宪法标准》实施
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