幼儿园课程开发模式省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

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什么是模式？
模式就是处理某一类问题方法论。我们把处理某类问题方法论总结、归纳到理论高度，就是模式。
模式是前人积累经验抽象和升华，简单说，就是从不停重复出现事件中发觉和抽象出现事物，就可能存在某种模式。
模式是一个指导，在一个良好指导下，有利于你完成任务，到达事半功倍效果。
亚历山大定义为：“每个模式都描述了一个在我们环境中不停出现问题，然后描述了该问题处理方案关键。面对这种方式，你能够使用那些已经有处理方案，而无须重复探索。
模式有不一样领域，建筑领域有建筑模式，软件设计领域也有设计模式。当一个领域逐步成熟时候，自然会出现很多模式。
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课程开发：确定或创造课程过程及其所依据各种理论取向
课程开发模式指在课程开发过程中，依据某种思想和理论，选择和组织课程内容、教学方法、管理伎俩以及制订课程评价标准而形成一个形式系统，是对课程开发理论和实践一个高度概括。
在课程开发过程中，不一样课程开发模式会造成课程开发以不一样方式展开。

什么是课程开发模式？
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目标模式
过程模式
实践模式
批判模式

主要类型
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第一节 目标模式
目标模式亦称”工艺学模式“，是以目标为课程开发基础和关键，围绕课程目标确实立、实现及评价而进行课程开发模式。
代表人物：博比特（前辈）、查特斯（前辈）、泰勒
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他将人类生活活动分为十大类：
①语言及社会沟通类 ②健康活动 ③公民资格活动
④普通社交活动 ⑤娱乐活动 ⑥心里健康活动
⑦宗教活动 ⑧双亲活动 ⑨业余活动
⑩职业活动
他把课程开发定义为3个步骤
①确定目标 ②选择经验 ③组织讨论
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泰勒提出，编制任何一个课程都必须回答四个问题：
①学校应该到达哪些教育目标
②提供哪些教育经验才能实现这些目标
③怎样才能有效地组织这些教育经验
④怎样才能确定这些目标正在得以实现
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确定目标
选择内容
组织经验
评价结果
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对目标模式评价
优点：
①是至今最具权威、系统化课程开发理论，为课程开发探究奠定了基础
②因为目标模式第一步是确定目标，它为随即课程设计开发提供了明确方向和指南，更能推进课程设计教学方案设计科学化、合理化进程

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对目标模式评价
缺点：
①目标模式受工业管理理论影响，在课程开发中强调技术控制
②目标模式过分强调明确而详细预设性教育目标，这使得设定目标成为衡量学习唯一标准，而对目标本身合理性以及目标动态发展欠缺考虑
③目标模式所依据行为目标存在缺点
④目标模式以知识为中心，重视知识逻辑与结构，不利于师生主体性发挥

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