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初中英语写作方法的指导
初中英文写作教学应遵循学生心理特点,给予学习方法指导。本着循序渐进的教学原则,从“词、句、篇”三方面入手,使学生逐步熟悉并掌握词汇搭配规则、句子结构状态和语法运用要求,以提高其遣词造句能力。
,打好“词”的基础
“词”是说话、写作的基本材料,丰富的词汇是写好作文的前提。
活记单词,巩固词汇。新单词内涵识记,要在语境(一定或特定的句子里)中进行,单词内容包括该词的拼写、汉语意思、不同词性、常用意义、用法以及与该词相关的同义、近义、反义词,实现词汇最大限度的复现。同时要学生坚持即时记忆,滚雪球式听写。即循环记忆,巩固词汇,以达到熟练掌握的境界。
创意造句,学会运用。要求学生“用今天所学单词”造句。一句话中可用一个,也可用多个新词。字数不限,只要用完“今天”所学单词即可。这样有助于培养学生创造性学习兴趣。改完作业,教师须把有趣的、漂亮的句子在班上进行展示。一方面,利用这种方法能够强化学生生词记忆,。另一方面,能够刺激更多的学生发挥创意、写出更多有趣的句子。因为中文与英文在用法上存在很大差异。
句式多样,灵活运用。坚持每天对所学日常用语反复背诵,对于同一意思存在不同表达方法的句型,应摘抄下来加以对比记忆,以使学生掌握数量可观的词汇及句型。
,加强
“句”的训练
“句”是表达一个完整思想的基本单位。
单词扩句。在单元单词教学中,应让学生用指定的3个单词造句。分两步走:⑴句子主干练习。⑵主干加修饰语练习。脚步走稳后,再找1个副词去修饰整个句子或谓语动词。
句子接龙。句子接龙有助于学生集中注意力,在顺利接龙后体验成功的乐趣。例如,练习there be句型时,学生依次往上接一个单词:there is a chair in the classroom. there is a chair and a desk in the classroom. there is a chair and a desk and a light in the ,要请程度稍差的学生先说,这种活动便于激发不同层次学生的兴趣。
翻译句子。汉语和英语表达在词句上的不同语序、不同词性、不同用法往往让学生望而生畏;学生对汉语的定式思维,从用词、结构等方面都烙上了汉语的痕迹。如果套用,必定是我们所戏称的“chinglish”、“good good study , day day up”之类的笑话。因此,通过英汉互译比较两种语言结构,不失为提高学生英语表达能力的有效方法。
“篇”章能力
“篇”是训练的最终目的,是词汇、语法、表达内容、文章体裁和组织能力的综合考核。
串词成篇。在生词表中随机选择几个单词作为关键词刻意串词成句。凭借对文章的熟练程度,让学生复述部分课文内容,或发挥想象,编写一个新故事。
连句成段。让学生通过使用过渡性的词或词语,把各个独立的句子有机连成小段。如and
, but , so , then ,at first ,second ,because ,it seems that等等。连句成段后,学生独立将短文写下来。经过过渡性词或词语衔接训练,学生的英语思维能力就会有所提高,为英语写作