中小学部编二上语文语文园地八-教学设计教案教育教学资料.docx

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出版社：人民教育出版社
教学目标
.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特
点，尝试
不同的分类方法。
.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适 的拟声词。
.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的 书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。
.积累与动物有关的成语。
.感受称赞带来的美好与快乐。
教学内容
教学重点:
.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特 点，尝试
不同的分类方法。
.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书 写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。
.积累与动物有关的成语。
教学难点：
.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适 的拟声词。
.感受称赞带来的美好与快乐。
教学过程
一、谈话中导入，引入新课
：亲爱的同学们，你喜欢动物吗？这节课我们一起认识几
位动物朋友吧！
二、识字加油站，识记生字
.出示图片：如果你认识就大声说出它们的名字吧！
.朗读字词：去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？
.识字方法：读着读着，我发现同学们很快就能把它们的名称全部记 住了。这是为什么呀？（大多都是形声字）形声字是我们识字的好方 法。
.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标 准是什么？
(1)从活动方式分(走、飞、爬)
(2)从生活地点分(水、陆、空)
三、字词句运用
.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也 可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天 我们再来学习几个像这样模拟声音的词语。
.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，猜一猜，这几个字 读什么？
.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？
.教师讲解：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口 字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们 看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读 音。这就是形声字的构字特点。
.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模 拟什么发出的声音？
预设1： “叽叽喳喳”像是小鸟叫的声音。
预设2： “咚咚咚”是敲门的声音。
.选词填空：看一看选择合适的拟声词填空。
(1)窗外响起小鸟 的叫声。
(2) ,雨不停地下着。
：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些 模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有 趣。
四、书写与提示，写字三看
.课件出示：读一读这4个字，仔细观察它们在结构上有什么相同 占？
八、、•
.教师讲解：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。 书写时，要往中线靠。
.交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？
小结：在书写的时候，要先看后写。一看结构，二看各部分的位置，三 看关键笔画。这三方面看清之后，再动笔书写。
.学生练写：同学们在学习任务单上描一个写两个，练一练吧！ 五、日积月累
.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？(每个 成语中都含有一到两个动物)
.读读想想。
(1)这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。
(2)观察这三列词语都有什么特点？
第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和 “舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以 “鸣”和“吠”都和叫声有关；第二列词语都带有“之”字，最后一 个字都是动物；第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物。同学 们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍。
六、我爱阅读
.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这 次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读
《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的 地方也可做上记号。
.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学 家、上海少年报社原总编辑。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校 园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩 子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽 王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树 上的初级女巫》《鸡蛋•鸭蛋•老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》 等。
.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？
小刺猬和小灌用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐，小崔因此 学会了做小椅子，小刺猬因此消除了一天的疲劳。
.启发思考：小刺猬和小灌的故事读完了，你们有什么感受？(这个 故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。)
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部
分，如有其它内容，可自行补充增加。